陳娜

摘 要：隨著時代發(fā)展開始認識到幼兒教育的重要性。針對這個階段的孩子應(yīng)當使用傳統(tǒng)游戲來幫助建立正確的認識。在游戲中幼兒是開心和快樂的，在這個狀態(tài)對其進行教育事半功倍。與此同時，傳統(tǒng)游戲蘊含著許多道理和深意，是我國傳統(tǒng)文化的積累，所以利用其可以幫助幼兒更好的成長，給幼兒一個愉快的學習經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)游戲;有效運用

我國傳統(tǒng)游戲源遠流長，是絢麗瑰寶。經(jīng)過時間洗滌蘊藏著無數(shù)的真諦。我國人民就是在這一個個游戲中長大，因此，教師應(yīng)利用傳統(tǒng)游戲?qū)τ變哼M行教育。傳統(tǒng)游戲眾多教師需要根據(jù)幼兒的實際情況和教學環(huán)境選擇合適的傳統(tǒng)游戲，這樣才能更好的發(fā)揮其作用。

一、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的意義

在幼兒教育中應(yīng)用傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒更好的成長。傳統(tǒng)游戲指的是來自于從民間形式演變出來的，它的趣味性、娛樂性以及文化性是非常強的，這也是其他游戲所不曾擁有的，因此，它對幼兒的成長起著正向積極作用，幫助幼兒建立人生觀和價值觀。如何將傳統(tǒng)游戲和幼兒教育進行融合，在游戲中幼兒主動去玩耍保證幼兒是在游戲中度過一個快樂的童年。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的運用

（一）利用傳統(tǒng)游戲鍛煉幼兒語言能力

傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的差別是它與民間的趣事相結(jié)合，時代感強[1]。幼兒在這個階段需要語言上的鍛煉，而朗朗上口的傳統(tǒng)游戲“拉大鋸”則很好的解決了這一問題。該游戲的具體玩法是兩位兒童盤腿面對面的坐下，兩只小手互相拉住，并且前后移動同時嘴中說著“拉大鋸”的歌詞。“拉大鋸”這個游戲趣味性、節(jié)奏性非常強，幼兒在游戲中可以提升自己的語言能力，雙手互相拉動可以鍛煉自己身體的協(xié)調(diào)性。再如一個類似于成語接龍的游戲，教師開始引導幼兒一起說出：我家妹妹好淘氣，今晚領(lǐng)你去看戲，什么戲？這時幼兒說：游戲！教師說：什么游？幼兒說：菜油！教師說：什么菜？幼兒說：菠菜！以此類推，教師與幼兒通過一問一答的形式，循循善誘引導幼兒進行思考，針對性的提高幼兒的語言表達能力。

（二）利用傳統(tǒng)游戲提升幼兒的數(shù)學計算能力

幼兒面對抽象的數(shù)學知識是比較困惑的，針對這樣的情況教師則可以利用傳統(tǒng)民間游戲“數(shù)鴨子”解決這一問題。教師在前面帶領(lǐng)學生一起念：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二、四、六、七、八……。在游戲中幼兒學到了數(shù)學知識，滿足了數(shù)學知識的學習加深對數(shù)字的印象[2]。與此同時，在“跳格子”這個傳統(tǒng)游戲中，教師可以在操場上畫出九宮格，在每一個格子內(nèi)標記好數(shù)字，帶領(lǐng)幼兒在每一個格子上跳躍，跳躍的同時大聲說出格子中的數(shù)字，在活動的過程中將枯燥的數(shù)字變得活躍可愛。教師在畫格子的時候可以用不易清洗的材料，而數(shù)字內(nèi)容用可清洗顏料填寫，隨時隨地可以學習到新的數(shù)字。在開心做游戲的同時學習到了數(shù)學知識，在鍛煉身體基礎(chǔ)上改變幼兒對數(shù)字的印象，也為以后的學習打下了堅實基礎(chǔ)。

（三）利用傳統(tǒng)游戲鍛煉幼兒表演活動能力

幼兒對于模仿的熱愛是情有獨鐘的，在平時日常生活和幼兒園學習中有意無意的模仿大人或者是身邊的小朋友，而“我們都是木頭人”這個游戲就是將幼兒模仿活動放大化。教師組織幼兒在操場內(nèi)開展此傳統(tǒng)活動，教師規(guī)定在這個活動中每個人需要在定格時模仿一個形象。在熱身活動之后，教師對幼兒們大聲喊出：我們都是木頭人不許說話不許動！這個時候幼兒們的定格動作應(yīng)當是做模仿人物、小動物的形象。幼兒逼真的動作提升身體和五官協(xié)調(diào)性，教師的口令刺激幼兒反應(yīng)能力，而定格的動作也鍛煉了耐力。該傳統(tǒng)活動主要對幼兒的表演活動能力進行特定的訓練，整個活動充滿了活躍的氣氛[3]。

（四）利用傳統(tǒng)游戲促進幼兒社會發(fā)展能力

幼兒對眼中事物的模仿不僅僅拘泥于人物和小動物上，更多的是對生活狀態(tài)的模仿?！斑^家家”這個傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒建立社會發(fā)展的能力，在進行游戲的過程中可以滿足自己對成人世界的好奇心。教師將所有的幼兒組織到一起，給每一個幼兒安排一個角色，比如警察、醫(yī)生、教師等，讓幼兒在特定的情景下自由發(fā)揮，根據(jù)自己的認知習慣對出現(xiàn)的狀況進行判斷并解決對應(yīng)問題。在這個小小的“微型”世界中，不僅滿足幼兒的好奇心，同時，也促進幼兒社會發(fā)展的能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在進行“炒黃豆”的游戲中，幼兒可以體會到合作的力量，幾個人齊心協(xié)力將游戲完成，在這個過程中幼兒贏得最后勝利時，也悟出了合作的重要性。

綜上所述，傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱慕逃兄浅Ｖ匾淖饔?，教師?yīng)當在教學中積極使用傳統(tǒng)游戲幫助幼兒建立正確的人生觀和價值觀。讓幼兒在玩耍的過程中學習到相應(yīng)的知識以及鍛煉相應(yīng)的技能。傳統(tǒng)游戲眾多，教師需要根據(jù)實際教學需要選擇合適的游戲應(yīng)用到幼兒教育中，在組織活動時也要幫助幼兒的安全，不要發(fā)生意外事件，在游戲中將知識傳授給幼兒。

參考文獻：

[1]劉艷婷.淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運用[J].科學大眾（科學教育），2020（02）：103.

[2]劉金娣.幼兒教育中如何滲透傳統(tǒng)文化[J].牡丹江教育學院學報，2019（07）：69-70.

[3]楊海英.鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的運用[J].甘肅教育，2019（09）：68.