王金花

摘 要：當前思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)展學生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，深度復習、發(fā)展關(guān)鍵能力是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效路徑之一，有利于提高復習效率。所以，在中考道德與法治復習過程中，引領(lǐng)學生進行深度復習，在注重對知識的理解上，把握知識點之間的聯(lián)系，重新整合、生成和建構(gòu)新的知識體系，循序漸進地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)就尤為重要。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);深度復習

一、依據(jù)課標，把握聯(lián)系，重新整合，建構(gòu)知識

課標是中考道德與法治深度復習的總指揮，是統(tǒng)帥?！吧疃葟土暋笔且环N教學模式，也是一種教學理念。在中考道德與法治課堂深度復習中，要深入研讀《課標》和《考試說明》，抓住教材的主線，將“課標要求”和“考點分析”相結(jié)合，按照其邏輯性和難易程度進行排列，整體把握復習內(nèi)容之間的聯(lián)系，重構(gòu)教學內(nèi)容，圍繞學科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要概念和關(guān)鍵能力精選整合學科資源進行知識專題化復習設(shè)計，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。通過對學習內(nèi)容的有機整合，幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)，引導學生有意學習，強化整體觀念，夯實基礎(chǔ)知識，逐步形成學科知識體系，為進一步實施深度復習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精選“時”材，巧設(shè)情景，啟發(fā)探究，歸納分享

“深度復習”不僅是一種教學模式，一種教學理念，而且是一種學習模式。深度復習的主體是學生，要充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的復習動機和興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇信d趣學生就樂于深度思考和交流，再者深度復習是有目的、基于問題解決的復習。所以，教師要精選與時俱進的時事材料或生活素材，深度挖掘素材與教學內(nèi)容的聯(lián)系，使復習更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活，依托情境的創(chuàng)設(shè)，引出相關(guān)問題，使其富有針對性和典型性，激發(fā)學生深度學習的興趣，引起學生的共鳴，啟發(fā)學生思考與探究問題，發(fā)散思維，歸納分享，強化對知識的認識，讓學生真正成為學習的主人。

三、結(jié)合題型，強化訓練，巧妙點撥，融匯貫通

2019年道德與法治的中考題型，非選擇題部分新增題型“判斷說理題”，在復習過程中，結(jié)合中考典型題型和新增題型，進行專題訓練，引導學生在做中思考，教會學生思考的思路與方法，鼓勵學生不僅要勤思考，還要勤動筆，展示自己的思維過程，培養(yǎng)思維的條理性和掌握各題型的正確解題思路和方法。使學生分析問題和解決問題的能力大大提高，學會舉一反三，融匯貫通，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。

【案例】中考新增題型“判斷說理題”的解題思路及專題訓練

1. 解題思路：

（1）判斷正誤。判斷試題中給出的“價值取向或行為標準”是正確的（打√），還是錯誤的（打×）

（2）說明理由：①觀點類：觀點正確，先點明主題，再說明理由;觀點錯誤，先糾正錯誤，再說明理由。②行為類：先說行為性質(zhì)，再說理由。

（3）總結(jié)做法：運用學科術(shù)語，闡述我們應(yīng)有的態(tài)度和做法，簡單闡述即可。

2. 例題解析：（廈門市質(zhì)檢27（1））在運動會上，小丁與班長意見不合，拒絕代表班級參加接力比賽。（×）理由：

（1）小丁缺乏集體主義意識。

（2）學會正確處理個人與集體之間的關(guān)系，堅持集體主義，不因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。

（3）小丁應(yīng)該積極主動代表班級參加接力比賽。

3. 專題訓練：

（1）網(wǎng)絡(luò)是自由的，網(wǎng)絡(luò)言論不受法律約束。

（2）在道德與法治課上，小華在講話，同桌小凱提醒他注意聽課。老師卻誤以為小凱違反課堂紀律，對小凱進行了嚴厲的批評，小凱覺得很委屈，下課后找老師說明情況。

（3）小江要和同學出去郊游，父母一直叮囑要注意安全，別單獨行動，別丟東西等等，小江覺得父母很煩。

（4）小芳說：“集體利益和個人利益往往是相沖突的，因此，維護集體利益必須放棄個人利益。”（泉州質(zhì)檢27（1））

（5）小夏所在的社區(qū)組織開展向貧困山區(qū)孩子獻愛心活動，社區(qū)的居民紛紛捐款捐物。小夏決定將自己的壓歲錢和寶貴的圖書捐給貧困山區(qū)的孩子。

（6）我國高鐵技術(shù)水平居世界前列，說明我國已經(jīng)是科技強國。

通過專題訓練，明確解題思路，提高學生復習的針對性和效率，不僅要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”，觸類旁通，舉一反三。

四、錯題整合，針對突破，總結(jié)反思，胸有成竹

在中考復習過程中，會有針對性地進行專題訓練或模擬訓練，要引導學生總結(jié)反思做錯的題目，要及時糾錯，做到知其然，知其所以然。對于高頻出現(xiàn)的知識點，且經(jīng)常易錯易混淆的知識點要進行歸納總結(jié)，在對比記憶下，深化對知識的認識與理解，在考試中，做到胸有成竹，應(yīng)用自如。

總之，我們要把打造深度復習的中考道德與法治課堂作為提質(zhì)增效的有效途徑，轉(zhuǎn)變復習理念，對教材內(nèi)容進行整合、精加工，建構(gòu)有意義、高效的復習課堂，循序漸進地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻：

[1]吳永軍. 關(guān)于深度學習的再認識[J]. 課程·教材·教法，2019，39（2）：51-58.

[2]崔永興. 基于核心素養(yǎng)培育的深度學習[J]. 課程·教材·教法，2019，39（2）：66-71.