林美華

摘要：作文是初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生的作文綜合能力，就要重視學(xué)生的閱讀能力。而群文閱讀就能夠有效地鍛煉學(xué)生的作文學(xué)習(xí)各方面的能力，整體提升學(xué)生的作文綜合素質(zhì)，可以說(shuō)是素質(zhì)教育改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種高效的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生建立對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)作文寫作的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;群文閱讀;教學(xué)策略;作文水平

隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)方式也隨之改變。而這也在一定程度上，提升了整體初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的水平。在初中語(yǔ)文的所有教學(xué)內(nèi)容中，閱讀是最為重要的一個(gè)部分，同時(shí)也是最有難度的一個(gè)部分。這就要求語(yǔ)文教師必須采取科學(xué)的教學(xué)方式，著力提高學(xué)生的閱讀能力和素質(zhì)。因此群文閱讀這種閱讀模式的出現(xiàn)，解決了學(xué)生閱讀視角不夠?qū)挿旱膯?wèn)題，極大地豐富了學(xué)生的信息儲(chǔ)備量。而群文閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠綜合提高學(xué)生的寫作能力。下面是如何通過(guò)正確的群文閱讀方法，提高閱讀理解水平和作文水平。

一、采用正確的群文閱讀方法

出色的作文，離不開日積月累的閱讀量。學(xué)生寫作水平的高低和自身的閱讀能力分割不開，所以初中教師要想提高學(xué)生的作文能力，優(yōu)先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀的訓(xùn)練就顯得尤為重要。在進(jìn)行群文閱讀練習(xí)的時(shí)候中，一般都是圍繞著一個(gè)主題，將各種類型不同的文章放在一起同步閱讀。這樣的閱讀實(shí)踐中蘊(yùn)含的信息量更多，需要學(xué)生采取正確的閱讀方法，強(qiáng)化自身對(duì)信息的整合能力，能夠同時(shí)從多篇文章中獲得自己需要的信息，積累屬于自己的素材。如果采用精讀的方式進(jìn)行群文閱讀，那么將會(huì)導(dǎo)致閱讀效率極低，所以教師在指導(dǎo)過(guò)程中可以提出一個(gè)主題，讓學(xué)生對(duì)不同類型文章進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生就了解了不同文章的寫作方法和技巧，對(duì)于一篇文童主題的總結(jié)能力也大大提高，以此實(shí)現(xiàn)了寫作能力的提升。

例如，學(xué)習(xí)有關(guān)親情的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一堂群文閱讀課，以了解父愛母愛的教學(xué)內(nèi)容。然后，在該堂群文閱讀課中，教師首先讓學(xué)生從這幾篇文章中快速提取主要信息，并簡(jiǎn)單地理解文章的大體內(nèi)容。在完成對(duì)文章的快速閱讀后，教師要求學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的還原。然后，通過(guò)這樣反復(fù)地閱讀，我們可以理解這些文章都是與親情有關(guān)，并且都深入表達(dá)了作者的真摯的情感。

之后，教師可以組織學(xué)生討論，每個(gè)小組都要提出文章的不同，讓每個(gè)小組分析每篇文章的思維和寫作特點(diǎn)。我們可以看到這些文章的語(yǔ)言都是樸實(shí)的，強(qiáng)調(diào)生活中的小事情，體現(xiàn)了母愛和父愛的偉大。在這樣的群文閱讀課中，教師要專注于讓學(xué)生理解作者想要表達(dá)的主題思想和文章的寫作特征，這將幫助學(xué)生建立心中的知識(shí)框架。這樣在以后再次進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以從以前的文章中學(xué)習(xí)并寫作文，這對(duì)作文能力的提升具有重要作用。

二、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

教師在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的語(yǔ)言并學(xué)會(huì)使用，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師在組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，不要拘泥于教科書上的文章，教科書固然經(jīng)典，但是課外文章也應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣學(xué)生的閱讀量可以得到豐富，寫作的素材庫(kù)也得到了擴(kuò)充。那么在挑選課外讀物時(shí)，教師應(yīng)遵循從學(xué)生的角度出發(fā)這一原理，選擇學(xué)生喜歡并且和群文閱讀主題相契合的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣的文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，還與教師授課的目標(biāo)一致，可以達(dá)到良好的閱讀效果。群文閱讀課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生布置思考的任務(wù)，可以讓學(xué)生寫觀后感，也可以讓學(xué)生寫一些身邊和文章類似的例子。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)開始觀察生活，對(duì)生活的感悟有了提高。在這樣的思想基礎(chǔ)上，寫出來(lái)的文章的內(nèi)涵便十分有深度，文章變得非常真情實(shí)感、十分具有感染力。

例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時(shí)候，教師可以找《回憶我的母親》這樣類似的文章進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的群文閱讀練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、聯(lián)想等方法進(jìn)行閱讀。在小組討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說(shuō)出自己對(duì)這幾篇文章的想法和感悟，這樣可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這堂閱讀課結(jié)束后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和感悟?qū)懸黄牡?。教師可以提示學(xué)生將生活中的事例寫到文章中。綜上所述，我們可以看出，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，不能僅僅只參考教科書上的文章，應(yīng)該善于從課外讀物中汲取養(yǎng)分，還要注意加強(qiáng)作文內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系。

三、拓寬學(xué)生文章寫作思路

（一）讀不同風(fēng)格的作品，開展多種文體訓(xùn)練

在群文閱讀教學(xué)中，我們會(huì)選擇不同作者的文章、不同風(fēng)格的篇目、不同體裁的作品進(jìn)行整合，讓學(xué)生去品讀。我們可以讓學(xué)生讀當(dāng)代作家莫言的著作，學(xué)習(xí)、了解他的文學(xué)藝術(shù)，感受他的語(yǔ)言魅力，也可指導(dǎo)學(xué)生讀讀世界名著，了解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生通過(guò)偉人和名著體味文學(xué)的魅力，激發(fā)寫作熱情。同時(shí)讓學(xué)生知道，只要把自己的所見、所聞、所感清楚地表達(dá)出來(lái)，就是好文章、好作品，自己也可成為優(yōu)秀的創(chuàng)作者。

（二）讓學(xué)生融入生活，積累閱讀和寫作的熱情

要想讓學(xué)生寫好作文，喜好讀書，我們就要給予一定的指導(dǎo)和要求。首先，我們圍繞生活，做群文閱讀課程，如季節(jié)篇，做好春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的群文閱讀課程，分別在四個(gè)季節(jié)中進(jìn)行，學(xué)完后，讓學(xué)生用語(yǔ)言文字去記錄、表述生活中的四季特點(diǎn)，并比較寫作中的得與失。

寫出好文章是由很多因素所決定的。一個(gè)人要有豐富的素材積累、扎實(shí)的文字使用能力、靈活的構(gòu)思風(fēng)格、反復(fù)的修改，才能自如地駕馭作文。但是俗話說(shuō)，日讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。只有在有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，我們才能熟知各種文章的寫作套路，才能胸有成竹。

四、及時(shí)提高學(xué)生仿寫能力

群文閱讀后仿寫，是以閱讀一組的文章為例，依照它們所共有的一個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作方法等練習(xí)寫作的一種方法。達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的目的。仿寫是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段，借助群文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能，增加興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在課堂上進(jìn)行大量的閱讀并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，有了方法，即時(shí)進(jìn)行習(xí)作，不但容易形成互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的寫作氛圍，而且在借鑒的過(guò)程中，降低了習(xí)作難度，學(xué)生的寫作積極性也提高了，畏難情緒也減少了。除了仿寫課文，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作也是借鑒的重要途徑，而且更有效果。把批改過(guò)的優(yōu)秀作文展示給學(xué)生看，邊讀邊讓學(xué)生根據(jù)自己的不足進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)修改，同學(xué)之間再相互修改，然后謄寫。進(jìn)行仿寫練習(xí)時(shí)要注意點(diǎn)面結(jié)合、緊扣主題、仿創(chuàng)結(jié)合。

總之作文訓(xùn)練的形式還很多，群文后仿寫是行之有效的一種方法。仿寫的訓(xùn)練是利用求同的思維，在作文教學(xué)中，要善于指導(dǎo)學(xué)生找出異點(diǎn)，用求異思維，擺脫范例的束縛，舉一反三，從模仿為“舉一”，以創(chuàng)新為“反三”，采用各種訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的寫作水平，出色地完成大綱規(guī)定的內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，群文閱讀對(duì)于提高初中生作文水平有很重要的作用。要想提高學(xué)生的作文綜合能力，聽說(shuō)讀寫任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，而群文閱讀就能夠有效地鍛煉學(xué)生的作文學(xué)習(xí)各方面的能力，整體提升學(xué)生的作文綜合素質(zhì)，可以說(shuō)是素質(zhì)教育改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種高效的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生建立對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)作文學(xué)習(xí)的效率。