楊銀平

摘?要 在中國長期的教育事業(yè)中，地理這一門課程都被看作是一門不太重要的副課，并且由于初中地理這一門課程在升高中時所占的分值不是很高。因此，就算在高中，學生對于學習地理的積極性也不是很高。因此，在教學過程中，教師也失去了教學的樂趣，導致地理學習更加惡劣。在新課改的要求下，對于地理教學的程度也被加強，教師需要擺正教學姿態(tài)，加強師生之間的交流，改革自身的教學方法，增加課堂的趣味性。

關鍵詞 高中地理;課堂教學;師生關系

中圖分類號：G424.21，G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0115-01

地理是高中的一門必修課程，因此其分值在高考中的分數占比也是很高的。但是受到長期的傳統(tǒng)教育方式下的影響，教師只是為了應付考試而教學，不善于帶動課堂氣氛，增加教學課堂的趣味性。再加上地理不同于傳統(tǒng)的文科科目，地理是帶有一些理科知識的一門科目，因此導致學生對于地理學習的興趣不高。為了提高學生對于地理學習的興趣，教師應該在教學中，更好地讓學生設身處地地理解與想象，將學生被動學習化作主動學習。

一、加強師生之間的交流

在教師對于學生的教學過程中，其本質不是在于知識的傳遞，更重要的是喚醒學生對于知識的渴望。在我國傳統(tǒng)的教育中，教師大都占主導地位，師生之間的交流以及溝通只是在課堂上，下課之后的溝通與交流是非常非常少的。這就導致教師不了解學生，不能懂得學生想要的是什么，這樣，又怎么可能為學生制定好專門的教學方法，帶動學生的學習興趣？因此，在現代的教學中，地理老師應該加深對于學生的了解，與學生一起建立起深厚的友誼和師生關系。這樣就可以更好地提高學生對于地理學習的興趣，加大教學效率。

二、合理利用現代教學設備，創(chuàng)建趣味課堂

隨著科技的不斷進步，科學技術越發(fā)廣泛地被應用到現代教學課堂中。在現階段的教育中，多媒體課堂技術已經被應用到了全國很多地方。由于多媒體技術能夠將圖像、聲音、視頻、圖文等為一體，可以在教師的課堂教學過程中給學生帶來很強的視覺效果，可以將教材中無法展現的畫面用多媒體技術來展示給學生看，方便學生理解以及思考;更加可以吸引學生的注意力，提高學生對于地理學習的興趣，提高教師的教學效率以及學生的學習效率。

三、注重課堂所學的知識

由于高中地理教材的限制，很多教材現在無法與時俱進，限制了教師的講解。大部分的傳統(tǒng)高中地理教師都是按照教材中的內容對學生進行講解，將教學內容集中講解在一些特定的知識點上面，無法全面地讓學生學習到系統(tǒng)的地理知識，導致學生的學習過程中，無法形成完整的知識結構體系。在這樣長期的教學環(huán)境下，學生對于所學習到的高中地理知識無法合理應用，這樣的教學會導致學生對某一些教師重點講解的知識點掌握比較好，然而在例如高考等全面的綜合性考試中成績就比較差。因此教師在對教材中的知識進行講解的時候，應該注意全面提高學生的地理知識素養(yǎng)。在講解一些重點知識時，將前后所聯系的知識相關聯，對知識進行擴展性的講解。并且在課后，教師可以適當地要求學生進行課堂知識的整合，提高學生對于知識的應用能力。

四、創(chuàng)建學生檔案，分層教學

在教師對于學生的課堂教學中，由于某些原因導致學生之間成績的好壞差異越來越大。在一些研究發(fā)現中表明：學生對于知識的接受和理解能力受到學生自身的思維能力、注意力、認知能力、課堂專注度等等影響。這些都是影響學生學習成績的重要因素。為了減少學生之間學習成績的差異性，提高學生的自信心，教師可以對學生進行分層教學。教師可以依據學生的信息建立專門的信息檔案，檔案中包括學生的學習情況、興趣愛好、性格特點等。教師再依據一些測試，將學生分成三個層次。為這三個層次的學生制定對應的教學計劃，并且在學生成績提高的時候，可以對其提升等級。例如，第三層次的學生在經過教師的教導，成績達到第二層次，就可以升至第二層次。這樣做就可以把每個層次的學生的學習成績都能夠照顧到，可以使得學生提高對于高中地理知識的興趣，增加師生之間的關系。

五、提高教師素質，師生一起進步

在新時代背景下的教學，對于教師的要求也應該與時俱進。教師是知識的傳遞者，在新課改的背景下，對于現代技術也應該有一定的掌握，提高自身素質，以身作則。教師可以從以下幾個方面去做：①向同類高中教學較好的教師進行學習，并且結合自身的教學特點以及學生的特征，對自己的教學方法進行改革。②充分對地理教材進行研讀，對每一項知識點進行掌握。③由于地理學科是一門理科性較強的科目，因此，教師可以多學習有關地理知識的科目知識，以便更好地對學生進行講解，方便學生理解。④活躍教學氣氛，帶動學生的學習興趣，提高學生對于地理知識的積極性。只有教師對自己的要求高，才能帶動學生更好地對地理知識進行學習。

六、總結

其實，高中的每一門科目都是有趣的，地理也是一樣，只是長期受到傳統(tǒng)教學方式的影響，學生對于學習地理知識缺少興趣。因此教師需要提高自身的素養(yǎng)，將地理知識的趣味性展示給學生，激發(fā)學生對于地理知識的興趣，使得學生熱愛地理，這樣就可以增加地理教學的效率。

參考文獻：

[1]章凱.高中地理課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：128.