金錦蓮

摘?要 事實(shí)上，學(xué)生往往對(duì)擅長(zhǎng)的學(xué)科感興趣，而對(duì)于不是特別感興趣的學(xué)科很快就會(huì)失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的關(guān)鍵所在，因此學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。興趣學(xué)習(xí)在教育中也占有很大的比重，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的必要因素以及獲取知識(shí)的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)特殊的時(shí)期，對(duì)許多新事物都具有很強(qiáng)烈的好奇心，因此教師應(yīng)該積極抓住這個(gè)時(shí)期，改變教學(xué)方法使之適合學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上做好鋪墊。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;因材施教;學(xué)科自信;趣味教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0150-01

擁有學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生的注意力更加集中，也可以使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。而一旦一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難，他都將保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，積極地克服數(shù)學(xué)困難，這樣也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師在此過(guò)程中的責(zé)任很重大，需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而不至于使學(xué)生討厭教師影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師在課堂中豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

一、由簡(jiǎn)入難因材施教

由于剛上小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力能力較差，思考問(wèn)題以及理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面有一定的難度，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)的要求就比較高，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生都可以在課堂中都能學(xué)到東西。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生在思考教師問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)能有一個(gè)更深層次的理解，不同程度的學(xué)生有不同的理解，再去進(jìn)行課堂教學(xué)因材施教。

例如，在教師教學(xué)“位置與順序”這一課時(shí)的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生先熟悉自我的位置與順序，然后隨機(jī)提問(wèn)抽取不同小組的學(xué)生，讓他們回答相互回答各自的位置順序，并且每個(gè)小組需要有一位學(xué)生對(duì)于本組內(nèi)的位置進(jìn)行講解。通過(guò)學(xué)生自我實(shí)際操作，可以很好地理解難懂的知識(shí)，打破枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂氛圍，也可以也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，將知識(shí)很好地與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，形象直觀的用學(xué)生自己的位置結(jié)果展示出來(lái)。從實(shí)際效果上來(lái)看，要比教師直接用語(yǔ)言講述這一概念的效果要好的多，也最大化的提高了不同階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。

二、增加學(xué)生學(xué)科自信

科目課堂興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)自信，教師要讓學(xué)生在這個(gè)科目中感受成功的歡樂(lè)，使學(xué)生獲得自信心。學(xué)生有了自信心和成就感后才會(huì)對(duì)所學(xué)的東西感興趣，從而會(huì)學(xué)得更好。小學(xué)階段的學(xué)生具有個(gè)人榮譽(yù)感，而增加學(xué)生學(xué)科自信的方法，就是教師多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)了之后，他們?cè)诳隙ǖ墓膭?lì)下，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲。因此，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)給予合理的肯定與贊揚(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，享受知識(shí)的樂(lè)趣。

例如，在教師教學(xué)“加與減”這一課時(shí)的時(shí)候，教師要在講課的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，提問(wèn)的問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，不管學(xué)生能否回答正確，我都會(huì)給出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師在黑板上出幾道題目，讓學(xué)生上黑板前進(jìn)行作答，學(xué)生完成之后，教師會(huì)去進(jìn)行評(píng)講對(duì)錯(cuò)，不足的地方教師要指出并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，做得好的教師進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不管有沒(méi)有做正確都會(huì)有很強(qiáng)的自信心，因?yàn)樗艿搅私處煹谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這也是一種榮譽(yù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，同時(shí)自信心也得到了增強(qiáng)，同樣也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科自信。

三、結(jié)合生活趣味教學(xué)

學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅只是為了教師教了才去學(xué)習(xí)，更重要的是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用。如今的教學(xué)模式培養(yǎng)了孩子的一種慣性思維，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試。教育的核心在于使學(xué)生提高綜合能力，而學(xué)習(xí)知識(shí)可以將知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。課本源于實(shí)踐，所以課本與生活息息相關(guān)，教師讓通過(guò)課堂豐富形象的感染達(dá)到教學(xué)目的，用形象思維與抽象思維的結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐力，結(jié)合生活實(shí)際教師進(jìn)行合理化教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教師教學(xué)“有趣的圖形”這一課時(shí)的時(shí)候，我會(huì)提前準(zhǔn)備幾個(gè)不同的圖形，讓學(xué)生自己動(dòng)手去觀察周?chē)氖挛铮鶕?jù)不同圖形的的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考自己猜測(cè)的圖形是什么圖形。再找一找這個(gè)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)空間與圖形的變化，從而加深對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，針對(duì)這一節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)小競(jìng)賽，讓學(xué)生快速觀察并回答問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，有了興趣學(xué)生才能學(xué)得更好，進(jìn)步的空間更大。教師要在教學(xué)方法上能夠做到多種多樣，讓學(xué)生在課堂中不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。盡管現(xiàn)如今大多數(shù)的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中一股腦將課堂所需要完成的教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，學(xué)生在這種環(huán)境下不僅興趣提不上來(lái)，也嚴(yán)重導(dǎo)致課堂效率低下。但是隨著課程的進(jìn)一步改革，筆者相信在以后的課堂學(xué)習(xí)中會(huì)快樂(lè)地思考與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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