拉吉布加

[摘 要]本文闡述了新課程背景下如何提高民族地區(qū)初中學(xué)生英語寫作水平的問題。從抓口語、熟記單詞和詞組、背句子和范文，幫助學(xué)生積累寫作資源；將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生打下扎實的寫作語言基礎(chǔ)；指導(dǎo)寫作，培養(yǎng)的寫作興趣；通過修改作文來提高學(xué)生的寫作技巧。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；初中學(xué)生；英語寫作

隨著社會的發(fā)展，課程改革的深化，英語寫作愈顯重要。寫作是一個高度復(fù)雜的思維過程，它需要較高的認知、思維、語言和組織能力，對很多學(xué)生來說都是一大難點，尤其是民族地區(qū)初中學(xué)生。受其自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭條件及生活圈較狹隘等因素的限制，大多數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的認知、思維、語言和組織能力等都存在著很多問題。因此，如何有效地提高民族地區(qū)初中學(xué)生的英語寫作水平，這是我們民族地區(qū)英語教學(xué)中非常值得探討的課題。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾個方面：

一、抓口語促寫作

英國學(xué)者布里頓（J.Britton）根據(jù)多年的研究指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們寫作的基礎(chǔ)。”口語訓(xùn)練形式多樣，它包括：兩兩對話、小組對話、調(diào)查報告的匯報、值日報告、復(fù)述文章、看圖說話等等。我們現(xiàn)在所用的英語教材里面有大量的口語素材，可以根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)情編制更多的口語材料供學(xué)生練習(xí)。如是圍繞食物操練Do you like？句型。在操練完3個對話后，我給學(xué)生設(shè)計了幾個調(diào)查表格，讓學(xué)生圍繞表格內(nèi)容互相提問，并做Report 練習(xí)。表格一是操練本次講解的知識，表格二是訓(xùn)練新舊知識的結(jié)合運用，表格三為拓展訓(xùn)練。三個表格中第一行均有兩處空白，這是特別留給學(xué)生的，讓他們自己去設(shè)計問題。經(jīng)過這些口語訓(xùn)練后，學(xué)生能較自如地運用“Do you like？”、“Yes， I like/No，I don't like”和“Because I....”的句型，并能根據(jù)情況進行人稱和動詞進行變化。有了這些鋪墊，學(xué)生在做堂上小作文 “ ________hobby”時能夠較快較好地完成，且語句通順流暢，思路開闊。

二、熟記單詞、詞組，背句子、范文，為寫作積累資源

漂亮的房子是由一塊塊磚一片片瓦蓋起來的，優(yōu)美的文章是由一個個單詞一句句話組成的。民族地區(qū)初中學(xué)生大多來自農(nóng)民家庭，父母文化知識低，缺乏科學(xué)的教育理念，無法顧及到子女的學(xué)習(xí)，而學(xué)生自己本身又沒有很好的自控能力，熟記單詞、詞組及背句子、范文這兩項艱苦的工作自然被他們放棄，結(jié)果可想而知。巧婦難為無米之炊，沒有豐富的寫作資源又如何能寫出好的文章呢？所以我覺得老師應(yīng)注意兩個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性的思維熟記單詞、詞組，從詞的音、形、意各個擊破。例如：在教interest、interested和interesting 3個詞時，讓學(xué)生從interest出發(fā)，+ed→interested，+ing→interesting，我還根據(jù)它們的意思編成“English is very interesting. It interests me， so I am interested in English.”幾句話讓學(xué)生去記，學(xué)生不僅記住了這3個單詞，而且也明白了如何去運用它們；再如，動詞加er或or構(gòu)成一個表示做某事的人的新詞，像teach+er → teacher， photograph+er → photographer等。學(xué)生始終要脫離老師，學(xué)會自己走路，因而，我們更應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去記憶單詞的方法。

2.鼓勵學(xué)生背優(yōu)美的句子和一定量的范文。中國有句俗話：“背誦唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z寫作也是如此，很多在英語方面造詣較深的專家學(xué)者都認為背一定量精美的英語范文對英語學(xué)習(xí)有幫助，尤其是對英語寫作更是大有裨益。因此，老師要有意識地推薦美文、范文給學(xué)生背誦。

辨證唯物主義認為事物是由量變引起質(zhì)變，質(zhì)變后又引起新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，事物便不斷地由低級向高級階段發(fā)展。因此，英語寫作想要有一個質(zhì)的飛躍，熟記單詞、詞組和背句子、范文是有效的方法之一，但必須持之以恒，常抓不懈。

三、閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)

閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達方式的源泉。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過閱讀可擴充詞匯、擴大知識面、增強語感，從而獲取大量的語言信息，為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)。因此，我們要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，利用閱讀對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。根據(jù)不同的閱讀材料可安排仿寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫或改寫。

當然，在某種程度上這樣的課堂閱讀對拓寬學(xué)生寫作思路起到了重要的作用。但是民族地區(qū)學(xué)生始終受家庭的經(jīng)濟和學(xué)習(xí)氛圍的影響，沒有主動買書看的習(xí)慣，英語資料就更是甚少。然而，我們教材中的閱讀資料是有限的，這就造成我們的學(xué)生不管從知識面還是說文化功底都是一大空白。所以我們英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供更的相應(yīng)的閱讀材料，給學(xué)生填補這一大空白。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)寫作興趣

英語寫作是一個多層次的概念，包括書寫、寫話和作文，逐級遞升，不僅僅是簡單的遣詞造句，而且涉及到語篇結(jié)構(gòu)；寫作的過程既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練的過程。因而寫作能力的提高不是一蹴而就的，要按照寫作規(guī)律，由句子到段落再到篇章；由仿寫到自由創(chuàng)作，從易到難，循序漸近地進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐步提高寫作技能和寫作水平。

1.仿寫。仿寫是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和寫作技能的好方法，也是初學(xué)寫作的學(xué)生以及英語基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生較喜歡的一種寫作手段。

2.命題作文。老師給出作文題目、寫作要求以及可能用到的英語詞組，寫作前與學(xué)生共同討論寫作提綱，然后讓學(xué)生獨立完成寫作。

3.寫英語周記。寫周記讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作題材，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇寫作主題，充分地表達他們自己的思想感情，讓學(xué)生真切地感悟到英語寫作與自己的生活息息相關(guān)，不僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)。

五、修改作文，提高寫作技巧

批改學(xué)生作文是一項艱難耗時的工作，所以常出現(xiàn)只有寫作課，沒有評改課的現(xiàn)象。學(xué)生的作文要及時批改，否則很難調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性和積極性。批改，可采用老師批改和學(xué)生互評相結(jié)合。批改時要給出評價意見，以正面引導(dǎo)為主，對學(xué)生的優(yōu)點要給予表揚。作文批改之后要及時在課堂上簡要講評。

“好文章是反復(fù)修改出來的”。文章批改、講評之后一定要反復(fù)修改，修改后的文章再交給老師或同學(xué)互改，如此反復(fù)，作文越改越好，寫作技巧也在一次次的評和改的過程中得到提升。

學(xué)生互改作文，使學(xué)生通過批判性地閱讀別人的習(xí)作，學(xué)到更多的寫作技巧和寫作知識，發(fā)現(xiàn)他人作品中的語法、拼寫錯誤更能提醒自己，起到互取長補短的作用。讓學(xué)生改作文，其實是讓他們自己也過一把老師隱。能有權(quán)利給別人改作文學(xué)生還是很感興趣，他們也很想知道其他同學(xué)寫的內(nèi)容。同時，我要求他們改完之后，寫上評語或者是簡單的期望之類鼓勵的話。這也就使得寫作文的同學(xué)會有那種迫切的心情，想看看其他同學(xué)是怎樣看自己寫的作文?；ジ淖魑慕o學(xué)生搭建了一個感興趣的平臺，觸動了學(xué)生寫作的心弦。

提高民族地區(qū)初中學(xué)生寫作水平不是朝夕之事，它需要我們英語老師持之以恒、常抓不懈，用心引導(dǎo)，相信民族地區(qū)初中學(xué)生的寫作水平一會得到提高。

參考文獻：

[1]沈雨.閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的巧妙結(jié)合中小英語教學(xué).2013.

[2]陶小威.如何使高中學(xué)生英語作文更具文采.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2012.