楊兆華 沈春東

摘?要：青年教師承載著教育的未來(lái)，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校目標(biāo)的達(dá)成。本文簡(jiǎn)要分析了青年教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;青年教師;專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G635?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-107-2

青年教師是教師隊(duì)伍中最有活力、最富有朝氣、最具有創(chuàng)新精神的重要力量，在教育教學(xué)工作中扮演著舉足輕重的角色。他們能否快速成長(zhǎng)、走好成才之路，不僅影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，甚至影響整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，建設(shè)好青年教師隊(duì)伍，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，，是教育改革和發(fā)展的迫切要求。

一、我校青年教師專業(yè)發(fā)展道路上的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)理論掌握不夠，教科研能力相對(duì)薄弱。

我校大多數(shù)教師只把精力放在學(xué)科教學(xué)工作方面，對(duì)論文撰寫和課題研究工作則不聞不問(wèn)。有些青年教師即使承擔(dān)了課題研究任務(wù)，參與了評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，也都是為了職稱的評(píng)定。以上這些因素，導(dǎo)致我校青年教師專業(yè)理論知識(shí)欠缺，教科研基礎(chǔ)十分薄弱，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，從而造成了教師專業(yè)發(fā)展的遲緩和滯后。

2.教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)不熟悉。

智能化信息時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)更新較快，前幾年剛剛學(xué)會(huì)投影的使用，現(xiàn)在觸摸式一體機(jī)又開始盛行。教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用技術(shù)輔助教學(xué)，起到教學(xué)促進(jìn)作用。但是我校地處農(nóng)村，因?yàn)樯霞?jí)下?lián)芙逃?jīng)費(fèi)很有限，教學(xué)設(shè)備的配備還不完善不先進(jìn)，青年教師也缺乏先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)，教師學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的渠道也就更少。這些因素從一定程度上影響到青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

3.高考指揮棒下教師的教學(xué)壓力巨大。

我校師資力量的匱乏，很多新教師不愿意到農(nóng)村來(lái)，這就使得一個(gè)教師任幾個(gè)班教學(xué)任務(wù)的情況成常態(tài)。這方面也無(wú)形中加大了青年教師的壓力和負(fù)擔(dān)。因此，多數(shù)青年教師根本沒有精力去考慮自身的專業(yè)發(fā)展，也沒有多余的時(shí)間去充電，從而導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)化發(fā)展的道路上舉步艱難。

二、我校青年教師專業(yè)發(fā)展的有效策略

1.引導(dǎo)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思。

教學(xué)反思是青年教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，只有對(duì)課堂進(jìn)行剖析反思，才能找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題反思自己的教學(xué)，在隨后的教學(xué)中改進(jìn)課堂教學(xué)。教學(xué)反思是青年教師專業(yè)化發(fā)展的核心力量，反思可以讓教師的課堂變得有深度，有力量，值得回味。因此鼓勵(lì)他們開展有效的教學(xué)反思是促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展的重要措施之一。提高教師素質(zhì)最好的方法還是要靠教師自省自悟，自我反思，為此我校在教育裝備上添置一臺(tái)高級(jí)攝像機(jī)，由教務(wù)處牽頭，聯(lián)合教科室、總務(wù)處、電教組負(fù)責(zé)把我校老師的課堂實(shí)錄下來(lái)，放在學(xué)校的共享電腦上，在開展教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)研討、觀摩評(píng)價(jià)，同時(shí)讓上課老師針對(duì)課堂教學(xué)錄像資料，自省自悟，寫出反思感悟。

2.培養(yǎng)青年教師專業(yè)化發(fā)展的自主能動(dòng)性。

青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展應(yīng)該是教師自身發(fā)展的主動(dòng)需求。因此必須引導(dǎo)青年教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化并引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，使得教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的相關(guān)自豪感。可以邀請(qǐng)?jiān)趯I(yè)化發(fā)展之路上成功的教師去做成長(zhǎng)報(bào)告，從心理層面去感化青年教師，鼓勵(lì)他們要不斷更新自己的教育教學(xué)知識(shí)，要加強(qiáng)業(yè)力知識(shí)能力，可以利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，完善業(yè)務(wù)知識(shí)技能。教師理論知識(shí)的缺乏是其專業(yè)發(fā)展的最大障礙，青年教師又是學(xué)校的中堅(jiān)力量，因此青年教師必須在不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富涵養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，讓自我提升成為教師自覺成長(zhǎng)的習(xí)慣。

3.學(xué)校應(yīng)為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供制度保障。

農(nóng)村高中學(xué)校青年教師教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致其沒有足夠的精力去進(jìn)行專業(yè)提升，即使偶爾擠出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)有時(shí)也會(huì)因?yàn)槠渌氖虑楦蓴_，斷斷續(xù)續(xù)的，而不能專心投入。雖然這些青年教師很想獲得自我提升，但是由于種種客觀的原因有些教師時(shí)間長(zhǎng)了就選擇放棄。因此要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題就必須制定相應(yīng)的制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面必須要想辦法出臺(tái)相應(yīng)的政策，來(lái)切實(shí)保障青年教師專業(yè)化發(fā)展，要為他們創(chuàng)造專業(yè)化發(fā)展的有利條件，通過(guò)制度層面進(jìn)行保障，讓農(nóng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展需求得到合理滿足，向骨干教師發(fā)展。

4.開展心理健康教育，提高教師身心素質(zhì)。

教師的心理健康，直接關(guān)系到教師教育教學(xué)的狀態(tài)，直接影響到師生之間交往交流能否處于最佳狀態(tài)，也直接影響著教師威信的高低。我們成立心理健康小組，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的同時(shí)也對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，注意觀察教師的言行，關(guān)心教師的生活，提高教師的身心健康，確保讓每一位教師都能夠愉悅的教學(xué)，全身心的投入到教育教學(xué)工作中去。

5.提倡師徒結(jié)對(duì)，幫扶青年教師快速成長(zhǎng)。

我校的130多名教師中工作有70%以上的老師都是青年教師，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校工作之后，學(xué)校都基于為了讓他們更快成長(zhǎng)，學(xué)校實(shí)行新老教師師徒結(jié)對(duì)子，以老帶新的策略幫扶青年教師。有豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師幫助青年教師，幫他們?cè)O(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，幫助他們一起出謀劃策，從管理班級(jí)、經(jīng)營(yíng)課堂、開展教學(xué)、學(xué)生管理等方面給予有效的切實(shí)可行的指導(dǎo)。在學(xué)校校長(zhǎng)室和教務(wù)處的引領(lǐng)下，成立了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等師徒小組，每個(gè)組都由中高級(jí)教師當(dāng)師傅，青年教師做徒弟，定期開展師徒幫扶活動(dòng)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。

如化學(xué)組的卜海龍老師帶的徒弟計(jì)瑋瑋已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)骨干，并且成為吳江區(qū)好師徒，類似的例子還有很多;英語(yǔ)組的陳玲老師帶的徒弟王賢在市教師基本素養(yǎng)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)等等;還有很多青年教師獲得了學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等各級(jí)各類的骨干教師榮譽(yù)。

6.客觀全面的評(píng)價(jià)就是對(duì)農(nóng)村青年教師的肯定。

現(xiàn)在大環(huán)境是將學(xué)生的考試成績(jī)作為判斷青年教師能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，這就使得他們不得不去為了得到肯定而去人為地采取一些策略。因此想要促進(jìn)農(nóng)村青年教師的專業(yè)化發(fā)展，就必須完善對(duì)教師評(píng)價(jià)制度，不能一味地求結(jié)果，而要將教師工作的過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們多參加各級(jí)各類教育科研活動(dòng)，參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)他們的專業(yè)化發(fā)展。

7.抓教學(xué)研究，促農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展。

近年來(lái)，我校積極開展各類教學(xué)研究活動(dòng)，提高了全校教師的理論水平。我校有36%的青年教師都能參加課題研究，并且課題立項(xiàng)數(shù)量、研究質(zhì)量都在逐年提升。此外，我校還與兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦大型研討活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，青年教師們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，推動(dòng)了我?！坝行Ы虒W(xué)、高效課堂”活動(dòng)的深入開展。

總之，農(nóng)村青年教師決定著農(nóng)村教育的發(fā)展，而他們的專業(yè)化發(fā)展是他們業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分，因此，我們必須加大對(duì)農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)注，為他們制定切實(shí)可行的策略，讓他們獲得專業(yè)化發(fā)展的有效指導(dǎo)，促進(jìn)他們更加積極地參與教學(xué)工作，進(jìn)而推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望中學(xué)，江蘇 蘇州215000）