摘 要：近年來，隨著新課改的深入貫徹落實，小學語文教學出現(xiàn)了很多新的變化，具體來講，小學語文教學更加注重激發(fā)學生的學習積極性和主動性，更加關(guān)注學生在教學過程中的主體性地位，同時也大量引入了相關(guān)的現(xiàn)代化教學設(shè)施和方法如多媒體。多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用，能夠為學生帶來豐富多彩的教學內(nèi)容，能夠為學生提供教學需要的圖片、視頻和音樂等素材，還可以組織學生開展多種形式的教學活動，從而真正激發(fā)學生的學習熱情，引導學生在教學過程中發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，幫助學生學習掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識的同時有效發(fā)展其個人思維能力、學習能力、想象能力，最終促進學生的全面發(fā)展，有效提高小學語文整體教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;多媒體教學;教學情境

小學語文屬于基礎(chǔ)性學科，其重要性不言而喻。語文學習效果不僅關(guān)系到其自身發(fā)展，也會直接影響到其他科目的學習效果。近年來，新課改得到深入貫徹落實，小學語文教學也出現(xiàn)了新的積極變化。其中很關(guān)鍵的一點就是現(xiàn)代化教學設(shè)備以及教學方法的采用，尤其是多媒體這一科學手段。多媒體教學在小學語文中的應(yīng)用，能夠為學生帶來更加多元化的教學資料，能夠激發(fā)學生學習熱情，能夠促進學生在教學過程中發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，促進學生實現(xiàn)個人思想、能力等方面的發(fā)展，提高語文整體教學效果，優(yōu)化語文教學質(zhì)量。

多媒體教學的順利開展，要注重結(jié)合具體科目具體教學內(nèi)容以及教學目標，應(yīng)用多媒體設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相應(yīng)的教學材料，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學方法和手段進行有機結(jié)合，引導學生在學習過程中感受到樂趣，激發(fā)學生學習積極性，強化教學質(zhì)量。將多媒體教學應(yīng)用到小學語文的教學過程中來，能夠進一步深化教學改革，能夠?qū)⒄Z文教學達到科學化、趣味化、情景化的效果，幫助學生在學習過程中不僅掌握基礎(chǔ)知識，并進一步強化學生的整體學習能力，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學語文教學中的重要性

在小學語文教學過程中應(yīng)用多媒體教學，能夠突破傳統(tǒng)教學模式的局限，有效實現(xiàn)科學化、趣味化、現(xiàn)代化和個性化教學，滿足學生學習發(fā)展需求。傳統(tǒng)教學環(huán)境下，學生處于被動接受狀態(tài)，老師在教學過程中處于主導地位，這種情況下，學生個人的學習積極性受到壓制，其個人思維的發(fā)展也難以順利實現(xiàn)。將多媒體教學應(yīng)用到小學語文教學中來，能夠有效突破傳統(tǒng)教學的局限性，尤其是能夠有效凸顯學生在教學中的主體性地位，這是因為多媒體教學過程中，老師要結(jié)合教學內(nèi)容及其需要收集相應(yīng)的材料和內(nèi)容，并利用多媒體設(shè)備進行教學，這個過程能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求，能夠引導學生進入具體的教學情境，還可以利用多媒體實現(xiàn)多種教學方式，最終從整體上促進學生實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，達到良好教學效果。

在小學語文教學過程中應(yīng)用多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效提高語文教學質(zhì)量。在教學過程中應(yīng)用多媒體教學，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，如與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音樂素材等，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學方法結(jié)合，根據(jù)教學需要為學生展示相應(yīng)的多媒體素材，這不僅能夠有效激發(fā)學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣和熱情，還可以有效強化學生的學習動力。這是因為小學生無論是身體還是心理都沒有發(fā)展成熟，他們對于圖片視頻音樂等素材往往具有強烈興趣，因此，在教學過程中結(jié)合具體內(nèi)容和教學需要融入相應(yīng)的多媒體素材，有助于進一步激發(fā)學生對于語文學習的興趣和熱情，進而有效提高語文教學效率。不僅如此，在小學語文教學過程中應(yīng)用多媒體教學，還可以作為輔助資料為學生帶來大量學習素材，幫助學生有效拓展知識范圍，為促進學生的全面發(fā)展起到積極作用。

二、 當前小學語文多媒體教學存在的問題

近年來，隨著新課改的貫徹實施，多媒體教學在小學語文中也得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出積極作用，在激發(fā)學生學習興趣、提高整體教學質(zhì)量方面起到了一定的積極作用。分析發(fā)現(xiàn)，當前大部分語文老師已經(jīng)基本掌握多媒體教學的應(yīng)用方法，能夠在教學過程中自覺根據(jù)教學內(nèi)容及其需要搜集整理相應(yīng)的圖片、視頻資料，并有效應(yīng)用多媒體進行展示，能夠制作相應(yīng)課件并進行應(yīng)用。在這個過程中，學生的學習積極性得到強化，同時學生的知識范圍也得到拓展。需要注意的是，當前小學語文教學過程中的多媒體應(yīng)用依然存在一定問題，對多媒體教學應(yīng)用教學的發(fā)揮產(chǎn)生不良影響。

1. 部分語文老師計算機操作水平不高，這影響到多媒體教學的有效應(yīng)用。在這種情況下，部分語文老師在教學過程中無法有效應(yīng)用相應(yīng)的教學資源，這就導致老師在制作多媒體模板的時候往往套用原有的教案，使得多媒體教學難以達到良好針對性和科學性，不具有強烈的實用性和新穎性，最終影響到學生的學習效果。

2. 語文老師沒有充分結(jié)合學科特點應(yīng)用多媒體教學，影響到多媒體教學作用的充分發(fā)揮。研究發(fā)現(xiàn)，很多語文老師在教學過程中往往機械應(yīng)用多媒體課件，沒有注重與學科特點結(jié)合，導致語文教學難以真正打動學生心靈，學生對于老師提供的多媒體教學內(nèi)容也只是機械學習和接受，難以真正體現(xiàn)多媒體教學在實踐教學過程中的積極作用。

3. 沒有注重引導學生從思想上情感上理解掌握課文內(nèi)容，影響到學生個人思維能力、理解能力和學習能力的全面發(fā)展。要知道，語文教學是一門人文學科，老師在教學過程中不僅要引導學生學習掌握基礎(chǔ)的語文知識和內(nèi)容，還要引導學生對其中的人文精神進行感悟，促進學生個人思想情感人格的健康發(fā)展。分析發(fā)現(xiàn)，很多老師在應(yīng)用多媒體教學的過程中，僅僅根據(jù)教學需要播放相應(yīng)課件，并沒有引導學生對文章中的思想內(nèi)容進行學習感悟，僅僅追求簡單知識點的學習和講解，這種情況下，學生個人的思想精神難以得到有效發(fā)展，同時也不利于學生掌握文章的思想精髓。

4. 不能有效實現(xiàn)現(xiàn)代化教學與傳統(tǒng)教學模式的有效銜接。在應(yīng)用多媒體教學的過程中，部分老師沒有做好新舊教學方式的有效融合與銜接，比如部分老師在教學過程中完全摒棄原有的朗誦、提問等教學環(huán)節(jié)，單純依賴多媒體教學，這顯然不利于學生個人的整體發(fā)展，影響到語文教學的整體效果。

三、 提高小學語文多媒體教學質(zhì)量的有效措施

（一）立足和突出語文知識重點，優(yōu)化教學課件和方案

為了充分發(fā)揮多媒體教學的積極作用，在實踐過程中，要注意根據(jù)小學語文自身的特點以及學生的身心發(fā)展水平，做好教學課件的制作以及教學方案的設(shè)計。分析發(fā)現(xiàn)，當前部分老師在應(yīng)用多媒體的過程中，往往直接利用教材現(xiàn)有內(nèi)容，只是將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件內(nèi)容，這種情況下，學生無法真正領(lǐng)會多媒體教學的作用，無法達到突出重點的效果，而且課件內(nèi)容大都來自教材，也無法達到預期的個性化、科學化教學效果?；诖?，在制作課件的過程中，老師要注意從教材內(nèi)容出發(fā)，同時積極結(jié)合學生身心發(fā)展實際以及教學需要，引入豐富多彩的知識內(nèi)容，強化學生的學習興趣，同時注意將其與現(xiàn)有教學內(nèi)容進行融合，不斷優(yōu)化完善現(xiàn)有教學方案，提高教學效果。

（二）提高語文教師的計算機水平，恰當使用多媒體教學

語文老師是應(yīng)用多媒體教學手段的主體，其計算機使用水平和能力將直接影響到多媒體教學的實踐效果?；诖?，有必要進一步提高語文老師的多媒體應(yīng)用技術(shù)和能力，要注重組織語文老師參與相應(yīng)的計算機技術(shù)培訓提高訓練內(nèi)容，幫助老師學習掌握相應(yīng)的使用方法和技能，為順利開展多媒體教學打下基礎(chǔ)。老師要注重根據(jù)語文教材內(nèi)容以及學生實際科學選擇相應(yīng)的素材并將其進行科學編輯和制作，并形成符合學生實際需要的教學多媒體資料，注重引入豐富的圖片、視頻和音樂資料，強化學生的學習興趣，尤其是要結(jié)合學生心靈特點引入具有趣味性和針對性的內(nèi)容，引導學生在學習過程中感受到樂趣，不斷強化多媒體實踐教學效果。此外，老師還要注重將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法進行融合，實現(xiàn)兩種教學方法的優(yōu)勢互補，不斷強化現(xiàn)有教學實踐效果，促進學生個人的全面發(fā)展。

（三）加強教師與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣

分析發(fā)現(xiàn)，當前小學語文教學過程中的多媒體教學的應(yīng)用，發(fā)揮出強大作用，這影響到老師教學方式的轉(zhuǎn)變，很多老師往往單純依賴多媒體進行教學，這種情況下，學生雖然能夠?qū)Χ嗝襟w課件教學內(nèi)容進行有效學習，但是缺乏原有的互動環(huán)節(jié)也影響到學生個人思維能力學習能力的發(fā)展，不利于學生表達能力的訓練和提高?；诖耍瑸榱诉_到最佳教學效果，老師還要注重在多媒體教學過程中與學生進行科學有效的互動，尤其是要注重從多媒體課件教學內(nèi)容出發(fā)引導學生進行溝通交流，引導學生在圖片、視頻、音樂等資料的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，進一步強化提高學生個人能力的發(fā)展和完善，實現(xiàn)良好的語文教學效果，促進學生對各種語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握，同時進一步促進學生個人思想、心理人格等方面的健全發(fā)展，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。此外，結(jié)合語文學科的特點，教師還可以鼓勵學生深度挖掘教材文章的情感變化和思想認識，引導學生感受和體驗作者當時的心理特點，以提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。

四、 小結(jié)

多媒體教學在小學語文教學中得到廣泛應(yīng)用，并取得良好實踐效果。多媒體教學的有效應(yīng)用，有助于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，還可以幫助學生在教學過程中實現(xiàn)個人思想心理的健康發(fā)展。為了進一步提高多媒體教學的實踐效果，教師還需要不斷提高自身的計算機能力，注重結(jié)合語文教學需要以及學生身心發(fā)展特點制作相應(yīng)的課件，注重增強小學語文教學的趣味性，突出學生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍，以促進小學語文教學的現(xiàn)代化，提高小學語文教學的質(zhì)量。

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作者簡介：郭國，山東省菏澤市，山東省單縣謝集鎮(zhèn)謝樓小學。