曾娟

【摘 要】 中職政治學(xué)科，在知識(shí)內(nèi)容方面涵蓋寬泛，對(duì)于促進(jìn)中職生認(rèn)知素養(yǎng)發(fā)展有著很強(qiáng)的針對(duì)性、奠基性、指引性;在思想教育方面內(nèi)涵深刻，對(duì)于中職生思想意識(shí)塑造有著重要的教育性、影響性、感召性。加強(qiáng)中職院校政治教學(xué)建設(shè)，提升政治教學(xué)的效率，已經(jīng)成為當(dāng)前中職政治教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。然而，由于受到生源特征，辦學(xué)導(dǎo)向，發(fā)展夙愿，社會(huì)關(guān)注，環(huán)境條件等諸多因素的影響，致使中職政治教育教學(xué)在發(fā)展中依然面臨諸多問題、挑戰(zhàn)、困境。對(duì)此，中職政治教師應(yīng)該以學(xué)科為輔助，以課堂為載體，以效率為追求，通過對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)導(dǎo)向的明確，全面提升中職政治教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 中職院校 ?政治教學(xué) ?效率 ?提升

中職政治學(xué)科承載著學(xué)生思想政治教育，思想道德建設(shè)，健全人格塑造，價(jià)值意識(shí)塑造的重要使命，對(duì)于學(xué)生良好思想意識(shí)的形成，健康政治立場(chǎng)的選擇，良好道德品質(zhì)的培育起著至關(guān)重要的作用。因此，中職政治教師應(yīng)該以中職政治學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)為載體，立足學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要，通過對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)資源的整合，教學(xué)重點(diǎn)的篩選，以更具針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)變革，來提升中職政治教學(xué)效率的提升。

一、制約中職政治教學(xué)效率提升的主要問題及誘發(fā)原因

由于學(xué)生認(rèn)知特性的參差不齊，教學(xué)內(nèi)容的抽象冗雜，導(dǎo)致中職政治學(xué)科在諸多文化基礎(chǔ)學(xué)科中經(jīng)常處于“可有可無” “被忽略” “不重視”的尷尬位置。究其原因，一方面與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、思想認(rèn)知不足有關(guān);另一方面也與中職政治知識(shí)內(nèi)容較多、范圍較廣、學(xué)習(xí)難度較大有關(guān)。

1. 學(xué)生開展政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性普遍不高

中職階段的學(xué)生，經(jīng)歷了初中階段學(xué)習(xí)發(fā)展的失利，導(dǎo)致其思想意識(shí)方面挫敗感很強(qiáng)。對(duì)于政治學(xué)習(xí)，基本都沒有興趣，參與政治學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性都普遍較弱，這使得其在政治教學(xué)中不能積極參與、主動(dòng)探究。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不足，導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)開展后的質(zhì)量都會(huì)大打折扣，政治教學(xué)的效率自然就比較低下。例如：對(duì)于教師設(shè)計(jì)的交流探究活動(dòng)，一些學(xué)生無動(dòng)于衷，基本不會(huì)主動(dòng)參與;對(duì)于教師提出的思考性問題，有些學(xué)生不管不顧，回答時(shí)答非所問;對(duì)于教師講解的重點(diǎn)知識(shí)，一些學(xué)生則從不認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真想，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)相互脫節(jié)。這些問題，在中職政治教學(xué)中比比皆是，也成為制約中職政治教學(xué)效率低下的主要弊病。

2. 教師進(jìn)行政治學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)造性普遍不強(qiáng)

中職政治在知識(shí)構(gòu)架方面，包含的內(nèi)容很多，而且不同中職院校所選用的教材版本、內(nèi)容也各不相同。目前，使用較多的中職政治教材主要包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》《心理健康》《政治經(jīng)濟(jì)》等。對(duì)此，很多政治教師在不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)方法也各不相同。但是，由于受到思想意識(shí)、重視程度的影響，導(dǎo)致當(dāng)前很多中職政治教師在政治教學(xué)時(shí)基本都采用灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)選擇比較死板、枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)造性、實(shí)踐性、針對(duì)性。隨著教學(xué)方式一成不變，教學(xué)的創(chuàng)造性、有效性也大打折扣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也漸漸喪失了學(xué)習(xí)政治的興趣，政治教學(xué)的效率自然呈現(xiàn)出持續(xù)性遞減的狀態(tài)。

3. 教材內(nèi)容體系的構(gòu)建上普遍不夠系統(tǒng)完善

當(dāng)前，由于不同中職院校在發(fā)展導(dǎo)向方面的不進(jìn)相同，導(dǎo)致其在政治教材選取時(shí)，缺乏統(tǒng)一的教材體系。有些中職院校側(cè)重思想道德層面教材的選用，諸如《思想道德與法律》《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》等課本成為其主流政治教材;有些中職院校側(cè)重政治經(jīng)濟(jì)層面教材的選用，諸如《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》《中職生情商教育》等課本成為其主流政治教材。同時(shí)，受到三校生高考等政策導(dǎo)向的影響，有些中職院校在政治教材選用時(shí)，基本以“高考”為導(dǎo)向，對(duì)應(yīng)的政治教材也基本以對(duì)口升學(xué)或者“高考”規(guī)定的必考內(nèi)容來選用政治教材。受到不完善的教材體系的影響，使得中職政治教材在版本、內(nèi)容等方面各不相同，也在一定程度上制約了政治教學(xué)效率的提升。

二、提升中職政治教學(xué)效率的有效措施

受到諸多主客觀因素的影響，致使中職政治教學(xué)效率的提升始終面臨諸多挑戰(zhàn)與困境。對(duì)此，中職政治教師唯有不斷探索、立足實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、尋求突破，方可實(shí)現(xiàn)中職政治教學(xué)取得更好發(fā)展與進(jìn)步。

1. 全面解放教學(xué)思想，確立以學(xué)生為主體教學(xué)發(fā)展路徑

經(jīng)過長(zhǎng)期研究可以發(fā)現(xiàn)，中職生在很多層面其實(shí)也有著其他學(xué)段學(xué)生所無法比擬的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。諸如其心理適應(yīng)能力較強(qiáng)，在動(dòng)手、操作、實(shí)踐等方面有著很大的發(fā)展?jié)撃堋?duì)此，教師在政治教學(xué)中，唯有以學(xué)生為主體，立足教材實(shí)際，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，方可在教學(xué)時(shí)能夠因材施教，盡量放大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于課堂表現(xiàn)比較積極的學(xué)生及時(shí)給予肯定與贊賞，讓學(xué)生在被肯定、被欣賞中釋放自己學(xué)習(xí)的潛能，為確保政治教學(xué)效率提升奠基鋪路。

2. 切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，確保不同學(xué)生均能獲得更好發(fā)展

在當(dāng)前的中職政治課堂，多數(shù)教師在教法的選擇上都比較隨意，灌輸式、填鴨式、照本宣科式教學(xué)模式屢見不鮮。這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)的關(guān)鍵問題所在。對(duì)此，教師應(yīng)該切實(shí)反思自己的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，將體驗(yàn)式、情境式、多元化教學(xué)策略應(yīng)用于不同政治知識(shí)內(nèi)容教學(xué)之中，同時(shí)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的輔助，讓學(xué)生在自主探究、靈活體悟中獲得認(rèn)知能力的提升。同時(shí)將學(xué)生所學(xué)融入生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利性教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的跨越式提升。

3. 凸顯職業(yè)教育特色，尋求理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

在中職政治教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生需要為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在政治知識(shí)的感召下獲得思想意識(shí)的提升，為自己今后更好適應(yīng)社會(huì)、獲得發(fā)展而奠基。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該盡量尋求政治知識(shí)與生活實(shí)際的契合點(diǎn)，在全面提升學(xué)生政治素養(yǎng)，凸顯職校學(xué)生夙愿上尋求發(fā)展與改變。

三、總結(jié)

總之，中職政治教學(xué)效率的提升，離不開學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力與協(xié)作。唯有以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的政治課堂，才能激活學(xué)生的求知潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的突破與提升。

參考文獻(xiàn)

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