王彥文

摘?要 數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)思維的第一道門檻。對于小學(xué)生來說，往往覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的。因此將“參與式”的課堂教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，是能在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動接受知識的方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此文就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐分析出應(yīng)用特點和看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);實踐應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0053-01

“參與式”課堂教學(xué)指的是一種合作式的教學(xué)方式，教師與學(xué)生共同組建和諧、民主的教學(xué)氣氛。這種教學(xué)方式以學(xué)生為主體者，教師運用一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動中，得到智力與能力的提升。教師與學(xué)生的地位平等，加強了教師與學(xué)生之間的信息交流和教學(xué)反饋，使學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟和掌握知識，并能夠?qū)⒅R運用到實踐中去。

一、“參與式”課堂教學(xué)的特點

（一）參與性

“參與式”教學(xué)能夠幫助學(xué)生集中注意力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗樂趣。例如，在教學(xué)生熟悉正方體、長方體的時候，教師可組織學(xué)生自己參與到折疊正方體和長方體，分析六個面的關(guān)系，讓學(xué)生主動參與，積極去表達(dá)自己的意見。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且極大地提高了教學(xué)效率。

（二）合作意識性

“參與式”課堂實際上來說就是合作過程，不僅是教師與學(xué)生之間的合作，還可以是教師把學(xué)生們按小組分開，讓小組成員合作完成活動。教師也能和每個小組進行交流，通過交流去知道學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收情況。這也是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。數(shù)學(xué)是邏輯性比較強的學(xué)科，很多地方需要同學(xué)之間去合作討論，在交流中去學(xué)習(xí)他人的思維想法。學(xué)生在合作交流的過程中提高與人溝通交往的能力，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（三）民主性

“參與式”課堂教學(xué)，體現(xiàn)在課堂上每個人都是平等的。對于知識的不同見解，教師要樂于接受和解釋;對于不同的學(xué)生，教師不能戴著有色眼鏡去看待。教師要尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生體會到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能讓學(xué)生主動地去參與到教學(xué)活動去。

（四）創(chuàng)新性

“參與式”課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體者，而教師主要發(fā)揮的則是對學(xué)生的引導(dǎo)作用。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生參與課堂，在課堂中發(fā)現(xiàn)、提問、解答，并發(fā)揮自己的能力，充實自己的思維。

（五）實踐性

很多教師在思想上有偏差，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)思維，就會搞題海戰(zhàn)術(shù)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)也是一門實踐性強的學(xué)科，不去嘗試各種形狀的穩(wěn)定，數(shù)學(xué)家是不能得出三角形是穩(wěn)定性最好的形狀的。教師應(yīng)在“參與式”教學(xué)中注重把知識運用到教學(xué)中去，開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷增強對知識的感悟。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用

“參與式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以提高小學(xué)生的主觀能動性，并且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思想，為學(xué)生營造一個和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在參與活動中掌握知識，在作業(yè)中鞏固知識，在課堂創(chuàng)新知識。

（一）準(zhǔn)備參與

一堂課的開始便決定了這節(jié)課的氣氛是怎樣的。所以在開始的環(huán)節(jié)，教師采用有趣的教學(xué)內(nèi)容，在開始的時候抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把好奇都集中到課堂上來，并且充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和積極性。教師還要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生們的情況，收集和準(zhǔn)備各種教學(xué)材料。

（二）研究性參與

在這一階段是，是“參與性”課堂教學(xué)的重要階段，學(xué)生的參與直接影響著教學(xué)的成果。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知程度，運用不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與研究學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)概念與公式、定理、推測等之間的關(guān)系，在解決難題的時候教學(xué)生剖析題目意思，理解數(shù)學(xué)的各個知識點之間的聯(lián)系。

（三）鞏固參與

這是上一環(huán)節(jié)的后續(xù)，在研究學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識上，進一步鞏固知識。在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與鞏固組織與活動，主要針對上一階段的進行研究學(xué)習(xí)總結(jié)出規(guī)律與聯(lián)系，運用到解決實際問題，不斷鞏固學(xué)習(xí)的知識，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。教師也要參與到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，并對上一環(huán)節(jié)落后的學(xué)生進行補充。

（四）作業(yè)參與

這是課堂的最后一部分。在研究與鞏固的前提下，教師應(yīng)該要針對這堂課的內(nèi)容進行作業(yè)布置。作業(yè)的含義不在于紙質(zhì)作業(yè)，也可以是實踐作業(yè)，提出一個“思考題”讓學(xué)生帶回與家長一起討論，不僅可以促進學(xué)生與家長的交流，也可以讓學(xué)生把知識進行分享。

（五）評價參與

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生與教師之間的交流，不僅可以讓教師了解到學(xué)生對知識的掌握情況和應(yīng)用程度，還能讓學(xué)生在評價的過程中體會到教師對學(xué)生的關(guān)注。而且教師還能根據(jù)情況制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和實踐性強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是了解數(shù)學(xué)的第一步，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論教學(xué)和思維培養(yǎng)，并不注重實踐的意義。但是“參與式”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并運用到實踐中去?！皡⑴c式”課堂教學(xué)可以幫助小學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，從而增加對數(shù)學(xué)的感悟。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉撲英.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐研究[D].云南師范大學(xué)，2018.