史尚林

[摘要]學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)是寄宿制學(xué)校的重要責(zé)任。本文結(jié)合多年寄宿學(xué)生管理實(shí)踐，提出以生活指導(dǎo)教師為主體的宿舍管理方法，并通過宿舍文化建設(shè)和檢查評價(jià)制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。上述方法理念在東壩小學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐，獲得學(xué)生和家長及社會(huì)的一致好評。

[關(guān)鍵詞]寄宿制學(xué)校學(xué)生;良好生活習(xí)慣;培養(yǎng)方法

隨著學(xué)校布局的調(diào)整，為實(shí)現(xiàn)合村并校，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立一所小學(xué)，學(xué)生入學(xué)距離增加，住校學(xué)習(xí)生活成為必然，六、七歲的孩子必須離開家庭、父母，寄宿學(xué)校。孩子離開了家庭，失去了父母的照顧，學(xué)校必須成為承擔(dān)教育管理寄宿學(xué)生的責(zé)任的主體，教育孩子學(xué)會(huì)在學(xué)校大家庭學(xué)習(xí)、生活，使住宿學(xué)校的孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)在學(xué)校能夠獨(dú)立應(yīng)對學(xué)習(xí)上生活中的各種問題，使他們解除孤獨(dú)，享受家庭應(yīng)有的溫馨生活，讓家長們放心。在學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)過程中，家庭和學(xué)校要始終保持合力。但是家庭教育的缺失，容易導(dǎo)致寄宿學(xué)生出現(xiàn)留守兒童類似問題。寄宿制學(xué)校會(huì)節(jié)省孩子的一些時(shí)間，方便學(xué)習(xí)，也能讓孩子及早體驗(yàn)集體生活;而另一方面，寄宿生活會(huì)使一些生活能力不強(qiáng)的學(xué)生手足無措，因此也會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，這也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，寄宿制學(xué)校在學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)上應(yīng)制定合理的辦法，以減輕家庭教育缺失帶來的影響。本文在結(jié)合多年寄宿制學(xué)生管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出寄宿學(xué)生管理和生活習(xí)慣培養(yǎng)方法。

一、以生活指導(dǎo)教師為主體的管理方法

學(xué)校高度重視寄宿學(xué)生的教育管理工作，學(xué)校成立寄宿學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專門的生活指導(dǎo)教師。生活指導(dǎo)教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全常規(guī)培養(yǎng)的重要責(zé)任。由于寄宿制學(xué)生遠(yuǎn)離父母，父母教育這一重要環(huán)節(jié)缺失，生活指導(dǎo)教師要盡最大可能彌補(bǔ)這方面的空缺。

（一）生活管理舉措

在生活管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、生活指導(dǎo)教師、值周教師、班主任、學(xué)生自律委員會(huì)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等不同工作崗位管理人員在寄宿學(xué)生教育管理方面，多方位、多層次齊抓共管。學(xué)校層面主要立規(guī)矩、定制度，提供必要的設(shè)施設(shè)備，后勤部門做好水電暖、吃喝拉撒睡完備的后勤保障服務(wù)，其他層面的工作人員主抓寄宿生的教育和管理，明確住宿的安全要求，正確使用設(shè)備設(shè)施，生活指導(dǎo)教師配合班主任教育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)就寢、學(xué)會(huì)住宿、學(xué)會(huì)自理生活。養(yǎng)成熱愛集體、講究衛(wèi)生、文明住宿的好習(xí)慣。做好宿舍管理工作，為住宿學(xué)生提供舒適的環(huán)境，創(chuàng)造健康和諧的人文氛圍。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。每個(gè)宿舍都有各種不同的特色，有自己的宿舍名稱、有自己的奮斗目標(biāo)、有自己的口號，也有各具特色的評比激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，因此宿舍內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、關(guān)心集體、努力學(xué)習(xí)、文明向上的溫馨、和諧的良好風(fēng)尚。

（二）安全管理舉措

為了加強(qiáng)寄宿學(xué)生的安全教育，學(xué)校制訂了《學(xué)生公寓管理制度》，要求年級組、班主任、少先隊(duì)，充分利用少年宮活動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)、安全演練、國旗下演講、各種集會(huì)活動(dòng)對寄宿學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)、人身安全、財(cái)物管理、交通安全的教育。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，建立寄宿學(xué)生外出請假制度，寄宿學(xué)生因病、有事離開學(xué)校，必須事先經(jīng)班主任確認(rèn)簽名請假、告知宿舍生活指導(dǎo)教師，學(xué)生持請假條在門衛(wèi)登記，有家長陪同方可外出。宿舍長對本宿舍負(fù)責(zé)，若宿舍內(nèi)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生、不安全事故等情況，及時(shí)管理、制止并報(bào)告生活指導(dǎo)教師和班主任教師，每天就寢，宿舍生活指導(dǎo)教師協(xié)助班主任教師查宿后接手學(xué)生住宿管理，清點(diǎn)宿舍學(xué)生人數(shù)、了解學(xué)生身體健康情況，解決隨時(shí)出現(xiàn)的問題，查看學(xué)生洗漱、床鋪、取暖、飲水、如廁情況，督促學(xué)生舒適入睡、安靜休息。

二、文化與制度并重的管理理念

（一）培育積極健康的宿舍文化

積極健康的宿舍文化是學(xué)生在培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣、交往能力、協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。學(xué)校注重良好宿舍文化的培養(yǎng)，生活指導(dǎo)教師在其中要起到引導(dǎo)示范作用。低年級學(xué)生處于啟蒙階段，大量習(xí)慣還來自模仿，生活指導(dǎo)教師協(xié)助班主任培育學(xué)生良好宿舍文化的形成，如通過宣傳畫、宿舍文化園地、組織以宿舍為單位的游戲等方式，讓學(xué)生真正感受到宿舍是一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)。

（二）建立定期檢查評比制度

針對住校生實(shí)際，學(xué)校制定《文明宿舍評比標(biāo)準(zhǔn)》《衛(wèi)生管理公約》《小學(xué)生宿舍管理制度》等幾方面規(guī)章制度并進(jìn)行嚴(yán)格檢查、評比。一周一評比，評出文明宿舍，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每學(xué)期一小結(jié)，評選出溫馨宿舍、優(yōu)秀宿舍長，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也對宿舍的管理形成監(jiān)督，避免在管理上出現(xiàn)疏漏。

三、心理健康教育管理措施

（一）科學(xué)規(guī)范的心理健康管理

為了使住校生工作規(guī)范有序，學(xué)校成立了由校長、主管教學(xué)副校長、學(xué)生處主任、班主任、科任教師等組成的住校生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還成立了住校生志愿者隊(duì)伍，建立住校生之家、親情宿舍、親情電話，建立了住校生專項(xiàng)督導(dǎo)制度。具體包括以下幾個(gè)方面的制度：建立《住宿學(xué)生監(jiān)護(hù)人信息表》，對住校生父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、爺爺奶奶等代理監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話逐一登記造冊，班級還為學(xué)生建立了成長記錄檔案，有《學(xué)生健康狀況統(tǒng)計(jì)表》《特異體質(zhì)（心理）學(xué)生花名冊》，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)住宿生健康狀況，如心臟病、慢性病、過敏性疾病、心理方面疾病等。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室、衛(wèi)生保健室，記錄學(xué)生心理健康情況，以及心理疾病因素。學(xué)校實(shí)行住校生隔代家長培訓(xùn)制度。學(xué)校對住校生隔代家長進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，每學(xué)期對住校生隔代家長培訓(xùn)兩次。

（二）搭建連心橋

搭建起父母和住校生的連心橋。學(xué)校編輯出版小報(bào)《連心橋》介紹學(xué)校情況，說明學(xué)校要求，刊登家校聯(lián)系信息，分享家庭教育方法，公布學(xué)生進(jìn)步、獲獎(jiǎng)信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，建立互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)直播體系，利用“互加”支持創(chuàng)建了甘肅省金塔縣東壩小學(xué)農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校共建共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一金色童年直播間，分年級、分時(shí)段指導(dǎo)學(xué)生與父母定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行視頻溝通和了解，側(cè)重住校生，讓住校生與遠(yuǎn)方的家長面對面視頻，網(wǎng)絡(luò)交流;還利用學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)、“一生一體藝”活動(dòng)、班級圖書角、讀書交流等活動(dòng)，豐富了學(xué)生課余生活，提升了兒童學(xué)習(xí)的信心，有效促進(jìn)了住校生的健康成長。

四、管理實(shí)踐

本文方法在金塔縣東壩小學(xué)的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行了應(yīng)用，旨在提高住校生綜合素質(zhì)，促進(jìn)住校生健康成長，解決住校生的管理、生活、心理方面的問題。學(xué)校通過和家庭互動(dòng)，構(gòu)建了有效的溝通平臺(tái)和健康的成長環(huán)境。東壩小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校住宿學(xué)生，來自全鎮(zhèn)9個(gè)行政村。為改善學(xué)生的生活住宿條件，學(xué)校積極爭取上級黨政及教育主管部門的支持，新建了學(xué)生公寓樓、改造供暖設(shè)施、完善了生活設(shè)施，每層樓安裝了飲水機(jī)，自來水暢通、衛(wèi)生間全天開放，加大生活設(shè)施配套建設(shè)力度，加強(qiáng)校園綠化和美化，極大改善了學(xué)生的住宿條件，使學(xué)生住得舒適、住得安全，宿舍值班室各類記錄一應(yīng)俱全，各類應(yīng)急預(yù)案完備，可以從容應(yīng)對各種突發(fā)事件，確保了學(xué)生的住宿安全。

五、結(jié)語

對寄宿制學(xué)生來說，由于遠(yuǎn)離了家庭教育，學(xué)校的生活教育就顯得至關(guān)重要。學(xué)校配備認(rèn)真負(fù)責(zé)、有敬業(yè)精神的教師來擔(dān)任生活指導(dǎo)教師，從事住校生管理工作，有生活指導(dǎo)教師和學(xué)生陪住，全方位關(guān)注學(xué)生的生活和住宿。同時(shí)學(xué)校重視加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，并建立定期檢查評比制度，將學(xué)生的良好習(xí)慣嵌入日常生活中。寄宿制學(xué)校在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也重視學(xué)生的住宿和生活自理能力的培養(yǎng)，只有這樣寄宿制學(xué)校的學(xué)生才能健康地成長、全面地發(fā)展。