尹倩倩

摘要：當代社會的發(fā)展需要更多具備創(chuàng)新能力的人才，教師在課堂教學中就要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進學生更好地發(fā)展。本文就具體實例談?wù)勗谛W數(shù)學教育中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力

數(shù)學是一門需要學生具備一定思維能力的學科。數(shù)學中很多知識并不是一成不變的，而是在不斷地發(fā)展變化的，從一個固定的知識點中可以變化出許多不同的題型。教師需要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有這樣才能夠更好地適應(yīng)新課改的變化。小學階段的數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的學習興趣、打好學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)、提高學生的數(shù)學學習能力具有重要的作用。因此小學階段的數(shù)學教師就要抓住這個關(guān)鍵時期，努力更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方法，促進學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培的養(yǎng)。那么在具體的課堂教學實踐，中小學數(shù)學教師應(yīng)該如何更好地落實新課標的要求，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、數(shù)形結(jié)合，促進學生數(shù)學思維的轉(zhuǎn)換

“數(shù)”與“形”是數(shù)學學習中兩個重要的部分，數(shù)學的學習需要學生具備抽象的思維能力。數(shù)形結(jié)合思想方法的使用，能夠幫助學生更好地學習和思考，促進學生創(chuàng)新思維能力的提升。同時，學生在學習數(shù)學的過程中，可以利用數(shù)形結(jié)合的思想，幫助自己理解和思考一些比較抽象的知識點，促進自身發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。

比如說，在學習小學數(shù)學課本中有關(guān)于“米、分米、厘米”的知識的時候，這是學生日常生活中比較常見的長度單位，而小學階段的學生剛剛接觸這部分內(nèi)容的學習，也缺乏一定的學習背景。教師在課堂教學中，可以利用數(shù)形結(jié)合的思想方法，幫助學生理解相關(guān)知識。如，一根粉筆的長度為5厘米，一塊黑板的長度為3米，課桌的長度為1米等，通過這樣的方式，可以將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為教室中具體的、可見可感的物體，這樣就有利于幫助學生理解這部分的內(nèi)容。這是“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”的使用。

除此之外，還可以將“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”，比如說，在學習“方向和位置”的知識的時候，這部分的內(nèi)容有許多比較抽象的文字表達，教師可以引導學生將這些比較抽象的表達轉(zhuǎn)化為圖像，利用圖像來表示它們之間的關(guān)系。如，小明家的東南方向是圖書館，圖書館的北邊是少年宮，少年宮的東北邊是學校。請描述出小明從家中到學校所要走的路線。在這樣的題目中，學生就可以根據(jù)文字表達用圖像表示出來，這樣有利于學生學習和思考。

二、結(jié)合小組合作學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

小組合作學習指的是學生在學習的過程中，以小組合作的方式來進行，這樣可以讓學生從不同的角度來思考。由于不同的學習生活和實踐經(jīng)歷不同，思考問題的方式也會不一樣，因此教師在課堂教學中，就可以開展小組合作學習的方式，讓學生以小組為單位進行學習，有利于促進學生思維的拓展。比如說，在學習小學數(shù)學課本中有關(guān)“圓”的知識時，圓在數(shù)學的學習中是一種比較特殊的圖形，但是它在日常生活中運用比較廣泛?？梢宰寣W生以小組為單位進行討論和交流，思考日常生活中有哪些物體是圓形的，以及為什么它們要設(shè)計成圓形呢？

比如說，日常生活中有車輪，下水道井蓋等，這些都是圓形的。而車輪設(shè)計成圓形是為了車子運行起來比較平穩(wěn)，摩擦力比較小，下水道井蓋設(shè)計成圓形是為了方便使用。通過小組合作學習，學生可以了解到一些不同于自己的思想，在具體的學習和交流中，學生可以結(jié)合自身的特點，選擇適合自己的方式，并且形成自己的學習方式。同時，小組合作學習還有利于提高學生與他人合作的意識和能力，促進學生學習效率的提高。在學生進行小組合作學習的過程中，教師需要給他們更多的肯定和鼓勵，鼓勵他們大膽發(fā)言，這樣也可以進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學生的理解能力

數(shù)學中有許多知識是相對比較抽象的，學生在學習的過程中，可以結(jié)合一些現(xiàn)代教學技術(shù)來幫助學生理解和思考，這樣有利于進一步促進學生創(chuàng)新思維能力的提高。

比如說，在學習小學數(shù)學課本中“平移和旋轉(zhuǎn)”的有關(guān)知識的時候，教師可以在教這個單元時講，我們所要學習的是有關(guān)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的問題，平移和旋轉(zhuǎn)是平面圖形變換的兩種方式，通過變換，我們可以得到不同方向、不同角度的圖形。學生在學習的過程中，對于平移部分的知識可能比較容易理解，但是旋轉(zhuǎn)的知識相對比較抽象，學生學習和理解起來都比較難。教師就可以利用多媒體技術(shù)，將圖形發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化的過程用視頻的方式呈現(xiàn)給學生，可以幫助學生更好地學習和理解。

除此之外，舉一反三也是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要方式。教師在課堂教學中，還可以以一個問題為中心，進行發(fā)散性思維，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

比如說，在學習“元、角、分”的時候，這部分內(nèi)容是關(guān)于人民幣的使用，這和學生的日常生活有比較密切的聯(lián)系。對于同一個數(shù)額的金錢，有著不同的付款方式，比如說，小明買文具一共需要9.5元，請學生思考可以采取哪些付錢方式？如，可以付10元，讓店員找0.5元，也可以付一張5元，4張1元，1張0.5元，還可以付9張1元，1張0.5元等。教師還可以讓學生思考更多的付錢方式。通過這樣的方式，可以有效啟發(fā)學生的思維，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

總之，小學階段的數(shù)學教師在課堂教學中，需要重視對學生創(chuàng)新意識養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以促進他們進一步的學習和發(fā)展。

在具體的教學實踐中，教師可以數(shù)形結(jié)合，促進學生數(shù)學思維的轉(zhuǎn)換，可以結(jié)合小組合作學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學生的理解能力。