趙春艷

摘?要：在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架下，2017版的高中政治新課標(biāo)中首次確定了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，這意味著新一輪高中政治課程教學(xué)改革的方向發(fā)生了改變，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。本文以人教版高中政治教材為例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述如何在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-034-1

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，在高中政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為政治教育的重要目標(biāo)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取針對性的課堂教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，樹立學(xué)生的理性精神和法律意識，從而使核心素養(yǎng)真正在高中政治課堂上落地。

一、彰顯學(xué)生主體地位，內(nèi)化政治認(rèn)同

高中政治課程的部分內(nèi)容具有一定的抽象性和敏感性，而高中生接觸政治生活的機(jī)會比較少，因此他們會感覺政治教材上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活有一定的距離，尤其是在學(xué)習(xí)一些國家政策及法律相關(guān)內(nèi)容的時候，他們普遍缺少政治認(rèn)同感，甚至有些學(xué)生的心理還比較排斥這些知識，認(rèn)為與自己當(dāng)下的生活毫無關(guān)系。從這個角度來說，高中政治教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

例如，教學(xué)“中國共產(chǎn)黨：立黨為公執(zhí)政為民”這一課的時候，筆者沒有照本宣科給學(xué)生讀課本上的內(nèi)容，而是先通過多媒體給學(xué)生展示了當(dāng)代中國一些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡，通過他們真實(shí)的故事巧妙地引出中國共產(chǎn)黨之所以能夠長期執(zhí)政，從最初的幾十人發(fā)展到現(xiàn)如今的幾千萬人，其原因就是因?yàn)樗哂邢冗M(jìn)性，能夠全心全意地為人民服務(wù)，且總是代表人民的根本利益。在這些案例的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步體會到中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，從而提升了自己的政治認(rèn)同感。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，塑造科學(xué)精神

科學(xué)精神是一種能夠運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，觀察萬物、分析各領(lǐng)域的問題，解決現(xiàn)實(shí)生活中各種問題的素養(yǎng)。高中階段的學(xué)生形成科學(xué)精神，能夠?qū)W會珍重自己的人生價值，感悟人生智慧，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動促進(jìn)社會和諧，具有積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。因此，政治教師可以在平時的教學(xué)中注意將學(xué)生的思維引向深處，使其能夠深入理解教材上的知識，并形成自己的思考，不斷塑造自己的思維品質(zhì)，進(jìn)而形成更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

比如，教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”這一課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文化的繼承與發(fā)展的關(guān)系很容易就能理解，在解釋的時候沒有花費(fèi)很多功夫。但是他們對于本課中“繼承與發(fā)展是同一過程的兩個方面”這個知識點(diǎn)理解得并不透徹，甚至有些同學(xué)不知道這句話是在說什么。因此在本課的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)了不易突破的教學(xué)難點(diǎn)，即如何讓高中生對中國傳統(tǒng)文化建立自信，如何激發(fā)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。針對此難點(diǎn)，筆者設(shè)置了兩難情境，筆者根據(jù)“中醫(yī)存廢辯論”的素材，提出“中醫(yī)是世界醫(yī)學(xué)的瑰寶，針對中醫(yī)存廢的爭議，你贊成哪種觀點(diǎn)？”這一辯題，讓學(xué)生通過自由辯論來進(jìn)行思想的碰撞。在此過程中，學(xué)生們參與積極性非常高，辯論過程異常精彩，其愛國和社會擔(dān)當(dāng)意識在其中得到激發(fā)，科學(xué)精神素養(yǎng)也得以有效落實(shí)。

三、融入真實(shí)生活案例，提升法治意識

高中政治新課標(biāo)中明確了培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的要求，法治意識的培養(yǎng)需要教師加強(qiáng)重視程度。在常態(tài)的政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該確立正確的航標(biāo)，遵循新課標(biāo)的要求，將法治意識素養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地落實(shí)。筆者認(rèn)為，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例引入課堂，借助案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析其中涉及到的法律問題。由于近年來，我國犯罪人群呈現(xiàn)出低齡化趨勢，未成年人犯罪占據(jù)相當(dāng)?shù)谋壤?，這主要是他們的法律觀念非常淡薄的緣故。因此，借助真實(shí)的案例能夠給予學(xué)生及時的正確引導(dǎo)，增加其對法律的了解，提高他們是非分辨能力。

如在給學(xué)生介紹《反不正當(dāng)競爭法》相關(guān)內(nèi)容時，筆者引入了大眾點(diǎn)評起訴百度不正當(dāng)競爭的案例，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻以全面地了解案件詳情，然后結(jié)合課本所學(xué)與《反對不正當(dāng)競爭法》分析該案例。這樣他們更容易理解這部法律的意義，法治意識也在無形中得以滲透。

四、引導(dǎo)討論熱點(diǎn)話題，促進(jìn)公共參與

從字面上來看，公共參與需要學(xué)生真正將自己視為一個社會人，參與到實(shí)際的社會當(dāng)中，而在現(xiàn)行高考制度下，很多高中生都沒有時間和精力去參與到社會當(dāng)中去，當(dāng)然對于學(xué)生來說，讓他們通過廣泛的社會參與去提升公共參與素養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。針對這種情況，筆者在教學(xué)中會充分借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出當(dāng)下的社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生身在課堂也能參與社會問題。如講到公民參與政治生活遵循的基本原則時，如果單純地讓學(xué)生記憶課本上的內(nèi)容會有些枯燥，且不容易記。筆者借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了某地村民民主選舉的例子，讓學(xué)生參與討論，有學(xué)生認(rèn)為民主選舉存在“虛”的一面。筆者引導(dǎo)他們思考：如果你也是其中的一員，你會如何投票呢？他們的焦點(diǎn)集中于民主與真實(shí)兩個方面。隨后筆者在多媒體上呈現(xiàn)了《公民政治參與的價值爭論》一文，閱讀完后，學(xué)生了解了民主也有參與型和反參與型兩種。從而明白了民主也需要在法律范圍內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生的公共參與素養(yǎng)在他們激烈的討論中得以形成。

綜上可知，如果教師不改變現(xiàn)有的灌輸式的教學(xué)模式，不了解學(xué)生在課前已經(jīng)掌握的知識，只會讓學(xué)生自己對這門課的興趣越來越低，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。因此，教師應(yīng)該充分解讀政治學(xué)科核心素養(yǎng)，堅持目標(biāo)導(dǎo)向，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和學(xué)生階段特點(diǎn)的方法，滿足其多樣化的學(xué)習(xí)需求，從而使核心素養(yǎng)真正在課堂上落地。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙山江.高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法[J].課程教育研究，2019（40）.

[2]林慶錄.高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019（15）.

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖高中，湖北 宜昌443100）