王云南

【摘 要】 閱讀教學一直都是語文教學中的重要組成部分。而群文閱讀教學的開展，有助于學生知識面的拓展，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的自主閱讀意識，促使學生感受到閱讀的喜悅，從而讓學生在享受閱讀樂趣的同時，豐富他們的閱讀范圍。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 ?群文閱讀 ?教學

群文閱讀，指的是在教師指導(dǎo)下，學生對相關(guān)文章進行閱讀，并通過課堂或其他時間，閱讀和解析擬定議題或是相類似的文章，同時，在這一過程中，還要建立良好的師生共識，有助于語文課堂閱讀教學質(zhì)量的有效提升，幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，從而促進高中學生語文素養(yǎng)的提升?；诖?，筆者進行了以下幾方面的探討，以期可以為廣大高中語文教師在群文閱讀教學方面提供參考。

一、高中語文群文閱讀教學現(xiàn)狀

1. 教學方式單一

現(xiàn)階段，我國高中階段的教育仍舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師的教學方式單一、枯燥。同時，語文教師在進行閱讀教學時，忽視了學生作為課堂主體的作用，導(dǎo)致教學質(zhì)量低下。在閱讀教學過程中，單篇閱讀教學是教師最常用的教學模式之一，群文閱讀教學的開展受到很大束縛，導(dǎo)致閱讀教學活動無法達成共識，影響學生閱讀水平的提升。

2. 教學內(nèi)容有待深入

當前，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教育教學模式，在課堂教學中采用“填鴨式”教學，一味地給學生灌輸相關(guān)閱讀類型及其要求，給學生培養(yǎng)與講解相關(guān)的知識，忽視了學生是否深入理解和熟悉的過程，對學生閱讀思維的建立產(chǎn)生阻礙，從而導(dǎo)致學生在閱讀中無法產(chǎn)生情感共鳴。這種教學方式的使用，導(dǎo)致教師的教學內(nèi)容只是對文本文字進行了解析，缺乏對閱讀內(nèi)容中內(nèi)在含義的關(guān)注，學生思維也有待深入，阻礙了群文閱讀教學的順利進行。

二、高中語文群文閱讀的具體教學策略

1. 依據(jù)學生興趣，選擇閱讀素材

在高中語文群文閱讀教學中，要想推進實施進度，首先就要遵循合理適當?shù)脑瓌t，為學生選擇相應(yīng)的素材資源。在選擇閱讀資源的過程中，教師應(yīng)該以學生閱讀興趣為依據(jù)，結(jié)合學生的閱讀水平及認知結(jié)構(gòu)，為其推薦或選擇相應(yīng)的閱讀資源。有的學生喜歡國外文學，教師就可以為他們推薦《麥田里的守望者》《大衛(wèi)·科波菲爾》等文學作品，既有趣又有深度;而有的學生喜歡國內(nèi)文學，教師就為他們推薦一些極具影響力的文學作品，如《吶喊》《活著》等，其內(nèi)容引人深思，發(fā)人深省。這樣，在學生閱讀能力范圍之內(nèi)，為學生選擇難度適中的閱讀素材，有助于每一個學生閱讀能力及效率的提升。而閱讀素材的科學性和合理性，則是閱讀教學能否順利實施的有力保障，也是語文閱讀教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2. 明確教學主題，拓展閱讀內(nèi)容

高中語文教材中的教學資源是有限的，僅僅依靠課堂閱讀教學是無法提升學生閱讀能力的。因此，語文教師在群文閱讀教學中，應(yīng)該適當進行課外延伸，通過拓展學生的閱讀范圍，促進學生閱讀能力的提升。另外，教師還要注意，課外拓展延伸閱讀應(yīng)該是有一定的目標性和系統(tǒng)性，而不是盲目拓展閱讀。只有課外閱讀的主題清晰明確，才能幫助學生深刻理解教材內(nèi)容，豐富學生課外知識的積累，從而有效提高學生的閱讀能力。

在高中語文課本中，魯迅的文章大多都是重點教學內(nèi)容，其文章內(nèi)容大多都是通過反映舊社會的種種不合理現(xiàn)象，表達出自己的理想。如《紀念劉和珍君》一文，作者通過對烈士的紀念，表達了自己對于共產(chǎn)主義革命的堅定的信念。這時，我就將“中國近代社會的變革”作為本次的閱讀主題，為學生推薦了魯迅的《拿來主義》《為了忘卻的紀念》《狂人日記》等文章，以此幫助學生進行拓展閱讀，加深學生對此類文章的理解，從而促進學生閱讀能力的有效提升。

3. 開展語文活動，培養(yǎng)實踐能力

不管是著名詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，還是我國教育著作《學記》中提出的“雖有佳肴，弗知其味;雖有至道，弗知真善”等，都在表明不管在什么教育教材中，學生的語文實踐活動都是關(guān)注的焦點之一。因此，語文教師在教學中必須要注重語文實踐活動的開展，以此讓學生文化底蘊更為深厚，實現(xiàn)學生文學素養(yǎng)的積累。

首先，教師在教學中，可以讓學生在課前分享自己積累的名言名句、古詩名句等內(nèi)容，并將此作為課堂檢驗的重點內(nèi)容之一，讓學生在長期積累的過程中感知漢字中的審美價值，從而感受到學習的樂趣，確保課堂教學的順利開展，進而培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情。

其次，語文教師在教學中，應(yīng)該結(jié)合新課標要求，精心篩選優(yōu)秀古詩文作品，組織學生定期或不定期的開展朗誦會、書友會等活動。每次舉行活動時，要求學生所選擇的詩歌中，要涉及到寫景、勵志、惜時以及做人等方面的內(nèi)容，并能提出自己的見解，從而有效地豐富學生的文學素養(yǎng)的積累，促進學生審美能力的培養(yǎng)，提高學生的語文學習興趣，進而加深學生對文化的魅力的感受。

總之，在當前教育背景下，在高中語文教學中采用群文閱讀教學方式，對學生閱讀能力的提升有著非常重要的意義。這就要求語文教師在教學中，必須要不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)，使得群文閱讀教學更加科學化、合理化，從而提高學生的閱讀興趣，促進學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

參考文獻

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