王秀連

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。而情景體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠迎合小學(xué)生的興趣愛(ài)好與心理特征，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；情景體驗(yàn)式教學(xué)模式；應(yīng)用

對(duì)于情景體驗(yàn)式教學(xué)模式而言，其主要是以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景為依據(jù)，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。英語(yǔ)課堂作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，將情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于該課堂，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)，將知識(shí)合理運(yùn)用在實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，兩者的高度統(tǒng)一是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。而情景體驗(yàn)式教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，要求通過(guò)生活情景的方式展現(xiàn)教材知識(shí)，便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效果及質(zhì)量。②創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提，因此教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與情感，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目的。③實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，可以通過(guò)游戲、表演、媒體、實(shí)物和語(yǔ)言等方式來(lái)展現(xiàn)課本知識(shí)，為課堂定制了豐富多彩的知識(shí)大餐，有效迎合知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的需求，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)進(jìn)度。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中“情境體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用

（一）應(yīng)用原則

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，需要遵循以下幾項(xiàng)原則：①“角色”互換交流原則。角色交流互換是情景教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠保證學(xué)生角色的主動(dòng)性。通常在角色選擇過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)成為“主角”，有些學(xué)生成為“配角”，還有些則是“旁觀者”，而這些“旁觀者”失去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此教師在對(duì)角色進(jìn)行分配時(shí)，需要嚴(yán)格按照“角色”互換交流原則，積極鼓勵(lì)每位學(xué)生參與到情景教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生與生生之間的教學(xué)互動(dòng)。②“情景”與角色的交融。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的“情”與“景”而言，其主要是指學(xué)生的體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中塑造的情景與角色具有統(tǒng)一性，能夠保證實(shí)踐與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。如果角色與現(xiàn)實(shí)不相符合，學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情景則是“紙上談兵”。③尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動(dòng)性直接影響情景教學(xué)的成功與否。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用相關(guān)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性及主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，讓學(xué)生結(jié)合自身的喜好來(lái)選擇角色，參與情景活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（二）具體應(yīng)用

1.加強(qiáng)趣味性教學(xué)

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中采用“情境體驗(yàn)式教學(xué)模式”時(shí)，需要加強(qiáng)趣味性教學(xué)，如教師在復(fù)習(xí)課上講解Lets learn 部分單詞時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行拼讀：S-m-a-l-l，small/F-l-o-w-e-r，flower等。然后教師可將圖卡展示給學(xué)生，讓學(xué)生一邊看一邊做，并將學(xué)生的分成幾個(gè)小組，要求每小組的組長(zhǎng)耳語(yǔ)一個(gè)指令，并將指令依次傳遞給其他成員，最后一個(gè)成員根據(jù)指令做動(dòng)作。這樣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以“At the zoo”為例，教師可利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，對(duì)“Hide and seek”歌曲加以播放，吸引學(xué)生的注意力，然后與學(xué)生一起進(jìn)行“猜動(dòng)物”的游戲，如教師提出問(wèn)題“It has two big ears. It has a short tail and a long nose?！边@時(shí)學(xué)生回答“It is an elephant?！边@樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中會(huì)有置身于動(dòng)物園之感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高英語(yǔ)水平和口語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是最為有效的一種教學(xué)方法，能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要遵循“角色”互換交流等原則，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)趣味性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性，推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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