王正偉

[摘 要]新材料作文出現(xiàn)已有十年時(shí)間，但很多一線教師對其缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識，由此在新材料作文教學(xué)中存在不少問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析了當(dāng)前關(guān)于新材料作文的研究成果，提出新材料作文教學(xué)的策略。

[關(guān)鍵詞]新材料作文；教學(xué)；策略

一、新材料作文的概念

新材料作文是由命題者給材料或圖畫，但不給話題，考生在給定材料范圍內(nèi)自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題為特征的命題形式。新材料作文首現(xiàn)于2006年兩套全國卷中，但它未能像當(dāng)年的話題作文那樣雷厲風(fēng)行般成為命題首選，直至2012年，新材料作文材才占據(jù)了高考作文的絕大多數(shù)席位，這種命題形式才引起了各地作文教學(xué)的高度重視，可以說新材料作文教學(xué)相對滯后，產(chǎn)生的問題也不少。目前新材料作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要有重練習(xí)，輕閱讀；重語言，輕思維；重寫法，輕審題；重形式，輕內(nèi)容。

二、新材料作文的教學(xué)策略

筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分閱覽近年高考試題和相關(guān)資料，總結(jié)出如下四點(diǎn)新材料作文教學(xué)策略。

1.強(qiáng)化審題，找準(zhǔn)立意

“意猶帥也”，“意”是文章的大腦。作文是否偏題跑題，關(guān)鍵看立意是否切中題意，所以新材料作文教學(xué)的第一要務(wù)就是審題立意訓(xùn)練，審題立意不準(zhǔn)確，文章寫再好也沒用。

雖然新材料作文的材料可以多角度多立意，但這些立意也有高下之分。2006年全國一卷的材料講述了一只烏鴉學(xué)老鷹抓小羊不成反被捉，引發(fā)了牧羊人和孩子對烏鴉的評價(jià)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”該材料可以從烏鴉、牧羊人和孩子三個(gè)角度立意，從烏鴉角度立意有知人難，知己更難，正確認(rèn)識自己；從牧羊人角度立意有要確定好人生的位置，創(chuàng)新不是模仿，人貴有自知之明等，從孩子角度立意有要大膽地嘗試，勇敢地追求，同情弱者等。從常規(guī)思維來講，從牧羊人角度立意要高于孩子，因?yàn)槿魏螄L試或者追求都要遵守客觀規(guī)律，例如“趕鴨子上架”，你越同情支持贊揚(yáng)，越顯得愚昧。審題立意考查的是思維，思維的改變或形成是一個(gè)長期的過程，所以審題立意的訓(xùn)練要化整為零，不可一蹴而就，每天訓(xùn)練幾道題，長期堅(jiān)持不懈即可。

2.重視閱讀，回歸教材

閱讀為寫作提供豐富的素材，培養(yǎng)良好的語感，提升人的思維品質(zhì)，升華人的精神境界。新材料作文最開始的審題立意環(huán)節(jié)，閱讀量大的學(xué)生明顯優(yōu)于閱讀少的學(xué)生，閱讀對寫作的反作用是一個(gè)長期積累的過程，貴在堅(jiān)持。首先中學(xué)可將部分語文課時(shí)轉(zhuǎn)為閱讀課，確保每天擁有閱讀時(shí)間，書目以名著為主，長期堅(jiān)持，閱讀和寫作水平會獲得很大提升；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，尤其要形成做讀書筆記這一積累素材的習(xí)慣；再次，開展形式多樣的閱讀活動，例如讀書心得體會交流，好書推薦，課外閱讀競賽，讀書筆記大比拼等；最后要堅(jiān)持讀寫結(jié)合，讀完之后可以寫讀后感，也可以仿寫，續(xù)寫，改寫。

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)必修教材共有五冊，每冊中都含有一個(gè)“表達(dá)交流”部分，每冊均有四個(gè)訓(xùn)練專題，每一個(gè)專題都有“話題探討”、“寫法借鑒”、“寫作練習(xí)”三個(gè)模塊，筆者研究近幾年的高考新材料作文，發(fā)現(xiàn)不少省份的命題和這些專題有很大相似度。2015年全國二卷中“三個(gè)人誰更具風(fēng)采”的命題，和必修三的“善待生命”專題中寫作練習(xí)題“保爾柯察金和比爾蓋茨誰的生命質(zhì)量更高”不謀而合。2015年福建卷中的“人與路”材料和必修四“善于思辨”專題練習(xí)第五題“人與路”如出一轍。2015年廣東卷的“遠(yuǎn)和近”與必修三“多思善想”專題的練習(xí)題“什么是最遙遠(yuǎn)的距離”相類似。作文命題回歸教材已是一種趨勢，這就要求作文教學(xué)要注重教材中的“表達(dá)交流”部分，爭取將每一專題后的寫作練習(xí)都要完成，吃透教材，這樣才能在考試時(shí)胸有成竹。

3.倡導(dǎo)理性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

理性是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一種思維，它和感性相對，對于高中生來說，理性思維已經(jīng)達(dá)到一定水平，可以獨(dú)立思考問題。新材料作文審題立意就是一個(gè)感性思維上升到理性思維的過程。另外，近年新材料作文出現(xiàn)了很多辯證性思維的材料，而且考查頻率逐年增加，因此新材料作文教學(xué)時(shí)，要側(cè)重理性思維的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

新材料作文命題取材越來越趨向現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思辨，得出有價(jià)值的思考，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這就要求新材料作文教學(xué)要關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，營造一個(gè)“家事國事天下事事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍，閉門造車難以迎合時(shí)代。全國語文名師趙謙翔于1996年開創(chuàng)了《東方時(shí)空》感悟課，學(xué)生每天晚上在班上收看《東方時(shí)空》節(jié)目，然后抒寫個(gè)人感悟?？戳粟w老師學(xué)生的作文，確實(shí)讓人耳目一新。除了收看知名的電視新聞欄目，還可以訂閱《南方周刊》《半月談》等評論型報(bào)刊雜志，讓學(xué)生與時(shí)代接軌，做一個(gè)愛國愛生活的時(shí)代青年。

4.突出個(gè)性，展現(xiàn)真情

個(gè)性的對立面是共性。教育的對象是活生生的人，人之間存在很多共性，也存在很多差異，教育必須要尊重這種個(gè)性化的差異。在作文教學(xué)上，更是如此，學(xué)生生活閱歷、成長體驗(yàn)、思維偏好等存在千差萬別，有的善于議論，有的善于敘事；有的善于思辨，有的善于抒情；有的文采飛揚(yáng)，有的書寫美觀。作文教學(xué)要尊重學(xué)生的這些個(gè)性特征，因材施教，揚(yáng)長避短。不同的人要出現(xiàn)不同的風(fēng)格，千篇一律是作文教學(xué)的大失敗。個(gè)性表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)并非極端表達(dá)，必須要內(nèi)容真實(shí)，思想健康。

真正的好作文應(yīng)該是真情的自然流露，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求“感情真摯”，可見“真情”對一篇文章的分量。新材料作文極大的避免了話題作文的宿構(gòu)和套作現(xiàn)象，但現(xiàn)實(shí)中依然存在“為賦新詞強(qiáng)說愁”，時(shí)有“假大空”的宏論出現(xiàn)。

“新課標(biāo)”要求作文教學(xué)要“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！备呖急尘跋碌淖魑暮茈y寫出“我手寫我口，我口述我心”的真作文，但我們盡量在作文教學(xué)中向“真作文”靠攏，首先，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并通過寫感悟或者開辯論會的方式讓他們勇于發(fā)表真實(shí)觀點(diǎn)，從而提高其感悟能力。其次，要力避超越學(xué)生理解的命題材料，多出一些貼近學(xué)生生活的命題材料，這樣才學(xué)生有話可說。再次，平時(shí)作文訓(xùn)練及時(shí)糾正學(xué)生作文中“假大空”的言論。