摘 要：當前我國信息技術快速發(fā)展，在小學信息技術教學過程中，教師應當樹立信息技術源于生活并且服務于生活的教學理念，采用生活化教學模式，引導學生將所學習到的知識與生活緊密相關，從而有效解決生活中存在的各項難題。本文基于此背景下分析探究生活化教學模式在小學信息技術教學中的必要性，以及如何應用于小學信息技術教學，通過興趣引導提高學生的學習熱情，使學生感受到信息技術與我們的生活緊密相關，從而更好地進行學習與思考。

關鍵詞：小學信息技術;創(chuàng)新教學;生活化;教學模式

一、 引言

在小學信息技術教學過程中，教師應當將信息技術與生活有效相連，當前信息技術學習已經(jīng)不止局限于傳統(tǒng)的課堂教學與我們的生活緊密相關，所以教師必須要認識到小學信息技術教學的重要目的，就是使學生增強信息技術操作能力，實現(xiàn)課堂與社會的有效對接，所以教師必須要有效掌握較多的信息技術，引導學生進行實踐探索，通過設置相應的游戲提高學生學習積極性，從而增強課堂教學效率。

二、 小學信息技術生活化教學重要性

小學信息技術教學過程中，教師必須要充分重視教學生活化，能夠擺脫傳統(tǒng)的教學模式，有效加強信息技術與生活內容的有效融合，在教育教學過程中引導學生進行技巧練習，加強學生的人格塑造以及人文精神塑造。由于傳統(tǒng)教學過程中，對于當前的教學模式會產(chǎn)生一定的影響，大部分教師過于追求技能以及技巧，卻忽略學生人文素質，培養(yǎng)學生的成長以及社會發(fā)展，都需要塑造良好的人格和品行，所以在信息技術教學過程中，必須要加強學生綜合素質的有效培育，才能夠促進學生全方位發(fā)展。

21世紀屬于信息化時代，基于信息化背景下，社會各行各業(yè)對于信息技術的重視程度逐步增加，無論是個人或者是企業(yè)，要想適應社會的多元化發(fā)展，必須有效應用生活化技術，引導學生正確了解到生活與信息技術間的重要關系，切實提高學生的學習興趣與能力。傳統(tǒng)教學模式十分重視學生的課堂表現(xiàn)情況，但是大部分教師內容與實際生活有所偏差，導致學生失去學習興趣，隨著時間的推移，學生所學知識也會遺忘，所以教師應當將生活內容與學習知識有效融合，提高學生學以致用能力。

三、 小學階段信息教學生活化的運用對策

（一）實例教學能夠更好地引導學生學習

教師在小學信息技術教育教學當中，要了解小學生的身心狀態(tài)，并且根據(jù)小學生在學習當中的表現(xiàn)能力實施教學的創(chuàng)新和拓展，教師要在課堂教育中學會為學生樹立榜樣意識，使學生能夠模仿教師的個人行為和一舉一動來對信息技術學習進行充分的研究和思考。教師要通過生活化的教育教學內容，為學生講解實際性的案例，讓學生借助案例學習書本當中的數(shù)學知識，有效提升學生在數(shù)學探究當中的能力和學習素養(yǎng)。教師也要在信息技術實踐教學中，引導學生學會在生活當中觀察信息技術的學習內容。例如當學生在學習“信息索引”時，教師就可以借助社會化的教育教學內容，讓學生在課余時間學會搜索關鍵詞來進行學習和探究。教師也要借助實際生活聯(lián)系較為緊密的教學案例，引導學生收集自己所喜歡的故事或新聞，讓學生在搜集當中能夠總結出自己所認為重要的內容，并且在課堂當中進行分享和探究，有效地提升學生的學習能力，促進學生在學習和思考當中掌握一定的主動性。

教師也要在小學信息技術實踐教學中，引導學生學會將課堂當中所學的知識內容應用到日常生活當中，幫助學生在日常生活中學會探究和思考。教師也要對信息技術學習的目標進行教育教學的創(chuàng)設，讓學生具備深化的學習思維，引導學生在信息技術思考和探索中合理的運用知識內容進行學習上的提升和拓展，教師也要有效地提高學生的學以致用能力。當學生在學習《收發(fā)電子郵件》這一節(jié)課，教師就可以引導學生利用課余時間借助自己所學習的內容向教師的電子郵箱當中發(fā)送郵件，使學生通過與教師進行電子郵件的互動和交流，從而有效地提升學生的學習熱情，增強學生在收發(fā)電子郵件當中的知識掌握能力和學習動力。教師也可以讓學生學會與同學和好朋友互發(fā)電子郵件，幫助學生在積極互動和交流當中樹立正確的信息技術學習理念，強化學生的信息技術學習能力。

（二）合理設置教學任務，加強學生學習能力

教師在設計新技術教育教學任務時，要根據(jù)教育教學的主題進行任務的設計，通過引導學生了解信息技術的學習知識，并且在學習當中進行自主的探究，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習思路，形成系統(tǒng)性的學習態(tài)度，從而提升學生思維的靈活性。教師在教育過程中要對學生進行合理性的評價和引導，通過在過程當中學會提升學生的學習素養(yǎng)，使學生學會怎么結合探索，教師也要積極地做好引導性工作，通過結合具體實物來進行教育教學的拓展。教師要在教育教學當中，通過結合學生日常生活當中所經(jīng)常見到的內容，進行信息技術的結合，強化學生在學習當中的體驗能力和趣味性，引導學生夯實學習基礎，通過合理性的學習和探究形成正確的學習思想。例如教師在引導學生結合信息技術了解word操作方法時，教師就可以通過讓學生以word文檔的形式寫一篇作文，通過記錄自己實際生活中的趣事，從而逐步地提高學生在word操作當中的學習能力和學習技巧，提升學生的良好學習動力，使學生學會準確地運用word。

（三）融洽的課堂氛圍是學生學習的保障

教師通過生活化的教學內容，將信息化技術進行教育教學的融合，能夠有效地開拓學生的學習視野，拓展學生的學習思維，幫助學生在良好的學習氛圍中，梳理科學的學習觀念。教師也要在明確課堂學習氛圍的同時，將學生所學的知識內容進行巧妙的運用和滲透，并且增強學生在信息技術氛圍當中養(yǎng)成良好的學習習慣和學習思路。教師要掌控全局，在課堂當中做好管理工作，保證學生通過自我約束，自我管理，進行主動的學習和自主的探究。教師也要給予學生充足的時間，并且讓學生了解自主學習，端正學習態(tài)度的重要意義，從而提升學生的良好學習素養(yǎng)，使學生在對新知識進行學習和思考時，能夠學會冷靜地分析和探究，全面地提升學生信息技術的應用能力和探究能力。

（四）通過社會生活經(jīng)驗開展教學

由于教師在教育教學當中具有一定的經(jīng)驗，自身的社會閱歷也比小學生的豐富和成熟，所以教師要在實際的信息技術教育教學當中，通過結合自身的教學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來進行教學素材的引導和滲透。教師要為學生搭建良好的教學平臺，幫助學生在生活化的教學平臺當中學會體會實際性的教學案例，讓學生在案例當中學會深入性的挖掘，信息技術的學習重點內容，強化學生的學習探究能力和分享能力。教師也要讓學生運用新技術學會解決自己在生活當中遇到的各項困難，從而增強學生對于知識的應用能力和探究能力。

例如：教師可以讓學生在發(fā)送電子郵件時，所遇到的問題以及解決的相關對策，引導學生通過考慮電子郵件的優(yōu)勢與電話和短信進行對比，強化學生的電子郵件知識學習能力，使學生通過拓展自身的學習理念和學習能力，不斷地增強學生在新技術學習當中的探究熱情。例如教師可以提出問題：“同學們你們每個人家中都有衣柜，衣柜里放的是什么呢？”學生會肯定的回答：“當然是衣服！”然后教師在引導學生分析：“衣柜是存放衣服的，但是衣服也有很多的種類，衣柜中有不同的抽屜，是方便分別存放不同種類的衣服，就像爸爸媽媽與小朋友穿的衣服，必須要分別放在不同的隔層中，夏天與冬天的衣服也應當分開。所以這就是物品的存放規(guī)律?！睂W生聽后會仿佛恍然大悟，在此基礎上，教師在引導學生聯(lián)系計算機所創(chuàng)建的文件，如果隨意存放，在查找時就會顯得手忙腳亂，如果是分門別類的創(chuàng)建不同的文件夾，學生查找起來也會十分方便。

（五）巧妙進行課堂導入，引用生活案例

教師在小學信息技術實現(xiàn)教學當中，要針對信息技術教育教學的特點進行多元化的教學引導，通過結合生活案例來拓展小學生的思維活躍性，引導小學生對于信息技術進行全面的理解和掌握，由于小學生年齡較小，但是在對新技術進行學習和探究時具有一定的濃厚興趣，所以教師要通過信息技術設備進行教育教學的拓展，利用網(wǎng)絡游戲逐步的提升學生的計算機操作能力，增強學生在操作過程當中的靈活性和學習興趣。教師要使學生對于信息技術的學習產(chǎn)生一定的學習觀念和學習思路。由于以往的信息技術教學方式不適合小學生的學習和發(fā)展，導致小學生在學習過程當中感受過于枯燥和乏味，所以教師需要改變以往的教學思路，通過實際的生活案例進行教學的導入，教師在生活案例導入的過程當中，要契合學生的認知能力和學習熱情。由于當前小學生對于手機游戲比較感興趣，所以教師就可以借助信息技術結合游戲進行教育教學的融合。教師可以制作特效照片，對于學生的學習進行有效的吸引，使學生通過在網(wǎng)絡游戲探究和思考當中養(yǎng)成良好的學習思路和學習習慣。教師要幫助學生在游戲化的學習當中，樹立正確的學習心態(tài)，鼓勵學生開發(fā)腦筋，積極地通過信息技術進行學習的拓展。教師可以讓學生在趣味化的學習當中了解日常生活中經(jīng)常遇到的電腦小知識，例如電腦也會感染病毒，教師可以通過將流行感冒比作電腦病毒，進行教育的引導，使學生能夠了解電腦病毒的相關概念，從而提升學生的理解能力和學習動力。

四、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出在小學信息技術教育教學過程中，教師必須要認識到信息技術是生活性較強，技術性較高的學科，所以在教學過程中應當有效認識到當前傳統(tǒng)教學模式中存在的不足之處。通過科學合理的引導逐步增強學生的學以致用水平，教師應當善于從課堂導入中引入生活化案例，設置簡單的生活任務，領導學生結合生活實際或者是也有經(jīng)驗探究生活規(guī)律。通過應用生活案例有助于營造輕松愉悅的學習氛圍，增強學生的學習興趣，有助于提高課堂教學效果。

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作者簡介：尚調紅，甘肅省定西市，通渭縣文廟街小學。