【摘要】隨著素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，英語學(xué)科的重要性已逐漸凸顯，尤其在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，加強小學(xué)生的英語水平對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。其中，在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的一個重要組成部分，在新課程改革推進下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而如何采取有效地閱讀教學(xué)策略成為廣大教師亟須解決的一個問題?；诖耍疚闹饕獙μ嵘W(xué)英語閱讀教學(xué)效果的有效策略進行了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效策略

【作者簡介】夏鳳，江蘇省宿遷市泗洪縣界集實驗小學(xué)。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，為了全面開展英語閱讀教學(xué)，教師需要根據(jù)課程的實際內(nèi)容來開展有趣的教學(xué)實踐活動，對于英語閱讀來說，其能夠幫助學(xué)生更好地獲取信息、更新知識，擴充學(xué)生的英語詞匯量，在一定程度上提高了學(xué)生的英語閱讀能力。因此，在實際的小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師需要加強對閱讀有效教學(xué)的重視，通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計更加高效的教學(xué)活動，使學(xué)生深入地融入英語閱讀的學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)生對閱讀知識的理解與應(yīng)用。為了充分實現(xiàn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的高效性，下面從以下幾個方面對教學(xué)的有效策略進行一定的分析。

一、 設(shè)計巧妙的閱讀問題

對于小學(xué)英語閱讀的內(nèi)容來說，其相對來說會比較簡單，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，加強對英語閱讀知識的理解。在新課程的理念下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的意思，并將題目與圖示進行有效的銜接，從而可以使學(xué)生掌握文章的關(guān)鍵性詞語。對于一篇英語文章來說，其主要會圍繞“when、where、who、what、how、why”等關(guān)鍵性詞語加以開展，而學(xué)生則可以根據(jù)這幾個要點開展對閱讀的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以設(shè)計一些巧妙的問題，從而可以進一步引導(dǎo)學(xué)生對文章進行梳理與分析。比如，在學(xué)習(xí)“On the farm”這篇閱讀文章時，教師可以根據(jù)文章設(shè)計如下的問題：What did Nancy do last Wednesday？What did Helen do on the holiday？在該問題的提示下，學(xué)生便會進行文章內(nèi)容的閱讀，接著教師可以提問Why does Helen like milking cows？Why does Nancy want to go to the farm ？ 帶著這樣的疑問，學(xué)生便會更加全面地、具體地了解文章的主旨，在問與答、答與再問的教學(xué)活動中，能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀思維，加強學(xué)生對知識體系地滲透。

二、 采用創(chuàng)新化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師對閱讀教學(xué)并沒有給予高度的重視，仍采用比較單一的教學(xué)模式，這在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的想象力。隨著新課程的不斷推進，教師應(yīng)對教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，他們的性格比較活潑、好動，對枯燥的課堂學(xué)習(xí)往往會缺乏一定的興趣，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來對教學(xué)方式進行創(chuàng)新此外，教師也可以采用游戲的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如學(xué)生之間共同完成文章的朗讀或者角色的扮演等，這些創(chuàng)新化的方式都能為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供良好的條件。

三、 引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師在采用多樣性教學(xué)方法的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，對于具體的知識點來說，學(xué)生需要根據(jù)具體內(nèi)容來進行快讀、泛讀、精讀等不同的閱讀方法，從而可以達到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在實際的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)自身的具體情況選擇適合自己的閱讀方式，其中在閱讀的時候，學(xué)生之間也可以以小組的形式進行閱讀方法和經(jīng)驗的交流。不同的閱讀方法能夠達到不同的閱讀效果，學(xué)生需要掌握閱讀方法的應(yīng)用，以提升學(xué)生的英語閱讀水平。

四、 拓展學(xué)生的英語閱讀

對于小學(xué)英語的閱讀學(xué)習(xí)來說，其不僅包括課上的學(xué)習(xí)，課外的閱讀學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語水平也具有重要的影響。英語作為一門語言知識的學(xué)習(xí)，其需要學(xué)生具備一定的知識積累，對于英語詞匯、短語、句子等內(nèi)容都需要具有一定的認(rèn)識，從而才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。其中，課外閱讀學(xué)習(xí)能夠在一定程度上拓展學(xué)生的英語知識積累量，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)的閱讀，學(xué)生可以選擇適合自己閱讀的英語課外讀物，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為其推薦一些英語報刊或者是英語書籍。對于小學(xué)生來說，其會對多元化的英語繪本具有一定的興趣，教師則可以在學(xué)生閱讀完英語繪本之后讓學(xué)生制作相應(yīng)的英語書摘，并與同學(xué)分享書中自己較為感興趣的部分，這可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生主體性地位的重視，以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取創(chuàng)新化的教學(xué)方式，從而從根本上提升學(xué)生的英語閱讀水平和創(chuàng)新思維能力，為小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李國強.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本資源的有效開發(fā)策略[J].英語教師，2019，19（03）：66-69.