羅國燕

摘 ?要：運(yùn)動舞蹈是近幾年間才突然發(fā)展的全新體育運(yùn)動項目。運(yùn)動舞蹈能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育運(yùn)動增加趣味性內(nèi)容，還能夠在體育運(yùn)動中融合音樂、舞蹈等多樣性的知識模式，鑒于此，這樣的全新運(yùn)動舞蹈內(nèi)容在高校教學(xué)中有了進(jìn)一步的教學(xué)推廣與應(yīng)用，受到了廣大師生的喜愛。本文就運(yùn)動舞蹈在高校公體課開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動舞蹈 ?高校 ?公體課 ?開展 ?現(xiàn)狀

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0147-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在素質(zhì)教育的廣泛滲透下，高校在公共課程方面的內(nèi)容設(shè)置中，將運(yùn)動舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的課程延伸，這樣的全新課程內(nèi)容得到了師生的廣泛認(rèn)同。但是，從現(xiàn)階段的授課情況進(jìn)行分析，該課程依舊存在很多不容忽視的問題，這樣的問題直接影響到了運(yùn)動舞蹈今后的發(fā)展。只有將問題進(jìn)行逐步的改進(jìn)，才能夠更好地將運(yùn)動舞蹈的課程進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展助力。

1 ?關(guān)于運(yùn)動舞蹈的基本概況

1.1 運(yùn)動舞蹈的基本意義

運(yùn)動舞蹈本身就是體育運(yùn)動與舞蹈之間相互融合的集合體，在這樣的全新運(yùn)動模式下，主要就是將科學(xué)的運(yùn)動內(nèi)容作為教學(xué)的手段，并在這樣的基礎(chǔ)上結(jié)合舞蹈的多樣性元素，用這樣的方式展現(xiàn)運(yùn)動、藝術(shù)、健康等多方面的內(nèi)容統(tǒng)一。同傳統(tǒng)的舞蹈相比較，這樣的運(yùn)動舞蹈模式能夠更加側(cè)重地展現(xiàn)運(yùn)動技能[1]。

1.2 運(yùn)動舞蹈的基本特點

運(yùn)動舞蹈本身屬于一種全新的體育運(yùn)動類型，在全新的教學(xué)背景下，運(yùn)動舞蹈也有著自己的特點。運(yùn)動舞蹈主要的特點首先可以表現(xiàn)在規(guī)范性及觀賞性方面，運(yùn)動舞蹈的存在方式本身就是一種全新的課程體系，這樣的體系模式不僅需要在技術(shù)上，還需要在動作方面有著專業(yè)的要求與細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)者來說，其服飾也有更加具體的要求[2]。除此以外，運(yùn)動舞蹈的內(nèi)容還需要具有觀賞性的特點，這樣的特點模式就是運(yùn)動舞蹈本身需要融合運(yùn)動的內(nèi)容以外，還需要有舞蹈審美性的要求。所以，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠感受到多元知識內(nèi)容的融合，還能夠?qū)⒁魳?、舞蹈的諸多知識進(jìn)行有效的結(jié)合統(tǒng)一。

2 ?運(yùn)動舞蹈在高校公體課開展現(xiàn)狀

2.1 運(yùn)動舞蹈在高校公體課開展存在的問題

現(xiàn)階段，運(yùn)動舞蹈的課程在高校公體課開展過程中存在著諸多問題，這樣的問題還會延伸到日常的課程教學(xué)活動開展過程中，其主要問題有以下幾方面的內(nèi)容。

2.1.1 學(xué)生普遍存在運(yùn)動舞蹈的基礎(chǔ)比較薄弱。

雖然舞蹈運(yùn)動的課程給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更高的興趣，但是對于該課程的內(nèi)容來說，學(xué)生由于自己的基礎(chǔ)比較薄弱，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中會存在很大程度的困難，產(chǎn)生這樣的原因就是由于學(xué)生在進(jìn)入高校之前，他們沒有接觸過該類課程的知識點，所以，整體的基礎(chǔ)比較薄弱[3]。

2.1.2 男女比例存在不科學(xué)的情況。

運(yùn)動舞蹈在課程的選擇方面更加偏重女生，也更受女生的青睞。但是，部分運(yùn)動舞蹈的課程在設(shè)置方面需要男女的有效配合，在男生數(shù)量缺少的前提下，有些女生只能按照實際的狀況進(jìn)行“男伴”扮演，這樣的角色，雖然能夠保證課程的有效開展，但是由于女生本身的力量強(qiáng)度就比較小，在進(jìn)行練習(xí)過程中，會出現(xiàn)抗彎能力以及抗壓能力比較差。

2.2 運(yùn)動舞蹈的實際教學(xué)環(huán)境問題

運(yùn)動舞蹈的實際教學(xué)環(huán)境現(xiàn)在處于一種比較尷尬的教學(xué)局面，想要實現(xiàn)運(yùn)動舞蹈的有效教學(xué)，給學(xué)生能夠有比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分必要的。比如，人員的配比方面，需要有男女相互人數(shù)均衡的人數(shù)設(shè)置，“女多男少”的運(yùn)動舞蹈教學(xué)在長時間的學(xué)習(xí)過程中，需要女生扮演男生的角色，在這樣的環(huán)境下，女生就會處于一種比較尷尬的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并逐漸選擇其他的選修課程。

除此以外，高校的教學(xué)設(shè)備不完善也是教學(xué)環(huán)境中需要改進(jìn)的關(guān)鍵內(nèi)容。從高校的實際情況出發(fā)，大一選修運(yùn)動舞蹈課程的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動舞蹈的場地要求，并且，在實際的場地中也沒有專業(yè)的鏡子及電視設(shè)備的設(shè)置，有些時候，由于沒有室內(nèi)的場所，課程只能改成課內(nèi)自習(xí)。

從現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行分析，假如運(yùn)動舞蹈的教學(xué)環(huán)境沒有進(jìn)一步的改進(jìn)，這樣的問題也會影響到實際的運(yùn)動舞蹈教學(xué)選擇，學(xué)生在進(jìn)行體育課程選擇的方面會偏重教學(xué)環(huán)境比較好的課程內(nèi)容，這樣的問題在今后運(yùn)動舞蹈的課程推廣方面有著不可忽視的影響[4]。

2.3 教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)還需要有進(jìn)一步的提升

運(yùn)動舞蹈的教學(xué)過程中，專業(yè)性的教師設(shè)置是十分關(guān)鍵的一項內(nèi)容，很多學(xué)生還是初次接觸運(yùn)動舞蹈的知識，這樣就需要教師能夠有正面的引導(dǎo)。只有在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比較專業(yè)的知識內(nèi)容，對課程的興趣有進(jìn)一步的增強(qiáng)。從實際的教學(xué)出發(fā)，高校從事運(yùn)動舞蹈的課程教學(xué)教師從整體教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)效果方面還需要有進(jìn)一步的提升。

首先，多數(shù)的運(yùn)動舞蹈教師大部分都是專業(yè)的體育院校畢業(yè)的學(xué)生的，但是這些教師最初學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是運(yùn)動舞蹈，而是田徑、藝術(shù)體操等常見的體育運(yùn)動專業(yè)。雖然他們有著十分豐富的體育運(yùn)動教學(xué)實踐經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)課程內(nèi)容，但是對于全新的運(yùn)動舞蹈知識來說，還需要有進(jìn)一步的知識完善，即便有些教師能夠?qū)θ粘＝虒W(xué)中簡單的體育運(yùn)動動作有所了解，但是缺乏運(yùn)動舞蹈的內(nèi)容融合，沒有將舞蹈的能力與知識融合到實際的課程內(nèi)容中[5]。

其次，高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展存在資金方面的問題，這樣的問題就會影響到今后運(yùn)動體育方面的發(fā)展。從事籃球、羽毛球教學(xué)工作的體育教師只是經(jīng)過簡單的知識培訓(xùn)，他們就進(jìn)行運(yùn)動舞蹈的教學(xué)工作，這樣的模式常常是由于高校的領(lǐng)導(dǎo)沒有對運(yùn)動舞蹈方面有足夠的重視，沒有專門的經(jīng)費支持，導(dǎo)致最終的資金投入力度比較低，教師很難有專業(yè)的課程知識培訓(xùn)，這樣缺乏培訓(xùn)，使得教師們沒有辦法提升自己的運(yùn)動舞蹈教學(xué)效果與教學(xué)能力。培訓(xùn)方面的缺乏，教師沒有辦法及時更新自己的知識內(nèi)容，也會影響到教師對于學(xué)生的課程知識教學(xué)，沒有給學(xué)生想要的知識內(nèi)容，會直接影響到學(xué)生對于該門課程的學(xué)習(xí)興趣程度，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降。將教師的運(yùn)動舞蹈教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，能夠給教師一種全新的教學(xué)改革基礎(chǔ)，讓教師能夠在全新的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展模式下，不斷細(xì)化自己的教學(xué)內(nèi)容，并能夠把創(chuàng)新性的教學(xué)思維模式融合到運(yùn)動舞蹈的課程中。

3 ?結(jié)語

隨著時代不斷地發(fā)展，全新的課程模式也需要在這樣的社會背景下有進(jìn)一步的延伸與創(chuàng)新，并將全新的教學(xué)理念能夠更好、更快地滲透到高校的課程選擇方面，在這樣的整體背景下，高校體育教學(xué)課程模式變得更加多樣與多元。體育教學(xué)模式在這樣的全新教學(xué)背景下有了更加全新的內(nèi)容調(diào)整，除了一些傳統(tǒng)的體育課程知識以外，還有一些全新的體育運(yùn)動項目。這樣的全新課程能夠給高校體育知識有更加飽滿的吸引力，對于教師來說，也是全新的教學(xué)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉煜.體育舞蹈運(yùn)動技能遷移的實驗研究[D].廣州體育學(xué)院，2019.

[2] 姜綠旎，陳曉娜，吳昕穗，等.基于典型舞蹈拉伸動作的緊身運(yùn)動褲結(jié)構(gòu)設(shè)計與評價[J].毛紡科技，2019，47（5）：67-71.

[3] 梁麗紅.四川省普通高校運(yùn)動舞蹈選項課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究[D].成都體育學(xué)院，2019.

[4] 蔣磊.舞蹈調(diào)度在舞蹈劇目中的藝術(shù)呈現(xiàn)分析[D].首都體育學(xué)院，2019.

[5] 王玢玢.舞蹈教學(xué)類APP的使用現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].首都體育學(xué)院，2019.