章豐慧

摘 要 本文首先分析了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，然后分析了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因所在，最后提出了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策及思考，如培育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善不良教風(fēng);發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍;完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的使命。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G648.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及其原因

1.1學(xué)生自身方面

目前高職院校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的沒(méi)計(jì)劃性和學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏，很容易使這部分學(xué)生在大學(xué)生活中產(chǎn)生迷茫、空虛以及厭學(xué)的心理問(wèn)題，盡管學(xué)生都已是成年人，但依然有不少學(xué)生是缺乏理性認(rèn)識(shí)的，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生未能很好充分利用課余閑暇時(shí)間，以及不良生活習(xí)慣的養(yǎng)成，出現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，在宿舍熬夜上網(wǎng)，生活作息不規(guī)律，直接影響到正常的課堂學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的在這種網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的環(huán)境和氛圍中活動(dòng)，容易放任自己，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)中的校園生活，導(dǎo)致學(xué)生參加校園活動(dòng)的積極性越來(lái)越低。

還有就是，高職學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)普遍不高，自控能力較弱，也就容易促成他們課堂紀(jì)律松懈，不僅曠課、上課遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，而且有的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話，既影響個(gè)人的學(xué)習(xí)，也影響集體的學(xué)習(xí)和穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

1.2輔導(dǎo)員自身方面

在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員自身存在一定客觀性原因。按照文件精神，高校輔導(dǎo)員的工作首先應(yīng)該是思想政治教育工作，但目前輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作很大一部分都是事務(wù)性服務(wù)管理工作，如黨建、獎(jiǎng)助貸、宿舍管理、就業(yè)指導(dǎo)等，而且工作量普遍是處于飽和狀態(tài)，這些活動(dòng)、工作已占據(jù)了大部分時(shí)間，很少有更多時(shí)間和精力深入到學(xué)生中。雖然當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中絕大部分是年輕教師，且他們工作很有激情，但是大工作量造成很多現(xiàn)實(shí)約束。

一是目前多數(shù)專職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生都在300人左右或以上，這樣就直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員與每個(gè)學(xué)生接觸的有效時(shí)間不足，與學(xué)生的談話、交流的機(jī)會(huì)就少，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注。盡管每位輔導(dǎo)員都有很多量化的工作要做，如學(xué)生紀(jì)律管理、宿舍管理、檢查評(píng)比評(píng)優(yōu)，但是由于所帶學(xué)生數(shù)量眾多，要想高質(zhì)量高效率地完成每項(xiàng)工作還是有很大困難的。

二是目前高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)的業(yè)務(wù)范圍比較廣，多數(shù)是身兼數(shù)職，比如擔(dān)任了學(xué)生黨支部書記或是支委、兼職心理輔導(dǎo)教師、社團(tuán)指導(dǎo)教師等工作。這些工作確實(shí)會(huì)分散了相當(dāng)一部分的時(shí)間和精力，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理所管理學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題有負(fù)面的影響。

甚至有的高職院校輔導(dǎo)員流動(dòng)較為頻繁，輔導(dǎo)員、班主任的變更，使學(xué)生對(duì)新輔導(dǎo)員、班主任的認(rèn)同需要時(shí)間，以及導(dǎo)致學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生情緒上的問(wèn)題，這樣就造成輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展學(xué)生工作存在一定困難，甚至出現(xiàn)有的學(xué)生遇到問(wèn)題不知找誰(shuí)的現(xiàn)象。

1.3任課教師自身方面

任課教師的課堂教學(xué)感染力強(qiáng)不強(qiáng)很大程度影響到學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，任課教師對(duì)待課堂紀(jì)律的要求嚴(yán)格與否，直接影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

任課教師的育人功能未得到很好的發(fā)揮，教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生人生道路的引路人，肩負(fù)著學(xué)生道德品質(zhì)、人格特性的塑造。在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師只教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，忽視了育人功能;教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式呆板，部分教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，習(xí)慣在網(wǎng)上照搬課件，上課則是照本宣科，內(nèi)容乏味、形式呆板;課堂講授聲音較小，教學(xué)方法枯燥、老舊，缺乏技巧，過(guò)于依賴PPT;課堂紀(jì)律要求過(guò)于放松，堂考勤不積極不嚴(yán)格，對(duì)待學(xué)生的遲到、早退不加以約束制止等，很不利于學(xué)風(fēng)紀(jì)律建設(shè)。

1.4制度建設(shè)方面

多數(shù)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的落實(shí)不到位、不健全，權(quán)責(zé)不明確，執(zhí)行效果不理想;缺乏全員、全過(guò)程育人理念。對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、行政管理人員甚至后勤服務(wù)人員都應(yīng)肩負(fù)著的一定責(zé)任，不是把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作完全推給輔導(dǎo)員;高職院校的整體學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)校建設(shè)發(fā)展過(guò)程中多注重硬件設(shè)施建設(shè)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造;高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)方法缺乏創(chuàng)新性，存在照搬外校的經(jīng)驗(yàn)直接套用的現(xiàn)象，不切合了本校的實(shí)際情況。

2如何加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)紀(jì)律建設(shè)的對(duì)策與思考

2.1培育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職院校應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力打下基礎(chǔ)。學(xué)生管理者除了要注重對(duì)平時(shí)學(xué)生的課堂出勤情況、學(xué)習(xí)成效的檢查外，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及學(xué)科技能競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能學(xué)習(xí)到專業(yè)理論知識(shí)，走出課堂也能夠參與學(xué)科技能活動(dòng)。既可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和自主性;也可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，豐富閱歷，提高自身的綜合能力讓學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

同時(shí)，還要把學(xué)風(fēng)建設(shè)與加強(qiáng)校園文化建設(shè)、豐富學(xué)生交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)意的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多走出宿舍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。經(jīng)常與學(xué)生深入交談，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校的各類科技或文體活動(dòng)、多進(jìn)圖書館、自習(xí)教室。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善不良教風(fēng)

在搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，教師的教書育人理念及自身的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到很大影響。從學(xué)校層面來(lái)看，需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)課堂考勤工作。整頓不良學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)課堂考勤，任課教師不僅承擔(dān)著教書育人的重任，更要敢于管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤登記制度。在課程教學(xué)上，要將學(xué)生課堂出勤情況作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。缺勤情節(jié)嚴(yán)重者，甚至應(yīng)該按相關(guān)規(guī)定取消學(xué)生該課程的考試資格;要從嚴(yán)要求學(xué)生，維護(hù)課堂紀(jì)律，對(duì)于上課講話、睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象要及時(shí)加以提醒和制止;要積極加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)技巧，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，任課教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生解決基礎(chǔ)問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)走上正軌。任課教師還要幫助班級(jí)學(xué)生形成先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)對(duì)子，讓學(xué)生之間形成“比學(xué)趕幫超”的局面。

2.3發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校中，同學(xué)之間是相互影響、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的，在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立榜樣形象，有利于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。 在開(kāi)學(xué)初，可以通過(guò)組織高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表舉辦優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告團(tuán)介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn);在日常學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵模范帶頭作用，讓他們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，積極參與到班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)管理當(dāng)中，分享自己的學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，是其他學(xué)生努力的標(biāo)桿，讓優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生打成一片，必然能夠有利于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。優(yōu)秀畢業(yè)生也是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力助燃劑，要不斷挖掘這一潛在力量，組織優(yōu)秀畢業(yè)生校友報(bào)告會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展畢業(yè)報(bào)告，分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、求職經(jīng)驗(yàn)等。充分發(fā)揮學(xué)生榜樣作用，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.4完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的使命

全面落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)部署要求，著力從政策保障、培訓(xùn)培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等方面采取切實(shí)有效措施，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，為加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障，進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高職院校對(duì)于輔導(dǎo)員提出的問(wèn)題要多關(guān)注，快解決，形成共識(shí)，做好聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成長(zhǎng)與發(fā)展，積極開(kāi)展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)工作能力，加強(qiáng)人員配備，注意優(yōu)化結(jié)構(gòu)減輕輔導(dǎo)員的一些事務(wù)性工作壓力，能夠把更多的時(shí)間和精力投入到關(guān)注學(xué)生。輔導(dǎo)員要做到熱愛(ài)本職工作，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)教育管理工作，對(duì)學(xué)生的訴求，主動(dòng)關(guān)心，協(xié)調(diào)解決，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)耐心做好解釋，同時(shí)做好自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，為學(xué)校的立德樹(shù)人，學(xué)生思想政治教育做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李振躍.高等教育教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性路徑分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2013（06）：201-202.

[2] 黃江鋒，李峰安.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高教學(xué)刊，2017（09）：149-150.

[3] 邵輝.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].讀天下，2016（17）：11.

[4] 陳玉棟.試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念、主體和特征[J].高教探索，2014（04）.

[5] 向丹丹.輔導(dǎo)員工作視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2019（04）：118-120.