路轉娥

摘 要：病原生物與免疫學是高職學校護理、藥學等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，其中病毒的基本性狀是整個病毒學部分的基礎。本文從教學分析、教學策略、教學過程和教學反思四方面進行設計，旨在貫徹教師主導、學生主體的教育原則。

關鍵詞：病毒學 教學策略 教學設計

一、教學分析

1.課程分析

病原生物與免疫學的教學任務是使學生掌握本專業(yè)需要的病原生物和免疫學基本理論、基本知識和基本操作技能，旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學習臨床醫(yī)學課及將來做好本職工作奠定基礎。

2.教材分析

本課程選用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版，曹元應、曹德明主編的國家衛(wèi)生健康委員會、高等衛(wèi)生職業(yè)教育應用技能型規(guī)劃教材《病原生物與免疫學》，2016年8月出版，理論部分二十八章，實驗部分八個。

病毒的基本性狀是該教材第十三章《病毒概述》第一節(jié)的內(nèi)容，是整個病毒學部分的基礎，統(tǒng)領之后各部分知識。教學如果能開好頭，學生可能對病毒學產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在整個病毒學部分舉足輕重。這部分雖然占時少，但萬萬不可輕視。

3.教學目標

根據(jù)教學大綱的要求，結合學生專業(yè)特點和具體情況，制定了如下教學目標。

知識教學目標：了解病毒的概念，說出病毒的大小、形態(tài)、結構，簡述病毒的增殖，了解病毒的遺傳變異。

能力培養(yǎng)目標：通過對病毒基本性狀的學習，理解病毒結構與增殖的關系、病毒增殖與致病性的關系等，鍛煉分析問題的能力。

思想教育目標：通過學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的工作作風，提高整體意識。

4.重點難點

教學重點：病毒的概念，病毒的結構及功能。

教學難點：病毒的增殖。

5.學情分析

授課對象是陽泉職業(yè)技術學院三年制高職護理班一年級學生。學生特點是高中各科基礎或中?；A課不太扎實，自學能力和邏輯思維能力較差，理解力較差，但班里學習風氣好，學生愛動腦，記憶力好，好奇心強，學習的主動性、積極性較好。如果能在課堂上采用直觀的教學方法，盡量與生活實際相結合，學生的學習興趣就會有所提高，從而堅定學好這門課的信心。

二、教學策略

1.教學原則

本課貫徹的主要教學原則有直觀性原則、循序漸進原則、因材施教原則、鞏固性原則和理論聯(lián)系實際原則。

2.教學方法

教法（教師主導）：啟發(fā)引導法、演示法、總結法等。

學法（學生主體）：分組討論法、歸納法、自學法等。

3.教學手段

在新課導入、講授新課及鞏固新知、反饋評估各教學環(huán)節(jié)中使用不同的信息技術形式和手段，從文本、形態(tài)圖、結構示意圖、增殖過程分步演示圖到Flash動畫、思維導圖，展示和演示病毒的形態(tài)、結構、增殖過程，充分體現(xiàn)直觀性、循序漸進的教學原則。

三、教學過程

1.熱點事件，回顧討論

設計思路：情境導入，激發(fā)學生興趣和討論欲望。

熱點事件：2017年的最后一天，湖南長沙一只無主金毛犬因瘋狂咬人被警察棒殺，部分網(wǎng)友表示不滿。

教師展示熱點事件中的《警情通報》及一些被狗咬傷的病人圖片，簡要說明事件經(jīng)過。

學生討論：對警察棒殺無主咬人金毛犬怎么看，被犬咬傷后可能患什么病，狂犬病的病死率是多少，哪些病是病毒引起的？

教師活動：收集學生討論意見，與學生就思考問題進行問答式教學，如狂犬病病死率幾乎100%，由病毒引起的疾病有流感、肝炎、艾滋病等。課件展示小時候患過的幾種傳染?。核弧⒙檎?、腮腺炎。簡要說明病毒性疾病的特點，引出新課《病毒概述》第一節(jié)病毒的基本性狀。

2.目標明確，重點突出

設計思路：使學生明確本課的任務，帶著任務學習，鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)自我。課件展示教學目標，指出重點難點。

3.中心明確，層層展開

設計思路：以病毒的概念為中心，分別就概念中提及的“個體微小”“結構簡單”“增殖”幾個關鍵詞展開學習。

內(nèi)容一——病毒的概念。

教師活動：引導學生復習微生物的種類，其中非細胞型微生物的代表就是病毒。引導學生對病毒概念加深理解，強調(diào)病毒概念的核心地位。

學生活動：跟隨老師進行微生物種類的復習，積極分析并理解病毒的概念，重點理解概念在本節(jié)課中的核心地位，理解后記憶病毒概念。

內(nèi)容二——病毒的形態(tài)與結構。

病毒很小，其形態(tài)結構必須借助顯微鏡才能觀察到，因此學習形態(tài)結構必須用病毒形態(tài)圖和結構示意圖將其形象化、直觀化，故在課件中相關圖片的輔助下引導學生學習病毒形態(tài)，并以球形病毒為例學習病毒的結構。為便于學生理解和掌握，采取先展示圖片再進行總結的方式進行教學。

學生在教師的引導下邊聽邊看邊思考，分析各部分結構的位置、特點和作用并進行小結;自學、分析并歸納各部分結構的化學組成及功能;整理學習筆記，通過形象觀察強化記憶。

內(nèi)容三——病毒的增殖。

教師將病毒增殖分解為幾個小的知識點，前與病毒概念呼應，后與病毒致病性相連。教學難點是病毒的增殖過程。通過裸病毒增殖過程自制示意圖進行分步演示講解，一步一步引導學生加深對各個步驟的理解。教師通過自制的Flash動畫演示病毒增殖的完整過程，可多次播放直到學生完全掌握。通過問題引導學生分組討論和思考，并自學病毒的異常增殖、病毒的干擾現(xiàn)象。

學生觀看病毒增殖過程示意圖并初步理解增殖的條件、方式、周期及過程;一邊觀看動畫演示的動態(tài)過程一邊說出此時是增殖的哪一步，可多次觀看加深印象;分析病毒增殖的結果;分組討論和思考病毒的結構與增殖的關系，病毒增殖與致病性的關系;與第二節(jié)《病毒的感染與免疫》呼應;理解病毒概念的核心地位;自學病毒的異常增殖和病毒的干擾現(xiàn)象，思考干擾現(xiàn)象的意義和應用。

4.系統(tǒng)總結，鞏固新知

設計思路：及時整理歸納，體現(xiàn)鞏固性原則;鼓勵學生自制個性化的思維導圖，體現(xiàn)因材施教教學原則。教師圍繞病毒的概念，就病毒大小、形態(tài)、結構、增殖各知識點進行回顧總結，形成簡要版思維導圖。學生在教師的引導下進行知識的回顧和整理，形成個性化的思維導圖。

5.及時反饋，擴充提高

設計思路：通過課題提問或練習增強學生自信，發(fā)現(xiàn)存在問題;通過設計綜合性開放性作業(yè)，鍛煉學生綜合比較分析的能力;通過安排課外閱讀，延伸知識空間。

教師就本小節(jié)知識以提問或完成練習題的方式進行反饋評估，查漏補缺;布置課后作業(yè)，鼓勵學生善于獨立學習獨立思考，完成綜合性開放性作業(yè)——比較細菌和病毒的特點。課外擴展閱讀——《流感下的北京中年》。

學生積極思考并回憶所學內(nèi)容，融會貫通，踴躍提出問題并積極回答問題，認真記錄并完成課后作業(yè)，認真預習并進行課外閱讀。

四、教學特色

本課中信息技術的使用，豐富了教學內(nèi)容，創(chuàng)建了信息化的教學情境，支持了教與學的活動過程，對高效課堂的打造起到推動作用，在突出重點和化解難點、反饋評價等方面達到了預期的目標。

（作者單位：陽泉職業(yè)技術學院）