蘇華山 黨文軍

【摘 要】 對于高中生來說，物理實驗是物理課程設(shè)計的重要組成部分。根據(jù)目前新課程改革的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代高中物理實驗存在的各種問題，設(shè)計了在高中物理課堂開展小實驗的教學(xué)。高中物理課堂小實驗對于高中生提高物理成績以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力都有很好的效果。以下就從教學(xué)設(shè)計與實踐兩個方面來論述高中物理課堂小實驗實施的必要性。

【關(guān)鍵詞】 物理課堂小實驗 ?教學(xué)設(shè)計 ?教學(xué)實踐

高中生物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的物理相關(guān)知識，還要學(xué)會運用學(xué)習(xí)的知識去做實驗以及運用物理知識去解決現(xiàn)實物理問題的能力。高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有理論和實驗，所以要培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識的過程中了解實驗的原理，在實驗操作時觀察實驗的現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)知識，使物理知識記憶更加深刻。但目前高中物理實驗大多都是由老師在課堂上講授，很少進入實驗室去做實驗，這就造成了高中物理學(xué)習(xí)的狹隘。如果長時間如此，就會造成學(xué)生實驗動手能力的喪失，以及老師對物理實驗方面的不重視，所以，就需要通過在高中物理課堂上開展小實驗的教學(xué)模式來改變現(xiàn)狀。

1. 開展高中物理課堂小實驗教學(xué)的必要性

第一，采用高中物理課堂小實驗的方法進行物理實驗的講解，對于以往的高中物理上課是一種補充，之前物理實驗都是以老師板書進行口頭的表述，不能使學(xué)生掌握實驗的運用，不僅如此，由于條件限制不能在實驗室完成的實驗可以借助課堂小實驗完成。

第二，在課堂上做物理小實驗，往往選用身邊的事物來作為實驗的材料，這讓學(xué)生對物理小實驗更加感興趣，也讓學(xué)生對物理實驗的盲區(qū)逐漸減少，在小實驗的學(xué)習(xí)中逐漸揭開物理實驗的神秘面紗。

第三，高中物理課堂小實驗大多是由小物件構(gòu)成實現(xiàn)的，往往需要師生之間共同去設(shè)計如何更好的完成實驗，在課堂上完成實驗可以做到節(jié)約時間，花費的成本也比較低。在實驗室做實驗時，如果機器有損壞，就會追究到個人要求賠償，大多同學(xué)因此就會畏畏縮縮，不敢大膽去做，就會影響物理實驗的最終效果。如果，我們在課堂上進行物理小實驗的話，讓同學(xué)們在身邊尋找實驗素材，他們就不會再擔(dān)心實驗器材損壞的問題了，他們可以肆意地進行實驗，并且沒有時間限制、空間限制，可以多次進行實驗，直到得到實驗的最終結(jié)論。

2. 與課堂小實驗有關(guān)的教學(xué)設(shè)計理論

一個班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，在教材排版的基本上進行加工，達(dá)到教學(xué)效率的最大化。在課堂中加入物理課堂小實驗的環(huán)節(jié)，也要將其納入教學(xué)設(shè)計中去，使小實驗的運用發(fā)揮到極致。進行課堂小實驗的教學(xué)設(shè)計通常要包括以下幾個方面：

2.1分析教學(xué)現(xiàn)狀

在開展高中物理小實驗課程之前，要考慮各種因素影響，如考慮是否對學(xué)生具有積極的影響、考慮采取這個教學(xué)模式是否有助于提高老師的教學(xué)水平，考慮這個方法對于物理教學(xué)來說是否具有可行性。只有對以上問題都得到確保后，才能更好地運用到物理實驗教學(xué)中去。

2.2制訂教學(xué)目標(biāo)

教師制定的教學(xué)目標(biāo)就是在一堂課上需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識。在進行制訂高中物理小實驗的教學(xué)目標(biāo)時，要考慮一節(jié)課是否可以完成所要做的實驗，以及學(xué)生是否可以及時掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.3實施教學(xué)

在實施課堂小實驗時，要把完成一堂課所需的要素準(zhǔn)備完善，有老師以及上課所需的材料，如老師要完成教學(xué)設(shè)計才能開始實施教學(xué)。

2.4教學(xué)反思與再設(shè)計

在每節(jié)課堂小實驗結(jié)束之后，教師還要進行反思，每節(jié)課的課程設(shè)計不一定是完美的，要做到精益求精，就要通過學(xué)生的掌握情況以及是否完成了課程目標(biāo)來判斷是否還存在問題。發(fā)現(xiàn)存在的問題并糾正，對教學(xué)進行再設(shè)計，使學(xué)生更好地進行實驗操作。

3. 高中物理課堂小實驗的教學(xué)實踐

3.1以觀察為基礎(chǔ)的小實驗宜安排在新知識的初學(xué)階段

在做實驗之前，需要學(xué)生進行觀察實驗所使用的材料以及注意事項;在做實驗時，還要觀察實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象及結(jié)論。無論什么實驗都需要進行觀察，所以高中物理小實驗也是如此，而觀察往往在實驗開始之前實施最為關(guān)鍵。

3.2觀察能力的培養(yǎng)是有計劃有步驟的

觀察很重要，但是不可以盲目的觀察，很多同學(xué)在高中物理課堂小實驗中無法觀察到重要的信息，雖然做了這個實驗，但是過后就會忘得一干二凈，那么課堂小實驗就會變?yōu)橐环N形式，沒有它所進行的意義。所以教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察學(xué)習(xí)。

4. 結(jié)束語

經(jīng)過對物理小實驗的實施會發(fā)現(xiàn)在課堂上進行小實驗具有很多的優(yōu)勢，如：節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、操作也比較方便，填補了高中物理實驗的空白，在師生之間的關(guān)系上也是相輔相成，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，也有助于教師高效完成教學(xué)任務(wù)。同時也有不足之處，物理小實驗太過于零散，在實施小實驗的過程中，大多還是由老師講解與整理，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理實驗時的自我價值。

參考文獻

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