馬金杰

【摘 要】 隨著時代的進步，科技的發(fā)展，信息化教學已經實現了普遍應用，微課是一種被教育界所認可的，新時代的教學模式，通過與教學實踐的有效結合發(fā)揮了其自身的優(yōu)勢。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，微課可以調動學生的學習興趣，幫助學生投入到高效的自主學習模式中，對知識難點進行課后總結和鞏固。微課能夠與課堂教學內容有效結合，將課堂教學的重點、難點進行資源匯總，再以教學視頻的方式呈現在學生眼前，最大限度的提高了教學效率。本文就小學數學教學為主，探討新課改背景下微課在小學數學教學中的有效利用方式及價值。

【關鍵詞】 微課 ?小學數學 ?自主學習

一、在小學數學教學中引入微課的重要意義

微課的操作性不僅簡單方便，更具有獨特的廣泛性和隨意性，不受時間地點的約束便可以進行學習，最大程度的提高了學生的學習效率，對課堂教學也起到了推動作用。

（一）利用微課可以有效幫助小學生理清數學概念及定義

在新課改的推動下，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展能力已經成為了教育教學重點，這種教學理念也充分體現在了各個學科之中，就數學而言，與傳統(tǒng)的重理論知識和數學技能的教學模式相比，當前的數學教育更加注重對學生數學運用能力和數學思維能力的培養(yǎng)。因此，小學數學的教學范圍更廣，教材內容更為靈活，這對沒有形成良好數學思維的小學生而言無疑是復雜的、混亂的。在面對抽象的數學知識時，如果沒有良好的教學方式，小學生很容易產生厭學心理，嚴重打擊了學生對數學學習的積極性。微課的應用便能夠有效解決小學生在學習中面臨的問題，改善學生的學習方式，幫助學生更好的理解和鞏固數學概念。

在教學實踐中，教師可以將復雜難懂的數學概念和定義以微課的方式進行呈現，微課以圖文并茂的方式對學生進行講解，能夠幫助學生更好的理解所學內容。新奇的教學方式也能夠激發(fā)學生的學習熱情，幫助小學生在課堂上更好的集中注意力，使課堂氛圍變得輕松和愉快。微課的優(yōu)勢在于可以實現在課上輔助教學，在課下鞏固教學。只要為學生提供一個安靜的空間和一臺電子設備，便能幫助學生進入課后學習狀態(tài)，很大程度的彌補了學生在課下面對問題時無法解決的現狀。

（二）利用微課可以針對小學生的愛好特點，有效拓展小學生的數學思維

每個人都有其與生俱來的性格特點，有些學生活潑開朗、善于溝通，教師很容易了解這部分學生對數學的掌握程度;同時還存在一些較為內向、不善言辭的學生，雖然他們同樣渴望得到老師的關注，但卻因為性格原因降低了與老師的溝通頻率。這時，教師便可以利用微課模式對學生進行教學指導，充分發(fā)揮微課教學的價值，鼓勵在課堂上內向、不敢發(fā)言的學生通過微課學習，利用課下的時間對知識內容進行鞏固，通過課后總結提高自身的數學思維能力。教師要充分利用微課的教學優(yōu)勢，引導學生通過微課去豐富自身的數學技能，不斷提高數學思維能力。

二、如何設計有效的數學微課，以達到普及小學數學課堂的效果

（一）把握數學教材內容，理清條目，設計出美觀而實用的微課作品

微課作為一種全新的數學學習模式，得到了教師和學生的一致好評，在廣泛的使用頻率下，對微課的教學質量也提出了更高的要求，在進行微課教學視頻的制作前，教師一定要充分備課，條理清晰的將數學難點進行展示和分解，幫助學生更加直觀的了解到數學內容，提高微課教學質量。同時也要控制微課的教學時間，以短小精煉的視頻內容對知識點進行講解，同時，也可以通過微課展示學生喜愛的圖片及音頻等內容，以此來激發(fā)學生學習的積極性，利用多媒體教學的便利條件，讓教學內容變得更加豐富和直觀。

例如，在展示圖形的運動這一知識點時，通過視頻能夠更加直觀的幫助學生了解到物體的變化規(guī)律和過程，學生通過觀看視頻能夠清晰的了解圖形的運動方向，了解到圖形運動后位置變化帶來的直觀感受，也明白了圖形的大小及形狀實際都沒有發(fā)生改變。

（二）充分利用數學微課，以達到培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣的目的

微課除了可以應用在課上輔助教學、課下鞏固復習外，還能夠有效幫助學生進行課前預習。預習能夠為學生即將學習的新知識打下基礎，幫助學生更容易的接受新的知識點和內容。數學教師可以提前給學生布置微課預習任務，讓學生對新知識進行基礎的了解，并在下一節(jié)課進行簡單的提問，以此來起到督促的作用。同時，家長也要配合老師完成監(jiān)督任務，隨時匯報學生的學習進度，家長和教師共同努力幫助學生營造一個積極的學習氛圍，使微課發(fā)揮其最大的作用，幫助學生提高數學能力。

三、結語

綜上所述，微課的應用在小學數學教學中有著重要的意義，事實證明微課也大大提高了學生的學習效率，這是一種突破傳統(tǒng)的教學方式，能夠隨時隨地幫助學生創(chuàng)設在線課堂，有效提高了課余時間的利用價值，結合教學實際，實現學生數學能力的提高。

參考文獻

[1] 廖文琪，徐魯強.游戲化學習機制在小學數學微課中的應用研究[J].中國教育信息化，2017（22）：10.

[2] 胡學潔.微課在小學數學教學中的具體應用[J].中國教育技術裝備，2017.