摘? 要：校企合作是民辦高校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的有效手段，而當前民辦高校的校企合作卻面臨著許多問題，主要產(chǎn)生于觀念、機制、師資及利益等方面原因，只有加強政策引導、轉(zhuǎn)變合作觀念、建立長效合作機制、加強交流和管理，才能使校企合作健康持續(xù)發(fā)展并取得良好效果。

關鍵詞：民辦高校;校企合作;合作模式

基金項目：2018年吉林省教育科學“十三五規(guī)劃”《民辦高校會計學專業(yè)校企合作辦學模式研究與實踐》（編號GH181020）。

民辦高校主要以培養(yǎng)應用型人才為目標。校企合作是培養(yǎng)應用型人才最行之有效的手段，因此對民辦高校有著非常重要的意義。當前，民辦高校的校企合作面臨著許多困境、存在著許多問題，致使合作流于形式、人才培養(yǎng)效果不好。

一、民辦高校校企合作模式存在的問題

（一）合作層次淺、質(zhì)量低

近幾年，民辦高校積極與企業(yè)進行校企合作，但其中不少僅僅是為了應付教育部門檢查評估，同企業(yè)簽訂一份校企合作協(xié)議，使校企合作流于形式。即使真正開展校企合作，也主要是建立實習基地、短期實訓指導、派出學生實習等淺層次合作，很少有企業(yè)能夠參與高校的人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實訓基地建設等深層次合作。

（二）企業(yè)合作動力不足

企業(yè)更加注重成本效益原則。目前勞動力市場還是勞動力供給過剩，大多數(shù)企業(yè)認為從畢業(yè)生中挑選人才成本更低，而參與人才培養(yǎng)成本更高、收效較低，因此很多企業(yè)沒有動力和興趣進行長期的人力資源投資。而在校企合作過程中，前期階段企業(yè)基本無利可圖，因此容易對校企合作失去信心。

（三）合作管理不力

企業(yè)和高校是完全不同的社會組織，經(jīng)營目標和管理制度也都有很大差異，因此為了保證校企合作順利開展，必須建立起能夠使雙方協(xié)同的管理和協(xié)調(diào)制度。但是由于民辦高校近幾年才開始重視校企合作，在管理體制上尚未來得及真正轉(zhuǎn)變，尤其在對學生的管理、培養(yǎng)模式、實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控等方面，導致學生出現(xiàn)投機取巧、失去興趣、信息反饋不及時等問題，而企業(yè)也喪失信心，失去合作興趣。

（四）缺乏資金保障

民辦高校校企合作開展不利有一個重要的原因即資金缺乏。校企合作主要目的是培養(yǎng)應用型人才，而培養(yǎng)學生實踐能力所需的實踐場所、指導教師、實驗設備、學生激勵等都需要花費大量資金，并且短期內(nèi)無法獲得利潤，即使企業(yè)能夠獲利，一般情況下利潤也較其他經(jīng)營業(yè)務少很多。民辦高校是自負盈虧的機構，所能獲得的補貼極少且都是有定向用途的，所能拿出的專門用于校企合作的資金非常少。而企業(yè)方面更是以利益最大化及成本效益原則為指導原則的，在校企合作尚未帶來實質(zhì)經(jīng)濟利益之時，企業(yè)一般不會投入大量專項資金。這種缺乏資金保障的形勢對校企合作也是極為不利的。

（五）缺乏長效性合作機制

目前的校企合作很大一部分是靠關系建立起來的，是一種情感化的合作關系，而不是一種制度化的運行機制，一旦主要聯(lián)系人崗位變動，情感關系就很容易斷裂，合作就會受到影響。

二、問題的成因分析

（一）主觀原因——認識不到位、觀念未轉(zhuǎn)變

政府對于校企合作，尤其民辦高校的校企合作，基本上認為是校企雙方之間的事，因此較少給予政策支持引導。

企業(yè)方面，沒有對人力資源的中長期規(guī)劃，單純把校企業(yè)合作作為解決用工難的一種臨時手段，把學生作為廉價勞動力，存在短期用人行為。

民辦高校方面，也尚未深刻認識到校企合作對于學校本身改革與發(fā)展的重大意義，因此存在定位不準確、制度不健全等問題。

（二）客觀原因——雙師型教師少

民辦高校由于大部分辦學時間較短，師資隊伍存在著平均年齡偏低、企業(yè)工作經(jīng)驗不足、科研能力不強、實踐能力有限等問題，因此校企合作的培訓工作主要落到企業(yè)肩上，提高了企業(yè)培訓成本、延長了合作見效時間，這種情況束縛了校企合作朝更深層發(fā)展。同時企業(yè)也很少能參與到民辦高校人才培養(yǎng)中來，導致“雙師型”教師缺乏，學生實踐技能水平較低，校企之間難以實現(xiàn)用需對接，大大影響了企業(yè)進行校企合作的積極性。

（三）利益原因——利益驅(qū)動機制不健全

首先是缺乏對企業(yè)的利益驅(qū)動機制，企業(yè)只有提供實踐場所、接受學生實習、提供指導教師等義務，但是，卻沒有從合作中享受到實質(zhì)性的好處，雖然可以從實習生中挑選到優(yōu)秀學生，但是即使不進行校企合作，同樣能招聘到比較優(yōu)秀的畢業(yè)生。很多民辦高校的校企合作都沒有形成一種機制能夠讓企業(yè)較為快速地從中受益，因此造成了“剃頭挑子一頭熱”的情況。其次對學生的驅(qū)動機制也不健全。校企沒有讓學生充分理解實踐環(huán)節(jié)的好處，沒有明確的激勵學生參與實踐的措施，因此學生參與的積極性和自覺性不高。

（四）制度原因——合作機制不健全不規(guī)范

目前絕大多數(shù)民辦高校的校企合作還缺乏健全的獎勵機制及規(guī)范的合作準則，而且政府支持和參與度也還不夠。校企合作涉及政府、學校、企業(yè)等多個機構，應該是一個龐大的系統(tǒng)工程，系統(tǒng)要良好運行，就必須有一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理的機制。

三、問題的解決對策

（一）加強政策引導

政府應加強對校企合作的支持，給予校企合作企業(yè)更多的優(yōu)惠，如稅收減免、低息貸款、財政補貼等。對優(yōu)秀的合作單位給予表彰和獎勵， 以此來鼓勵高質(zhì)量的校企合作。例如：對為學生設立獎學金、助學金等的企業(yè)給予減稅等優(yōu)惠政策，或在實踐場所建設、購買實踐設備或校企合作科研成果轉(zhuǎn)化等過程中給予企業(yè)優(yōu)惠政策，促使企業(yè)更加愿意把辦公場所或生產(chǎn)場所搬入高校。

（二）轉(zhuǎn)變校企合作觀念

民辦高校應樹立創(chuàng)新觀念，抓準應用型人才培養(yǎng)定位，積極探索人才培養(yǎng)新模式。加強“雙師型”教師隊伍建設。 同時學校應主動與企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)反饋及時調(diào)整教學方法、內(nèi)容及人才培養(yǎng)方案，并為校企合作投入更多的精力、人力及財力。

（三）探索合作的長效機制

校企合作雙方都要盡責地履行責任和義務，不能只有單付出、只對一方進行幫助和支持，同時為了更好地盡責，雙方都要有完善的管理制度，強化制度的約束。為了能夠降低企業(yè)培訓成本、滿足企業(yè)科研需求，學校還需內(nèi)培外引更多雙師型教師，并在科研創(chuàng)新上投入更多的人力財力，以實現(xiàn)校企合作的健康持續(xù)發(fā)展。

（四）加強交流互動

在校企雙方利益不同的前提之下，加強雙方的交流互動，找到利益共同點來促進校企合作就顯得更加重要。校企雙方應進行更多的對話和交流。例如：在合作委員會的組織下經(jīng)常舉辦合作研討會、工作總結(jié)會，共同研討和制定下一步合作目標;經(jīng)常舉辦成員聯(lián)誼會促進雙方情感交流等，這些方式都值得借鑒。

（五）建立資金保障機制

為了給校企合作提供良好的資金保障，需政府、學校、企業(yè)三方面共同做出努力。政府應加大財政補貼力度，設立校企合作專項基金為校企合作提供經(jīng)費支持。學校應在學費收入中拿出一定比例的資金作為校企合作的運行專項資金，并定期對資金的使用進行監(jiān)督和評估。在校企合作協(xié)議中明確校企雙方在實踐場所、實驗設備、指導教師費用、實踐拓展活動等方面的義務，鼓勵企業(yè)為學生設立獎學金、助學金等激勵優(yōu)秀學生積極參與校企合作實踐。也可以鼓勵知名企業(yè)或者優(yōu)秀校友出資捐助學校的校企合作。

（六）優(yōu)化管理手段

校企合作的一個循環(huán)不是以學校將學生派到企業(yè)進行實習就結(jié)束了，而是還要對合作項目進行效果評估和問題反饋。因此應建立科學的評估和反饋體系，例如：通過溝通監(jiān)測調(diào)查等多種形式確保校企合作取得良好的成效。另外還應對合作項目的整個進程進行跟蹤管理，建立起貫穿全程的管理制度，校企雙方均派出人員參與制度的執(zhí)行，具體可以通過項目進度表等形式來進行，以保證校企合作的效果。

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作者簡介：

王玉紅（1977-），女，漢族，籍貫：吉林省長春市;學歷：碩士;職稱：副教授;研究方向：財務會計。