江海健

摘?要：當前的高考作文題型已經(jīng)從傳統(tǒng)的全命題轉(zhuǎn)變到半命題，以及現(xiàn)在的去命題;體裁也已從傳統(tǒng)的議論文、記敘文轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的開放性的獨立思考的評論文，以考核學(xué)生語文核心素養(yǎng)和獨立判斷能力。因此，在作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文教學(xué);寫作

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-075-1

高中階段寫作教學(xué)的主要目標，就是讓學(xué)生的文章“言之有物，言之有序，言之有文”。要想培養(yǎng)學(xué)生寫作的核心素養(yǎng)，教師必須對學(xué)生寫作素材的積累、活動的參與、立意的巧妙、語言的錘煉等方面進行引導(dǎo)，最終實現(xiàn)寫作能力的提升。現(xiàn)將我的一些做法整理出來，供大家參考：

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積淀寫作素養(yǎng)

課外閱讀是學(xué)生語文能力提高的活水之源，是作文能力提高的一個重要途徑。實際上，學(xué)生在閱讀的時候，也就是在進行審美鑒賞，思維的發(fā)展和文化的傳承。以讀促思，以思促寫，可以說，學(xué)生的閱讀量與他的語文水平是成正比的，也與作文水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，積極主動地開展課外閱讀活動是十分必要的。如果不能很好地開展課外閱讀活動，而要想純依靠課堂教學(xué)死摳課本提高學(xué)生的寫作水平，那是一種奢望。一個從不閱讀課外書的學(xué)生，他寫出的文章必然視野狹窄、思想境界低下。教師首先要做的是培養(yǎng)起學(xué)生課外閱讀的興趣。為此，從高一開始我就在班上努力帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍，要求每個學(xué)生從家里帶一本文史方面的書籍，建立班級讀書角。同時，我每周拿出一節(jié)語文課作為閱讀課，幫學(xué)生排除一切干擾，讓他們能夠自由徜徉于書海。每到寒暑假我就提供一份閱讀的參考書目，讓學(xué)生利用假期有選擇的閱讀一些文學(xué)作品。我自己也將自己閱讀過的一些好的作品帶來放到班級書柜里，以實際行動引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這樣，學(xué)生的閱讀興趣得到了很大程度的激發(fā)，也通過閱讀對人生對社會多了一些思考與感悟，并能通過文字表達出自己的想法，能有效提高學(xué)生的作文能力。

二、開展語文活動，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

沒有語文活動的語文課堂是枯燥的，沒有學(xué)生參與的活動是無意義的。語文活動可以鍛煉學(xué)生的思維，同時也是學(xué)生進行語言建構(gòu)與應(yīng)用的過程。從高一進校開始，我利用每節(jié)語文課的前三到五分鐘進行學(xué)生的演講，讓學(xué)生自己準備素材，寫演講稿，做幻燈片，提高學(xué)生語文課堂的參與度。演講的內(nèi)容以周期為單位，確定主題，比如高二上學(xué)期到現(xiàn)在我們班的演講主題是人物介紹，學(xué)生介紹的人物涉及面非常廣，為學(xué)生的議論文寫作積累了鮮活的事例。另外我們班將開展的活動是每周輪流由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫出百字左右的推薦語，與全班同學(xué)一起交流。在思維的碰撞中，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

三、每天堅持寫摘抄感悟，豐富寫作內(nèi)容

從高一開始，我固定的語文作業(yè)就是每天300字的摘抄感悟，要求學(xué)生每天閱讀，摘抄自己閱讀過程中能夠引起自己共鳴的詞句文段，并要求學(xué)生把自己在人生觀、價值觀方面有見地、有創(chuàng)新的思考和對事物獨到、深刻的認識訴諸筆端。這就要求學(xué)生思維要有廣度，要能全面地考慮問題，從正反兩方面認識事物，分得清主要矛盾和次要矛盾。思維要有深度，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從簡單的、熟視無睹的事實中提升出獨特的見解和看法。思維要有批判性，但不是盲目地懷疑一切、否定一切，而是指分析、評價、判斷的能力和素質(zhì)，包括分析和反思、策略性、全局性、嚴密性。我始終相信，寫作功夫在平時，書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。學(xué)生長期堅持寫摘抄感悟，厚積定能博發(fā)！到現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)有了厚厚幾大本摘抄本，閱讀的量和寫作的量都有一定的保障。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！笨梢娚钍菍懽鞯脑慈Ｎ覀儗W(xué)生寫不出文章，一是確實沒有什么內(nèi)容可寫，由于自身社會閱歷少，生活經(jīng)驗不豐富，每逢作文，搜腸刮肚也寫不出像樣的文章;二是缺乏觀察能力，他們對身邊發(fā)生的事總是視而不見，充耳不聞，致使自己能抓寫的東西從身邊悄悄溜走。我引導(dǎo)學(xué)生要做個有心人，去觀察身邊人，寫身邊事，去發(fā)現(xiàn)平凡小事中蘊含的人生哲理。并利用每學(xué)期的社會實踐活動課，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走向社會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。我始終堅信，只有熱愛生活的人，才能寫出真情實感的文章。必須引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實生活融入到作文中，盡量用大的眼光去看，要用人生的、長遠的、世界的眼光去審視生活、生命和人生。學(xué)會以小見大的表現(xiàn)手法，通過自己親歷親見的小人物、小事情、小片段、小場景，來反映民族、國家、時代、改革創(chuàng)新的大主題，體現(xiàn)時代的發(fā)展，跳動時代的脈搏，歌頌美好的生活和情感，鞭撻不良的現(xiàn)象與丑惡。

五、對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，提升作文的思想境界

由于現(xiàn)在高考競爭的殘酷，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，他們整天疲憊不堪，對于生活的感受只有兩個字：苦、累。寫作這種抒情達意的手段也成為學(xué)生的負擔(dān)，在這種情況下，想學(xué)生寫出漂亮的文章是不可能的。因此我利用語文課堂和班會課的時間教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道生活的天地其實很大，高考并不是生活的全部，讓學(xué)生以一種積極、樂觀、自信的態(tài)度去面對生活與學(xué)習(xí)。我相信，如果學(xué)生的心里充滿陽光，文章的思想境界自然也就會有所提高，學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力也會得到長足的發(fā)展。

總之，教師必須激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，必須調(diào)動學(xué)生參與語文課堂的積極性，必須保護學(xué)生的寫作欲望和寫作信心。只有這樣，學(xué)生才能寫出更多文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能得到真正的提升。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江212000）