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        小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析

        2020-05-15 11:39:39楊曉亮
        新一代 2020年10期
        關(guān)鍵詞:情景體驗(yàn)式教學(xué)模式情景體驗(yàn)小學(xué)英語教學(xué)

        楊曉亮

        摘 要:素質(zhì)教育潮的興起,學(xué)校對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)容的形式也有了新的要求。在我國學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)課程中,英語課程的重要性可以說不言而喻。自從國家提倡英語的全面普及,各大校園都為學(xué)生開展了專門的英語課程,且英語課程面對(duì)的學(xué)生年齡越小越小,小學(xué)英語課程越來越受到學(xué)校、教師以及學(xué)生家長的重視,隨之而來的就是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的不斷改革。近些年來,“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的興起,為我國小學(xué)英語教學(xué)模式的改革做了很大的很貢獻(xiàn)。小學(xué)英語教學(xué)能夠好的使用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”,就能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就能夠更好的養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,為日后英語知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。故本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的現(xiàn)狀以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析,為更好的改革和創(chuàng)新我國的小學(xué)英語課程貢獻(xiàn)一份力量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);情景體驗(yàn);應(yīng)用分析

        英語是全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的一種語言,也是我們國家九年義務(wù)教育的教學(xué)要求。作為國際間交流主要使用的語言來說,英語可以說是十分重要的。在學(xué)生的小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段,學(xué)校和教師最主要的英語教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為后續(xù)中學(xué)、大學(xué)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]?!扒榫绑w驗(yàn)式教學(xué)模式”能夠讓小學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的感受和理解英語中要傳達(dá)的信息,這種全新的教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

        一、情景教學(xué)法

        (一)情景教學(xué)法的概念

        情景教學(xué)法就是根據(jù)課本中的內(nèi)容“情景再現(xiàn)”,也就是說借助音樂、環(huán)境等方式,幫助學(xué)生對(duì)課程中的場(chǎng)景、感情等進(jìn)行了解,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這種結(jié)合情景把學(xué)生帶入課程情景的方法就是“情景體驗(yàn)式教學(xué)”,這種新穎的教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生們的想象力。

        (二)情景教學(xué)法的特點(diǎn)

        情景教學(xué)法具有形象、逼真的特點(diǎn)。這種對(duì)教學(xué)課程場(chǎng)景的模擬,能夠幫助學(xué)生們更好的對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。其生動(dòng)形象的特點(diǎn),也能夠更好的活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生們的想象力,從而將學(xué)生們引入到情景中去,幫助學(xué)生們更加用心的感受和學(xué)習(xí)。

        二、應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的好處

        (一)情景教學(xué)法能創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

        情景教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,能夠更好的制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于年齡比較小的學(xué)生,尤其是小學(xué)生,這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好的拉近教師與他們之間的關(guān)系,也就更加方便教師進(jìn)行知識(shí)的講授。

        (二)情景教學(xué)能提高小學(xué)生的注意力

        小學(xué)生一般年齡在8歲至14歲之間,這個(gè)年齡段的孩子初入學(xué)校,對(duì)一切未知都充滿著好奇,同時(shí)又處在一個(gè)價(jià)值觀建立的初始時(shí)期,很難像中學(xué)生和大學(xué)生那樣,擁有很好的自控力能夠自主學(xué)習(xí)。所以,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”,能夠更好的提高小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好幫助學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        (三)情景教學(xué)法有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣

        應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)通常都會(huì)設(shè)置各類情景,無論是音樂情景,話劇情景,還是故事情景,都能夠培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)審美。這種新穎的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,更是開闊了學(xué)生們的視野,提升了學(xué)生們的審美情趣。

        三、小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法

        (一)創(chuàng)設(shè)音樂情景

        創(chuàng)設(shè)音樂情景,能夠很好地利用音樂的特點(diǎn),吸引小學(xué)生們的注意力。尤其是模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生,他們會(huì)跟著音樂唱歌、跳舞,活躍整個(gè)課堂的氣氛。小學(xué)英語課程的教學(xué)中,就可以通過創(chuàng)設(shè)音樂情景的方法,為學(xué)生們講解單詞和語法。

        (二)創(chuàng)設(shè)故事情景

        在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上,還可以通過創(chuàng)設(shè)故事情景來激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)故事情景,讓學(xué)生們根據(jù)課程內(nèi)容扮演不同的角色,通過不同角色之間的交流和溝通,更好的提升學(xué)生們的英語口語能力[3]。這種創(chuàng)設(shè)故事情景的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生們注意力高度的集中,并且讓學(xué)生們都能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來,更加有助于提升學(xué)生們的表達(dá)和交流能力。

        (三)創(chuàng)設(shè)問題情景

        小學(xué)英語課堂中,教師們還可以針對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題,讓學(xué)生們帶著問題思考,帶著問題進(jìn)入情景。再利用問題將學(xué)生們引入到情景中,在情景中思考,從而更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。另外,還可以讓學(xué)生們相互提問,讓學(xué)生們?cè)谇榫爸芯拖嗷ヌ岢龅膯栴}進(jìn)行溝通和交流。這樣,既能夠鍛煉學(xué)生們的邏輯思維,又能夠鍛煉學(xué)生們的英語口語能力,可謂是一舉兩得。

        (四)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

        如今互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅速,多媒體教學(xué)可以說是走進(jìn)了每一個(gè)學(xué)校的課堂。小學(xué)生在初入學(xué)校時(shí)期,好奇心強(qiáng)、又喜愛模仿,所以注意力稍差。運(yùn)用多媒體這個(gè)高科技工具創(chuàng)設(shè)情景,能夠?qū)⒁魳?、文字、?dòng)畫結(jié)合在一起,更好的吸引學(xué)生們的注意力[4]。學(xué)生們通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情景,能夠更加直觀和生動(dòng)的看到、聽到,這更有助于小學(xué)生們英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)語

        總而言之,小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”,能夠更好的完成學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙靜苗.淺談怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)[J].校園英語,2019(9):194-194.

        [2]馮金誠.新形勢(shì)下小學(xué)英語情境教學(xué)研究分析[J].學(xué)周刊,2018(3):54-55.

        [3]黃秀琴.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與建議分析[J].校園英語,2019(8)132-132.

        [4]唐春梅.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景式教學(xué)的方法研究[J].文理導(dǎo)航,2018(27):50-51.

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