楊小娟 曾維婷

【摘 要】 數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)十分注重邏輯能力與思維能力的學(xué)科，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系非常強(qiáng)，所以需要學(xué)生及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。本文就如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的課前有效預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?課前預(yù)習(xí) ?培養(yǎng)策略

課前的有效預(yù)習(xí)能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理解，增強(qiáng)其在課堂上的接受能力，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。既可以鍛煉學(xué)生的毅力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還可以貫穿落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位的政策。

一、進(jìn)行課前有效預(yù)習(xí)的好處

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解和見(jiàn)識(shí)還不夠深刻，課前預(yù)習(xí)可以有效地幫助小學(xué)生們更好地理解教材，用數(shù)學(xué)的角度去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)既可以對(duì)未知的知識(shí)有一個(gè)大致了解，還可以將其與學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又加強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。開(kāi)展課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，小學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候可以將自己不會(huì)的地方進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，與自己已知的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)邏輯思考能力和思維理解能力。

小學(xué)生還可以逐漸在預(yù)習(xí)中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，在預(yù)習(xí)中掌握自學(xué)方法，開(kāi)展自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前的有效預(yù)習(xí)還可以提高課堂效率，教師可以在上課前對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的總結(jié)和概括，讓學(xué)生有粗淺的了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)自我預(yù)習(xí)，去思考本節(jié)內(nèi)容，與例題相結(jié)合，將自己不會(huì)的難以掌握和理解的地方圈出來(lái)，在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)講逐一突破。

二、提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率的策略

（一）細(xì)讀教材內(nèi)容，進(jìn)行多層次理解

提前閱讀教材是預(yù)習(xí)最常用的方法。通讀教材，遇到疑問(wèn)后重點(diǎn)標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上就是尋找疑問(wèn)的過(guò)程。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有太過(guò)深入的理解能力，想要學(xué)生建立起對(duì)新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和探索興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀教材，消化存在的疑問(wèn)。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念不理解，教師就要切合生活，通過(guò)從現(xiàn)實(shí)生活中列舉實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解概念，進(jìn)行多層次的理解。例如進(jìn)行《公頃和平方千米》的講授時(shí)，小學(xué)生可能對(duì)公頃和平方千米有多大并沒(méi)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師就可以充分結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行舉例：“人民廣場(chǎng)有多少公頃？”“中華人民共和國(guó)有多少平方千米？”這樣學(xué)生就可以通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)生活中的實(shí)例，小學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)對(duì)概念的記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解決等實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。有關(guān)圖形的面積、角度、頂點(diǎn)和棱等概念，教師應(yīng)組織小學(xué)生在保證安全的情況下通過(guò)剪裁、拼接等方式制作圖形，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中就可以對(duì)圖形的有關(guān)因素要求有更多的了解，針對(duì)圖形的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，長(zhǎng)方體和正方體的空間結(jié)構(gòu)等三維圖形都可以有更直接、更主觀的了解。比如教師在教學(xué)《三角形》一章中，首先可以在課前組織學(xué)生尋找生活中的三角形，比如自行車(chē)框架、三角尺等。再在課堂上根據(jù)生活常識(shí)過(guò)渡到數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生講解“角”“邊”“角度”等數(shù)學(xué)概念?；蛘咴谡n前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行剪紙活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)小學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力。有課前實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在課上就會(huì)對(duì)自己實(shí)踐過(guò)的內(nèi)容產(chǎn)生充分的興趣，從而加速理解速度，提高課堂效率。

（三）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)

想要在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，教師就要及時(shí)摒棄按傳統(tǒng)的教學(xué)思維，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是提前講解概括以下內(nèi)容。教師要適應(yīng)新時(shí)代的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)有吸引力、內(nèi)容充實(shí)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)，切忌空泛、重復(fù)的預(yù)習(xí)要求，比如“今天的預(yù)習(xí)任務(wù)是將下一節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)公式抄寫(xiě)五十遍”，這樣既不能達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的，還會(huì)引起學(xué)生的厭煩，與教學(xué)目的愈行愈遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問(wèn)題要具有可操作性和點(diǎn)撥性，四年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有針對(duì)具體問(wèn)題的操作能力，所以教師要向?qū)W生明確做什么、怎么做，要向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生提出有啟發(fā)性的問(wèn)題：“我們?nèi)粘Ｉ钪卸家?jiàn)到了那些數(shù)字？”“什么樣的數(shù)字才算大數(shù)？”“中國(guó)有多少人口？這個(gè)數(shù)字算大數(shù)嗎？”學(xué)生通過(guò)完成這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，又可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的具體聯(lián)系，使預(yù)習(xí)充分發(fā)揮作用。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)科學(xué)性基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，正確把握教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重視預(yù)習(xí)的作用，進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)習(xí)教育教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 江苗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：160.

[2] 丁德秀.小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)淺見(jiàn)[J].課程教育研究，2018（09）：99-100.