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        如何做好園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接

        2020-05-21 05:54:56黃佳佳
        啟迪與智慧·教育版 2020年5期
        關(guān)鍵詞:中高職

        黃佳佳

        【摘? ?要】? 職業(yè)教育作為我國園藝行業(yè)輸送人才的前沿陣地,中職教育和高職教育是職業(yè)教育的兩大重要組成部分,二者在育人目標(biāo)和崗位定位等方面存在差異,如何做好二者的教學(xué)銜接,是我國職業(yè)教育工作者需要思考的關(guān)鍵問題。本文主要針對如何做好園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接進(jìn)行分析和探究,希望給予我國職業(yè)教育以些許參考和借鑒。

        【關(guān)鍵詞】? 園藝專業(yè);中高職;教學(xué)銜接

        中職教育和高職教育是職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分,但是二者在育人目標(biāo)方面存在一定差異,中職教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線勞動者為目標(biāo),高職教育主要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo),對于園藝專業(yè)而言,如何通過有效的方式實現(xiàn)中高職教學(xué)的有效銜接,需要相關(guān)教育者進(jìn)行積極探索、主動求新,提升職業(yè)教育育人質(zhì)量,為我國園藝行業(yè)發(fā)展輸送更多的現(xiàn)代化人才。

        一、園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接的重要意義

        1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。首先,中高職教學(xué)相比較,中職教育可以促使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識,對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有較大幫助;其次,中職學(xué)生在經(jīng)過三年的實踐操作和技能培訓(xùn),其動手能力和實踐能力已經(jīng)獲得顯著提升,通過高職教育可以獲取更多的專業(yè)知識,將理論和實踐充分結(jié)合,可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);最后,高職教育屬于更為高級的教育形式,其教學(xué)內(nèi)容相比較中職教育存在較大差異,能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬專業(yè)視野,進(jìn)而成長為技術(shù)型高素質(zhì)人才。

        2.重構(gòu)完善職教體系。職業(yè)教育作為我國教育體系的關(guān)鍵組成部分,在社會發(fā)展新形勢下,其逐漸受到公眾和社會的高度重視,我國政府也明確提出要加速職業(yè)教育,深化改革,發(fā)揮其人才培養(yǎng)的優(yōu)勢,滿足地方對技能型人才的需求。實現(xiàn)中高職教學(xué)銜接,中職學(xué)生在畢業(yè)后可以直接進(jìn)入高職學(xué)校開展深入學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得技能和知識的發(fā)展,在畢業(yè)后將所學(xué)知識應(yīng)用于工作崗位中,獲得社會的認(rèn)可和歡迎,進(jìn)而推動職教體系的完善與優(yōu)化,對促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展具有積極意義。

        3.滿足學(xué)生成才需求。隨著我國教育體制的不斷深化改革,高等教育持續(xù)擴(kuò)招,每年本科生的畢業(yè)數(shù)量持續(xù)增加,市場人才競爭日趨激烈,中職學(xué)生在人才競爭中明顯處于劣勢。很多中職學(xué)生在畢業(yè)后,自身的知識儲備和技術(shù)能力不足,難以充分滿足崗位要求,就業(yè)空間較小、崗位選擇較少,對其未來的職業(yè)發(fā)展十分不利。實現(xiàn)中高職教學(xué)銜接,中職學(xué)生在畢業(yè)后可以進(jìn)入高職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),接觸更多的專業(yè)知識和崗位技能,在滿足學(xué)生成長需求的同時,還可以擴(kuò)寬其就業(yè)途徑,畢業(yè)生擁有的選擇空間更大,未來的職業(yè)發(fā)展也更加廣闊。

        二、園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接中存在的幾點(diǎn)問題

        1.課程設(shè)置不合理。園藝專業(yè)涉及大量基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,但是當(dāng)前在中高職教學(xué)銜接中,受到育人目標(biāo)、就業(yè)方向以及專業(yè)體系等因素的影響,課程設(shè)置存在不合理的情況。中職學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)校后,難以及時適應(yīng)課程學(xué)習(xí)需求,基礎(chǔ)知識薄弱導(dǎo)致學(xué)生無法快速掌握相關(guān)技能,對其未來的職業(yè)發(fā)展十分不利。

        2.育人目標(biāo)不統(tǒng)一。中職教育以培養(yǎng)初中級專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者為主,畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線等崗位,通過后天努力逐漸成為技術(shù)人員和管理者;高職教育以培養(yǎng)高級和管理型人才為主,學(xué)生在畢業(yè)后主要從事技術(shù)型以及管理型崗位。二者的育人目標(biāo)存在差異,為教學(xué)銜接增添了難度。

        3.教學(xué)銜接不規(guī)范。在二者教學(xué)銜接中,基于專業(yè)的一致性,一些學(xué)校和教師抱有急于求成的心理,在實踐教學(xué)和理論教學(xué)中過于重視提升學(xué)生的技能層次,沒有秉承循序漸進(jìn)的原則,忽視了實踐教學(xué)和企業(yè)頂崗實習(xí)的作用。

        三、園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接的實施路徑分析

        1.優(yōu)化課程設(shè)置。基于中職教育和高職教育在育人目標(biāo)方面存在差異,課程體系也存在較大區(qū)別,在中高職教學(xué)銜接中,需要對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,保證教學(xué)銜接的有效性和針對性。首先,基于中高職畢業(yè)生的工作領(lǐng)域差異,高職課程體系要在中職課程體系的基礎(chǔ)上,添加園林規(guī)劃、美術(shù)基礎(chǔ)、Photoshop圖像處理、工程招投標(biāo)與預(yù)決算、園林工程、園林制圖、農(nóng)業(yè)園區(qū)管理、農(nóng)業(yè)休閑觀光、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、室內(nèi)植物裝飾、庭院綠化、盆景制作、插花藝術(shù)以及園藝商品學(xué)等課程,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);其次,基于中高職園藝專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,要統(tǒng)一基礎(chǔ)課程體系,例如開設(shè)園藝產(chǎn)品處理、植物保護(hù)技術(shù)、林果生產(chǎn)技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)以及農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)等;最后,在設(shè)計實踐課程中,需要采用雙循環(huán)課程制度,提升中職實踐課程比例,促使其更好地與高職教育銜接。

        2.定位培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育和高職教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在一定差異,中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)初中級技術(shù)型勞動者;高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)管理型以及高級技能型人才。中職學(xué)生在畢業(yè)后,主要從事園藝生產(chǎn)一線崗位,高職學(xué)生在畢業(yè)后,主要從事園林管理、工程施工、園林設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營管理以及園藝生產(chǎn)管理等崗位,想要實現(xiàn)中高職教學(xué)銜接,需要對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。首先,在育人目標(biāo)方面,要秉承統(tǒng)一性原則,強(qiáng)化中職學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),將崗位需求融入到育人目標(biāo)中,進(jìn)而體現(xiàn)教學(xué)銜接的價值和意義;其次,重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能,突出體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢,促使中高職教學(xué)銜接有序開展,保證學(xué)生在畢業(yè)后可以快速適應(yīng)崗位工作;最后,在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位中,要堅持以市場為導(dǎo)向,根據(jù)市場對人才的需求制定培養(yǎng)目標(biāo),提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,幫助學(xué)生在未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

        總而言之,在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下,市場對人才的需求也出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變,各個行業(yè)急需大量應(yīng)用型、技能型、高素質(zhì)以及專業(yè)型人才。職業(yè)教育作為為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展輸送現(xiàn)代化人才的前沿陣地,在園藝專業(yè)中高職銜接中,學(xué)校需要正視存在的問題,并且采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),發(fā)揮教學(xué)銜接的作用和價值,促使畢業(yè)生可以快速適應(yīng)崗位工作,為其未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ),為我國園藝事業(yè)發(fā)展輸送更多的人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]黃芳薇,梁朗瑪.高職院?!?+2”教學(xué)模式課程一體化設(shè)計探索——以園藝技術(shù)專業(yè)為例[J].智庫時代,2019(43):161-162.

        [2]黃衛(wèi)華.關(guān)于園藝技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程與教學(xué)模式的研究[J].中國校外教育,2017(S1):407-408.

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