王丹丹

摘要：主題活動是在教師的引導(dǎo)下，以幼兒為主體的教育活動，是幼兒課程優(yōu)化的一種有效的形式。主題的選擇要有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、動手操作能力和良好的行為習(xí)慣，而環(huán)境則是促進(jìn)幼兒自主探究的中介和橋梁。教師可把期望幼兒獲得的經(jīng)驗蘊(yùn)含在環(huán)境之中，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題活動 ?環(huán)境創(chuàng)設(shè) ?主動性

隨著大班幼兒的認(rèn)知能力和審美能力的不斷發(fā)展，他們對周圍的事物更加關(guān)注，觀察比較的意識也越來越強(qiáng)。我們生活的城市日新月異，城市的這種變化，也引發(fā)了孩子們極大的興趣。

一天，晨間談話時，琪琪好奇地向我提出了一個問題：“老師，媽媽說他們小時候住的地方和我們現(xiàn)在大不一樣，她小時候住的是瓦房，是什么樣子的呢？”我找出以前瓦房的圖片給他看并告訴他：“媽媽以前是住在這樣的房子里，和現(xiàn)在我們住的電梯房大不一樣。”在我解釋后，孩子們都加入了討論，有的孩子說：“我姑姑說她小時候沒有像永輝這樣的大超市。”有的孩子說：“我奶奶說她以前都沒見過地鐵?！庇械暮⒆诱f：“那以前的城市是什么樣子的呢？”還有的孩子說：“我昨天和爺爺去逛街了，你知道我發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”孩子們對這個世界充滿著好奇與想象，隨著孩子的逐漸長大，他們對自己身邊的事物關(guān)注度提高了，如對馬路、汽車、街道、商場、建筑等都充滿好奇。他們想要試著去發(fā)現(xiàn)、去探索這些事物，作為引導(dǎo)者、支持者的我們，更應(yīng)該幫助和陪同他們?nèi)ヌ骄?。因此，我們生成了主題活動“我們的城市”。 在這個主題活動中，通過不同領(lǐng)域活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，環(huán)境又不斷引發(fā)幼兒探索新的主題內(nèi)容，幼兒在活動中認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，感受到城市日新月異的變化和美麗。

一、創(chuàng)設(shè)開放、自然的環(huán)境，支持幼兒理解主題的內(nèi)涵

開放、自然的環(huán)境是幼兒自主探究的基礎(chǔ)和前提。我們常常提供多種蘊(yùn)含教育目標(biāo)的材料，給予幼兒自主選擇的空間，有些主題活動可能離幼兒生活較遠(yuǎn)，或是幼兒平時容易忽略的，而情景化的環(huán)境有利于調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、去感受、去理解，從而建構(gòu)新經(jīng)驗。

語言活動：“老房子，新建筑”

活動目標(biāo)：

1.通過了解故事中老房子的變化過程，感受城市的不斷變化。

2.聯(lián)系實際，關(guān)注周圍生活環(huán)境的改善，體驗作為合肥人的自豪感。

3.初步感受中國建筑之美。

活動準(zhǔn)備：

1.師生共同收集合肥的過去和現(xiàn)代的建筑圖片。

2.幼兒居住的小區(qū)照片。

3.繪本故事《小房子》課件。

活動過程：

1.交流談?wù)?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒觀察合肥市具有代表性的建筑的照片，說說它們的名稱和特征。

（2）說一說你最喜歡哪種房屋。為什么？

2.觀看課件，傾聽故事

（1）老房子為什么不適合城市的生活？

（2）為什么我們周邊會保留很多古老的房子？

3.幼兒討論

我們怎么才能留住老房子呢？

4.感受體驗

觀看中國代表性建筑，感受中式建筑的美。了解合肥已經(jīng)成為中國園林城市，我們共同努力，會讓合肥更加美好。

在本次活動中，我提供了較多的圖片材料，讓幼兒觀察后大膽表述。通過創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，孩子們的視野開闊了，在觀察比較中感受到了中國建筑之美。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，讓幼兒更加深入地了解了主題活動的內(nèi)涵。

二、幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，交流分享主題信息

主題活動開展過程中，每個幼兒都會從不同渠道獲得不同的信息或感受。我們在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，引導(dǎo)每位幼兒積極參與，讓幼兒在觀察、記錄、展示和說明中增進(jìn)相互了解，分享同伴間交流的樂趣。

社會活動：“我身邊的交通標(biāo)志”

活動目標(biāo)：

1.初步了解常見交通標(biāo)志的含義，感受交通標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

2.嘗試根據(jù)交通標(biāo)志的不同功用進(jìn)行分類。

活動準(zhǔn)備：

1.模擬道路情景的PPT課件。

2.幼兒收集各種常見的交通標(biāo)志圖片。

活動過程：

1.展示交流，分享信息

（1）展示幼兒自己收集的各種交通標(biāo)志圖片。

（2）介紹其發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志的位置及含義。

2.認(rèn)識交通標(biāo)志

（1）將交通標(biāo)志按其不同功用進(jìn)行分類，如按照“可以做的”和“不可以做的”分類，按“對行人的”和“對司機(jī)的”分類，并說明理由。

（2）討論幾種常見的交通標(biāo)志的意義，并歸納出交通標(biāo)志有“警告”“禁令”“指示”等意義。

3.模擬交通情景

（1）運(yùn)用PPT課件模擬道路情景。

（2）選擇不同的交通標(biāo)志，對應(yīng)不同的交通情景。

（3）環(huán)境隱含的信息，助推主題活動的開展。

主題活動在開展過程中往往具有生成性和發(fā)展性，通過環(huán)境隱含的信息則可以讓其沿著主題脈絡(luò)不斷挖掘深入。在社會活動“我們身邊的交通標(biāo)志”中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒在觀察主題墻的車輛時對車牌號碼有著濃厚的興趣和好奇感，因此衍生出了數(shù)學(xué)活動“不一樣的車牌”，從而助推主題活動不斷深入開展。

科學(xué)活動：“不一樣的車牌”

活動目標(biāo)：

1.樂于觀察各種車輛的特點(diǎn)，知道車牌的用途。

2.對一組數(shù)字出現(xiàn)不同的排列組合感興趣，探索不同的排列組合的方法。

活動準(zhǔn)備：

1.各種各樣車輛的圖片。

2.數(shù)字“1、2、3、4”若干套卡片。

3.漢字“皖”和大寫英文字母卡片等。

4.制作兩個數(shù)字完全相同的“車牌”。

活動過程：

1.欣賞各式各樣的車輛

出示車輛的圖片，說一說：你喜歡哪款車？為什么？

2.初步感知車牌的組合方式

（1）討論：當(dāng)馬路上出現(xiàn)許多同一款式的車時，你有什么辦法區(qū)分它們呢？是不是相同的數(shù)字排出的號碼就一定相同呢？

（2）操作：幼兒兩人一組，請每組幼兒都為“1”“2”“3”三個數(shù)字排順序，看看可以排列出哪些“車牌”號碼，將結(jié)果記錄下來。

（3）交流總結(jié)：3個數(shù)字可以排出6種不同的順序。

（4）再給每組幼兒加上一個數(shù)字“4”，4個數(shù)字可以排列出幾種順序？幼兒操作記錄。

（5）交流：“1”為首時，共有幾種排序方法？

小結(jié)：數(shù)字不同排列，就出現(xiàn)不同的車牌。

3.馬路上的車牌

（1）討論：車牌上除了數(shù)字之外，還有什么？（漢字和字母）

（2）出示自制的兩個車牌，數(shù)字為4349。想想：在馬路上發(fā)現(xiàn)了兩輛車牌數(shù)字順序完全一樣，怎么回事？

（3）出示字母。粘貼在“車牌”上。兩輛車的字母也是一樣的，怎么回事？

（4）出示漢字“皖”，粘貼在“車牌”上。討論：除了“皖”字，你還能想出哪些漢字？

小結(jié)：車牌由漢字、字母和數(shù)字組成，不會出現(xiàn)兩個完全一樣的車牌號碼。通過車牌我們可以把車子區(qū)別開來。

在本次主題活動中，教師和幼兒圍繞身邊的城市變化這一內(nèi)在脈絡(luò)或與其關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來組織各項活動，根據(jù)主題的內(nèi)容確定線索，依據(jù)線索確定內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境。讓幼兒通過環(huán)境加深對主題的學(xué)習(xí)，獲得較為完整的知識和經(jīng)驗。

在主題背景下，讓環(huán)境滲透到主題活動中去，讓幼兒在與環(huán)境的互動中，從分享到探究，從觀察到思考，從模仿到創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。主題活動帶給孩子的成長作用是顯著的，帶給教師的成長作用更是巨大的。