[摘 要] 在我?！耙运囉?，用學(xué)增慧”教育文化理念的引領(lǐng)下，以文化人，以德育人，讓德育活動(dòng)體系的創(chuàng)建厚植于學(xué)?！把拧せ邸蔽幕寥溃曰顒?dòng)創(chuàng)造文化，以文化影響活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)校德育效能的提升。

[關(guān)鍵詞] 家族文化;教研文化;雛鷹文化;隊(duì)干文化;親子文化;本土文化

“以藝育雅，用學(xué)增慧”是我校的教育文化理念，“雅”是美德，是修養(yǎng);“慧”是智慧，是氣度。“雅·慧”文化是一種導(dǎo)向，是一種學(xué)校師生共同的文化價(jià)值觀，它對(duì)學(xué)生品德形成的影響是潛移默化的，是一種無聲的命令，無言的教育，是感化學(xué)生的熔爐，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。對(duì)于學(xué)校德育來說，“雅·慧”文化最終的目標(biāo)是培養(yǎng)“雅·慧”少年。而德育實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)這一德育目標(biāo)的有效載體，要以“雅·慧”文化為引領(lǐng)，通過各種德育實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，從而把這種體驗(yàn)內(nèi)化為自我的道德準(zhǔn)則，形成一定的道德素養(yǎng)。在“雅·慧”文化的引領(lǐng)下，經(jīng)過多年的實(shí)踐探究，我校創(chuàng)建了特有的德育活動(dòng)體系。

一、家族中隊(duì)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建“雅·慧”德育家族文化

中隊(duì)特色文化具有一種無形的教育力量，它是孩子受教育最直接、最重要的影響因素之一，有利于提升校園文化品位。家族，是一種向心力的體現(xiàn)，為了提高學(xué)校各中隊(duì)的凝聚力，創(chuàng)新德育組織建設(shè)，學(xué)校以“雅·慧”文化為引領(lǐng)，首創(chuàng)“家族”中隊(duì)，即“安康家族”（1中隊(duì)）、“感恩家族”（2中隊(duì)）、“節(jié)慶家族”（3中隊(duì)）、“美德家族”（4中隊(duì)）、“環(huán)保家族”（5中隊(duì)），不同年級(jí)同一隊(duì)號(hào)組成一族，各家族中隊(duì)緊扣家族特色，結(jié)合重大節(jié)慶日、紀(jì)念日及時(shí)事政治熱點(diǎn)等開展相應(yīng)主題的實(shí)踐活動(dòng)，大手拉小手，以家族活動(dòng)輻射全校。各家族中隊(duì)還設(shè)立了“中隊(duì)主題活動(dòng)成果集”，每個(gè)家族同一種顏色，活動(dòng)材料豐富，分門別類。家族中隊(duì)的成立讓學(xué)?！把拧せ邸钡掠顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了多樣化、自主化、規(guī)范化、科學(xué)化。

二、隊(duì)課常態(tài)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建“雅·慧”德育教研文化

完善的教研制度、專門的教研團(tuán)隊(duì)、固定的教研時(shí)間，是學(xué)校課程常態(tài)化實(shí)施的重要保障。為了進(jìn)一步提高每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課質(zhì)量，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)科教師發(fā)展，我校大膽嘗試實(shí)行中隊(duì)輔導(dǎo)員與少先隊(duì)活動(dòng)任課老師職責(zé)分開的調(diào)整，讓少先隊(duì)活動(dòng)課程真正學(xué)科化、常態(tài)化。每個(gè)年段5個(gè)中隊(duì)至少保證有2名任課教師，便于年段教研。一名教師可以輔導(dǎo)多個(gè)中隊(duì)每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)，有可供參考的活動(dòng)教材，同一主題活動(dòng)在不同中隊(duì)實(shí)踐、改進(jìn)，互相借鑒與提高，既節(jié)省了備課時(shí)間，又提高了活動(dòng)成效。學(xué)校所有少先隊(duì)活動(dòng)任課老師組成一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，有規(guī)范的教研制度，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞不同的教研主題，定期開展研討交流活動(dòng)。每年段每學(xué)期合作完成一本《少先隊(duì)活動(dòng)案例集》，便于資源共享。少先隊(duì)活動(dòng)課程學(xué)科化，輔導(dǎo)員有了專門的時(shí)間進(jìn)行教研及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，專業(yè)得到了發(fā)展，大大提高了每周一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)的成效，創(chuàng)建了“雅·慧”德育教研文化。

三、獎(jiǎng)?wù)录?lì)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建“雅·慧”德育雛鷹文化

評(píng)選學(xué)校“雅慧少年”需要一種文化導(dǎo)向，一套長(zhǎng)期而有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。2014年，我校以《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容為指導(dǎo)，結(jié)合“以藝育雅，用學(xué)增慧”的辦學(xué)愿景，設(shè)計(jì)并推行了“雅慧菁園”——雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)手冊(cè)?！把呕圯紙@”雛鷹獎(jiǎng)?wù)麦w系設(shè)置國(guó)家、地方、校本三級(jí)。結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)程序，即定章、爭(zhēng)章、評(píng)章、頒章，以“定目標(biāo)——見行動(dòng)——評(píng)先進(jìn)——享收獲——樹典型”為具體實(shí)施過程。每學(xué)期的開學(xué)初，在各輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，孩子們定下自己所要努力實(shí)現(xiàn)的爭(zhēng)章目標(biāo)，開展?fàn)幷聦?shí)踐活動(dòng)。每周一下午全校有統(tǒng)一30分鐘的考章時(shí)間，采用小組評(píng)、師評(píng)、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)不足，互相督促，共同養(yǎng)成良好習(xí)慣。期末舉行隆重的頒章儀式，孩子們發(fā)表獲章感言，談反思。有評(píng)價(jià)，就要有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。每學(xué)期，我們會(huì)定期開展積分兌換禮品的活動(dòng)。學(xué)生可憑填寫完整的爭(zhēng)章手冊(cè)，根據(jù)獎(jiǎng)?wù)路e分到“黃金小屋”兌換相應(yīng)的禮品，享受收獲的喜悅。一枚枚獎(jiǎng)?wù)氯缤桓~帶，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來，較全面地考評(píng)和激勵(lì)學(xué)?！把呕凵倌辍?，讓雛鷹行動(dòng)在“雅慧菁園”落地生根。

四、領(lǐng)巾講壇活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建“雅·慧”德育隊(duì)干文化

為進(jìn)一步深化我校“雅慧講壇”，拓寬“雅·慧”少年的教育渠道，鍛煉并培養(yǎng)少先隊(duì)骨干，我校啟動(dòng)“紅領(lǐng)巾上講壇”活動(dòng)，遴選來自五六年段的優(yōu)秀少先隊(duì)員，組成宣講團(tuán)，定期在學(xué)校新多媒體教室開展專場(chǎng)宣講。從開壇至今已舉辦過多期活動(dòng)，如《爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好隊(duì)員》《尋心中榜樣，贊最美少年》……活動(dòng)前，各宣講團(tuán)自主策劃宣講方案，取團(tuán)名、口號(hào)，設(shè)計(jì)海報(bào)、造型、服裝，制作PPT等?；顒?dòng)時(shí)，宣講團(tuán)成員分工合作，他們運(yùn)用圖文相輔、情境再現(xiàn)、快板表演、視頻觀看、現(xiàn)場(chǎng)采訪等多種方式豐富宣講內(nèi)容。每一期的活動(dòng)精彩紛呈，發(fā)現(xiàn)并選樹了一大批身邊可親、可敬、可信、可學(xué)的“雅·慧”少年。紅領(lǐng)巾上講壇活動(dòng)，為少先隊(duì)骨干搭建了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，將黨、團(tuán)隊(duì)組織的“大道理”用孩子們喜聞樂見的形式轉(zhuǎn)化為易于接受的“小道理”，讓“雅·慧”學(xué)子更好地扣好人生第一粒扣子。

五、親子實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建“雅·慧”德育親子文化

為營(yíng)造活潑向上“雅·慧”親子文化，促進(jìn)親子、家校關(guān)系的和諧發(fā)展，為親子情感交流創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，為學(xué)校的德育活動(dòng)注入新活力、新動(dòng)力，學(xué)校成立了家委會(huì)，開啟了“雅·慧”親子文化的新篇章。每年四大親子實(shí)踐活動(dòng)是家長(zhǎng)、孩子最期待的快樂時(shí)光。清明，親子攜手包春餅;“六一”，親子游園快樂陪伴;中秋，親子博餅慶團(tuán)圓;冬至，親子共享“搓圓”樂。在各班家委們的精心組織下，親子活動(dòng)開展得井然有序，其樂融融。在實(shí)踐體驗(yàn)中，孩子們了解到各種節(jié)日文化，感受到快樂祥和的節(jié)日氛圍，更享受了濃濃的親情。親子實(shí)踐活動(dòng)，家校攜手，心手相牽，親情互動(dòng)，為孩子們健康快樂地成長(zhǎng)搭橋護(hù)航，成為學(xué)?！把拧せ邸钡掠H子文化創(chuàng)建的有效載體。

六、研學(xué)旅行活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建“雅·慧”德育本土文化

本土文化為學(xué)校文化的生成與發(fā)展提供了肥沃的土壤，更為學(xué)校本土化德育資源的開發(fā)提供了契機(jī)。為打造校本化的特色德育，創(chuàng)建“雅·慧”本土文化，學(xué)校充分立足地域特色，開發(fā)和利用本土教育資源，定期組織學(xué)生開展本土化研學(xué)旅行活動(dòng)。如：三年段“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村運(yùn)伙”研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，孩子們感受到金表爺爺?shù)捏w育夢(mèng)想和愛鄉(xiāng)之情;四年段“走進(jìn)深滬灣國(guó)家地質(zhì)公園”研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，孩子們感受到地殼運(yùn)動(dòng)的神奇魔力及家鄉(xiāng)的悠久歷史文化;五年段“走進(jìn)綜合實(shí)踐基地——海悅天地”，開展為期一周的軍訓(xùn)活動(dòng)，“零距離”體驗(yàn)了警營(yíng)生活，磨煉了意志;六年段“走進(jìn)安業(yè)民革命烈士陵園”，參觀圍頭“八二三”戰(zhàn)地公園，緬懷先烈遺志，重溫革命精神……一系列的本土化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)陶冶了孩子們的情操，豐富了孩子們的課外生活，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)校的“雅·慧”文化更具有本土氣息。

學(xué)?！把拧せ邸蔽幕ㄔO(shè)是一個(gè)不斷推進(jìn)，不斷完善，不斷發(fā)展的積淀過程，是在創(chuàng)新中形成，又在創(chuàng)新中發(fā)展的。它需要一個(gè)個(gè)教育品牌作為支點(diǎn)，才能推動(dòng)學(xué)校高水平內(nèi)涵式特色發(fā)展。德育活動(dòng)體系作為學(xué)校“雅·慧”文化建設(shè)的重要組成部分，需要在實(shí)踐中不斷探索，更需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思路，才能開創(chuàng)德育工作的新局面。而以文化人，以德育人，讓德育活動(dòng)體系的創(chuàng)建厚植于學(xué)校“雅·慧”文化土壤，以活動(dòng)創(chuàng)造文化，以文化影響活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)校德育效能的提升。德育特色之花才能在“雅慧菁園”開放得更加絢爛多姿，生機(jī)勃勃！

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[1]許麗容，蘇麗婷，吳曼涼.深滬中心小學(xué)教育文化理念體系讀本《雅慧教育》（修訂版）[M].晉江：深滬中心小學(xué)，2017.

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（責(zé)任編輯：劉 瑩）