熊雪琴

摘?要 在新課程改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科品質(zhì)，這樣學(xué)生才能以更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)和理解知識。因此，本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀;核心素養(yǎng);探討

中圖分類號：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0140-01

閱讀有助于學(xué)生修身養(yǎng)性，同時也是增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑?？墒?，就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，有些教師將重點(diǎn)集中在了技巧教學(xué)，對閱讀內(nèi)容中的文學(xué)思想和文化精神挖掘不足，不利于學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而影響到閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。那么本文總結(jié)前人已有的意見，對閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開如下的探討。

一、遵循語文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢，加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文閱讀教學(xué)需要以學(xué)生為中心，及時更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對學(xué)生實(shí)施有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使得學(xué)生既能學(xué)到知識又能增強(qiáng)自身的文化涵養(yǎng)。因此，當(dāng)前教師需要遵循語文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢，根據(jù)新課程教學(xué)的要求，加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。其中，小學(xué)階段的學(xué)生心理還不成熟，極易受到外界因素的影響而產(chǎn)生注意力不集中的問題。那么為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要構(gòu)建良好的閱讀教學(xué)語境，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生逐漸走入進(jìn)閱讀氛圍之中，而教師也能很好地將學(xué)科素養(yǎng)精神傳遞給學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以《蝙蝠和雷達(dá)》閱讀教學(xué)內(nèi)容為例，教師除了按照教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生掌握基本的生字生詞、課文內(nèi)容之外，還應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生挖掘其中的文化精神，從而感受文學(xué)的魅力，并充實(shí)自己的文化知識領(lǐng)域，進(jìn)而提升自身的語文核心素養(yǎng)。在這篇課文中，主要傳遞了科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神。所以，為了讓學(xué)生透徹的學(xué)習(xí)這篇課文，從而加深學(xué)生對課文的體會，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些科學(xué)家研究蝙蝠夜里飛行的視頻資料，以營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生可以直觀地理解科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，從而增強(qiáng)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生體會到科學(xué)家的研究精神，進(jìn)而升華自身的閱讀境界，促使提升學(xué)生精神領(lǐng)域的素養(yǎng)。

二、根據(jù)課程內(nèi)容展開拓展閱讀訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本中的閱讀內(nèi)容比較有限，教師應(yīng)該適當(dāng)拓展和延伸閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生可以得到有效的拓展訓(xùn)練，這有助于學(xué)生加深對課文的理解和認(rèn)知。同時，在參與訓(xùn)練過程中，學(xué)生的大腦思維也得到一定的開發(fā)，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，而學(xué)生創(chuàng)新思維能力也是語文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的閱讀內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的閱讀世界，進(jìn)而幫助學(xué)生積累更多有用的文學(xué)知識，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以形成良好的創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)。

以《蟋蟀的住宅》教學(xué)為例，當(dāng)前教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維，對課程內(nèi)容的創(chuàng)作背景以及作者經(jīng)歷進(jìn)行拓展性教學(xué)，加入一些有趣的課外輔助教學(xué)素材，從而讓學(xué)生多了解一些關(guān)于課文的知識信息。比如說，這篇閱讀內(nèi)容選自于法布爾的《昆蟲記》，那么教師可以組織學(xué)生展開拓展閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用課前時間，自己去閱讀《昆蟲記》，并了解多一些昆蟲的有關(guān)知識，同時去體會組織法布爾是如何觀察、記錄和說明昆蟲特點(diǎn)和習(xí)性。同時，教師還可以要求學(xué)生們將自己讀到的有趣內(nèi)容記錄下來，并談一談自己的一些看法，從而鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維能力，最終幫助學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)為自身的核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)有效的閱讀討論環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣且有效的閱讀討論活動，促使學(xué)生可以對課文內(nèi)容展開深入的探究，以從字面意思的理解深入到精神層面的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。其中，教師可以利用問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)的討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而投入到具體的課程閱讀學(xué)習(xí)之中，以挖掘有用的知識信息。

以《一只窩囊的大老虎》教學(xué)為例，在課程教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生們展開閱讀問題的探討。那么教師可以利用多媒體設(shè)備，展示一些老虎的圖片，讓學(xué)生們觀察老虎的外形特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生們猜一猜老虎有什么本領(lǐng)？為什么課文題目寫的是一只“窩囊”的老虎呢？教師運(yùn)用層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)方式，逐漸影響學(xué)生展開一系列的閱讀問題討論，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生體會研究問題的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對課文的感知能力，最終激發(fā)學(xué)生潛在的多方面閱讀能力，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生將閱讀能力內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，從閱讀的內(nèi)容和方式等方面，對學(xué)生展開有效的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠深刻的學(xué)習(xí)和體會閱讀中的精神和思想，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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