李亞琴

摘 ?要 就業(yè)市場越來越注重應(yīng)聘人才的工作經(jīng)驗，這對高職應(yīng)屆畢業(yè)生提出越來越高的要求?，F(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)師傅關(guān)系的升級和革新，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟有效地融入高職人才培養(yǎng)的全過程，使得高校教學緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，做到產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新。通過本校的實踐和對其他部分高校實施效果的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學徒制能夠使企業(yè)、高校、大學生合作共贏，從而促進社會人才供給良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學徒制;產(chǎn)教融合;協(xié)同創(chuàng)新;高職院校;在線課程;實習基地

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）18-0132-03

Research on Implementation Strategy of Modern Apprentice-

ship in Higher Vocational Colleges From Perspective of Industry-

Teaching Integration and Collaborative Innovation//LI Yaqin

Abstract The employment market pays more and more attention to

the work experience of talents， which puts forward higher and higher

requirements for the fresh graduates of higher vocational colleges. Modern apprenticeship is the upgrading and innovation of the rela-tionship between traditional teachers， and it integrates the industry into the whole process of talent training in higher vocational colleges

economically and effectively， so that the teaching in colleges and

universities can keep pace with the development trend of the indus-try， achieve the integration of industry and education， and achieve collaborative innovation. Through the practice of our school and the

analysis of the implementation effect of other universities， the modern

apprenticeship system can make enterprises， universities and college

students cooperate for a win-win situation， thus promoting the benign

development of social talent supply.

Key words modern apprenticeship; integration of industry and edu-cation; collaborative innovation; higher vocational colleges; online courses; practice base

1 引言

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)師傅帶徒弟的升級。2014年，教育部公布《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》[1]，提出現(xiàn)代學徒制這種旨在培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能人才的育人機制，目標是深化產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新。

已經(jīng)實行的現(xiàn)代學徒制主要有兩種運作模式：一種以企業(yè)的崗位需求為出發(fā)點，企業(yè)中的師傅針對崗位的需求和要求對學生進行培訓，儲備崗位后備力量;另一種以學生就業(yè)為出發(fā)點，根據(jù)學生的專業(yè)標準和興趣方向進行培訓，提高學生的專業(yè)能力，促進學生良好就業(yè)，為整個行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。

文獻[2]中，宏觀地從政府政策、資金投入、市場參與、人才儲備、體系構(gòu)建等方面，提出促進校企之間交流合作的若干現(xiàn)代學徒制實施策略;文獻[3]中，主要研究現(xiàn)代學徒制的制度構(gòu)建，從人才培育角度出發(fā)，提出現(xiàn)代學徒制在宏觀和微觀層面上的制度構(gòu)建路徑和措施;文獻[4]中，從現(xiàn)代學徒制的六個“雙”特質(zhì)出發(fā)，研究制定合理的課程標準，以期通過現(xiàn)代學徒制提高人才培育質(zhì)量;文獻[5]中，從文化對接、目標共享、政策補償、溝通協(xié)調(diào)、權(quán)利疏導等方面，研究現(xiàn)代學徒制中校企雙方的平衡機制構(gòu)建和利益均衡模式。

本文提出若干合理的具體的實施途徑，旨在使學生學習通用性知識和理論知識的同時，接觸實際的商業(yè)案例，切身感受公司的工作流程和任務(wù)細化，提高分析問題、解決問題的能力，樹立人際交往和團隊協(xié)作的正確意識。

2 現(xiàn)代學徒制具體的實施策略

完善現(xiàn)代學徒制涉及的各項制度和標準 ?現(xiàn)代學徒制的正常運作，需要政府、行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)、高校、大學生等多方共同參與。政府應(yīng)制定并完善相應(yīng)的制度，一方面規(guī)范現(xiàn)代學徒制的執(zhí)行，包括明確現(xiàn)代學徒制參與企業(yè)和高校的責任和義務(wù)，意外狀況的應(yīng)急處理機制等;另一方面對參與的企業(yè)和高校實行政策傾斜，在評定高新企業(yè)、產(chǎn)業(yè)教授時，將是否參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)作為一個重要指標，在教育廳評定兼職教師兼課金獎補時，優(yōu)先考慮參與現(xiàn)代學徒制的企業(yè)人員，對接收高職應(yīng)屆現(xiàn)代學徒制學生的企業(yè)給予一定資金補貼，以此提高企業(yè)參與的積極性。同時，應(yīng)聯(lián)合各方力量系統(tǒng)地制定各項標準，包括執(zhí)行規(guī)劃、專業(yè)標準、教學計劃、人才培養(yǎng)方案、企業(yè)師傅標準、驗收標準等。且標準不能一成不變，要根據(jù)國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和人才需求變化，每3～5年進行一次動態(tài)修訂。

規(guī)范建立現(xiàn)代學徒制組織機構(gòu) ?校企雙方初步達成合作意向后，規(guī)范建立組織機構(gòu)，比如建立由企業(yè)和高校共同參與的管理委員會，管理委員會由名譽主任、執(zhí)行主任、成員、秘書等組成，專人專職，便于加強校企的溝通和交流。構(gòu)建校企資源共享平臺，共建校外畢業(yè)生實習基地和校內(nèi)培訓基地：校外畢業(yè)生實習基地供學生在企業(yè)真實環(huán)境中實習，增加實踐經(jīng)驗;校內(nèi)培訓基地，利用校內(nèi)的場地和軟硬件設(shè)備為企業(yè)培訓和認證服務(wù)。

改革傳統(tǒng)考核方式，雙主體育人，雙主體考核 ?專科學生的學習過程不能僅僅局限在校園之內(nèi)，學習范圍不再限于書本知識和通用案例，而是要走出去，接觸企業(yè)真實案例，向企業(yè)優(yōu)秀員工學習如何處理實際操作過程中遇到的難題，體驗完成大型項目時團隊合作的重要性和人際溝通技巧。現(xiàn)代學徒制正好滿足了這種需求，學生與企業(yè)優(yōu)秀員工建立師徒關(guān)系，在企業(yè)真實生產(chǎn)設(shè)計情境中，通過大量的企業(yè)真實崗位實踐和反復(fù)操作，將課堂所學理論知識應(yīng)用到實踐當中，鞏固所學[6]，并提高知識和技能的應(yīng)用效率。企業(yè)全程參與專業(yè)的教學計劃制訂、課程標準制定、過程考核等全過程，學生全程參與項目的整個完成過程，師傅深入指導，共同高質(zhì)量地完成現(xiàn)代學徒制。

相比傳統(tǒng)課堂授課方式，現(xiàn)代學徒制增加了企業(yè)的參與，實行學校和企業(yè)雙主體育人[7]，那么在考核時也要同時考慮學校和企業(yè)的意見。在現(xiàn)代學徒制實施初期，給每位學生配備雙導師，校內(nèi)導師負責通識課程、公共課程、校內(nèi)專業(yè)課的管理，校外導師即企業(yè)師傅，負責專業(yè)技能的訓練?，F(xiàn)代學徒制實施末期，雙導師分別打分，師傅就學生在專業(yè)技能、守紀情況、適應(yīng)能力、合作能力、工作態(tài)度等方面進行評價，校內(nèi)導師就學生在學習過程記錄、學習資料、能力提升等方面進行評價。加權(quán)平均雙方分數(shù)產(chǎn)生學生最后的考核成績，全方位考核學生在校內(nèi)和企業(yè)中的綜合表現(xiàn)，加大產(chǎn)教融合深度。

加大體制和機制上的支撐，加強對學生的約束 ?在現(xiàn)代學徒制實施過程中，學校和企業(yè)都投入了大量的人力、物力和財力[8]。應(yīng)加大體制和機制上的支撐，加強對學生的約束，通過融合多元素的考核內(nèi)容，督促學生端正學習態(tài)度。學生接受企業(yè)的培訓和鍛煉后，應(yīng)明確服務(wù)企業(yè)的意愿。

3 現(xiàn)代學徒制實施的著力點和創(chuàng)新點

現(xiàn)代學徒制實施的著力點

1）完善體系，加大監(jiān)管，保障各方利益。完善現(xiàn)代學徒制實施過程中涉及的教學計劃變更、教學實施計劃、課程替換表、課程打分表等制度，加大學生離校期間在遵紀守法、遵守公司規(guī)章制度、完成指定任務(wù)等方面的監(jiān)管，通過合同、協(xié)議等，保障公司的經(jīng)濟效益，最大限度保障學生的人身安全，促進學生全就業(yè)和對口就業(yè)。

2）選擇合適的合作企業(yè)。各個省市每年的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集中，在設(shè)置采集項目時也非常注重校企合作、頂崗實習、企業(yè)錄用學生數(shù)、校企合作課程、校企合作教材等與企業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)。通過這些年的積累，蘇州市職業(yè)大學每個專業(yè)都開拓了很多家校企合作單位。在實施現(xiàn)代學徒制時，專業(yè)可以選擇合作時間長、相關(guān)度高、企業(yè)規(guī)模大、用工需求多、行業(yè)內(nèi)威望高的企業(yè)合作，融合校企雙方優(yōu)勢進行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)。

3）推廣優(yōu)秀案例。將實施現(xiàn)代學徒制較為成功的案例推而廣之，為其他高校提供參考;也可總結(jié)失敗的經(jīng)驗，避免其他學校重蹈覆轍。

4）加大對企業(yè)師傅的培訓力度。學校充分提高軟硬件的使用率，利用學校的場地資源，定期開展企業(yè)師傅的培訓班，將一批企業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)成培訓師。這樣可以一方面加強生產(chǎn)和管理專家對職業(yè)教育學知識的學習，加速企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長[9];另一方面提高高校服務(wù)地方社會的能力。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高現(xiàn)代學徒制教學效率。在線開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程等都能達到泛在學習的效果，學?？梢愿咝Ю谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將一些理論性較強的課程做成在線課程，讓學生在企業(yè)培訓期間利用業(yè)余時間在網(wǎng)絡(luò)上學習，減少學校、企業(yè)來回奔波的勞頓，提高學習效率。同樣的方法也適用于企業(yè)規(guī)章制度、基本操作規(guī)范等知識，這些知識提前放在在線課程中，大一新生可以提前了解企業(yè)相關(guān)背景和崗位介紹。提前接觸企業(yè)，了解企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，可以幫助學生正確了解所學專業(yè)將來從事的崗位和薪資狀況，從而對自己有正確的認識。

高職教育要實現(xiàn)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求服務(wù)的基本職能，不僅專業(yè)教學要融入產(chǎn)業(yè)需求，在第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、頂崗實習時更要考慮產(chǎn)業(yè)需求，促進學生圍繞產(chǎn)業(yè)需求規(guī)劃職業(yè)生涯，以產(chǎn)業(yè)需求作為自身努力方向，以滿足產(chǎn)業(yè)需求為目標，提前為就業(yè)做準備。

現(xiàn)代學徒制實施的創(chuàng)新點

1）現(xiàn)代學徒制的實施，可以全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，充實職業(yè)教育人才的知識結(jié)構(gòu)，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的技能型人才，解決緊缺人才需求問題。同時也縮短了學生的就業(yè)適應(yīng)期與實習期，有效提高學生的工資待遇，提升全民幸福指數(shù)。產(chǎn)教融合、校企合作有助于培養(yǎng)勝任職業(yè)崗位的高技能應(yīng)用型人才。企業(yè)要時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整業(yè)務(wù)方向。高校與企業(yè)深度合作，也能及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)時代新興崗位的人才。深化產(chǎn)教融合，時刻關(guān)注時代新動向，結(jié)合社會人才需求制定高校的人才培養(yǎng)標準。通過加強校企合作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，讓在校生提前了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)。

2）現(xiàn)代學徒制，從新生入校即開始執(zhí)行，貫穿整個大專學習過程。首先，企業(yè)面向新生舉辦專業(yè)講座，向?qū)W生介紹專業(yè)前景、行業(yè)動態(tài)、企業(yè)背景和崗位職責;其次，企業(yè)承擔若干課程的授課任務(wù)，將崗位職責和需具備的能力滲入授課過程中，在此期間，學校組織學生赴企業(yè)參觀，實地考察企業(yè)規(guī)模和工作環(huán)境;再次，學生到企業(yè)實際培訓鍛煉，跟隨師傅實地操作，現(xiàn)場學習專業(yè)技能;最后，畢業(yè)前期，學生與企業(yè)雙選之后簽訂勞動合同，完成現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)過程。即使未能效力此公司，在整個培養(yǎng)期內(nèi)，學生也學習到很多實踐經(jīng)驗，提高了綜合能力，企業(yè)也為社會培養(yǎng)了人才。

3）現(xiàn)代學徒制實施過程中培養(yǎng)出來的技能人才，可以選派參加政府部門舉辦的“校企PK賽”“技能狀元”“世界技能大賽”等比賽，向社會展示現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有助于提高參與企業(yè)和高校在社會上的知名度，在世界技能大賽中嶄露頭角，更能提高中國在國際社會的影響力。

4 實施現(xiàn)代學徒制的意義

就學校而言，現(xiàn)代學徒制的實施，在整個教學過程中加大企業(yè)的參與力度，制訂教學計劃時聽取企業(yè)的意見和建議，會使課程設(shè)置、前導課程與后續(xù)課程的前后銜接更加合理，恰當安排實踐環(huán)節(jié)能使學生更多地實踐所學知識。培養(yǎng)出來的人才能更快地適應(yīng)崗位，提高就業(yè)率、專業(yè)對口率和職業(yè)期待吻合度，更加符合教育部和省教育廳在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的要求。學校與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學?？梢赃x派青年教師赴企業(yè)參加社會實踐，提高教師的教學水平，緊跟行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。且實習期間的在線教學模式能提高學校的信息化教學水平，充實在線教學資源。產(chǎn)教融合有助于學校根據(jù)行業(yè)動態(tài)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，停招就業(yè)差的專業(yè)，開辟適應(yīng)時代發(fā)展的新專業(yè)，開設(shè)生物醫(yī)藥、大數(shù)據(jù)、人工智能等有前景的專業(yè)。

就企業(yè)而言，現(xiàn)代學徒制的實施，可以幫助企業(yè)按照自己的需求培養(yǎng)更多更好的人才效力于企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，提高從業(yè)人員對企業(yè)的忠誠度。且此種方式招聘的大多是本地高校學生，招聘便利，省去赴外地招聘的人力費用。且從新生開始培養(yǎng)，可以將企業(yè)風格和企業(yè)文化盡早地灌輸給學生，尤其是藝術(shù)設(shè)計類公司，按照公司的設(shè)計風格來鍛煉學生，省去社會招聘人才與公司整體格調(diào)磨合的過程，提高就業(yè)穩(wěn)定性，大大降低公司人力成本。

就大學生而言，大學生不再僅僅是學習書本知識和通識課程，公司崗位對他們提出更高的要求。目前，大部分公司在招聘簡章中列出兩年以上工作經(jīng)驗的要求。對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，他們沒有工作經(jīng)驗，面試進入大公司的機會很渺?！，F(xiàn)代學徒制的實施，大學生在畢業(yè)時即擁有公司一線工作經(jīng)驗，具有較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在實習的公司里表現(xiàn)良好即可轉(zhuǎn)正，省去投簡歷和參加人力招聘的周折，縮短了實習周期。最重要的是，他們有機會進入行業(yè)內(nèi)規(guī)模較大的龍頭公司。學生在真實的職業(yè)環(huán)境中跟隨企業(yè)師傅學習，感受真實工作環(huán)境和工作流程，熟悉企業(yè)分工，有助于養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強與企業(yè)的入職匹配度，提升就業(yè)競爭力。

就社會而言，現(xiàn)代學徒制的實施，在高校和企業(yè)之間建立了良好的人才供給鏈，降低了失業(yè)率，提高了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)薪酬，從而為當?shù)仄髽I(yè)留住高層次人才，有利于營造和諧的社會環(huán)境。

5 總結(jié)

協(xié)同創(chuàng)新，主要是學校、企業(yè)、學生三方的協(xié)同，學校發(fā)揮場地、軟硬件、教科研方面的優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮前沿動態(tài)、高精尖技術(shù)的優(yōu)勢，融合大學生天馬行空的創(chuàng)新思想，提高服務(wù)地方社會的能力，共同為地方社會貢獻力量。國內(nèi)外社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，高校人才培養(yǎng)也要與時俱進，必須培養(yǎng)出更多更好與企業(yè)崗位要求“零距離”的高技能優(yōu)秀人才。從校企聯(lián)合學生工作室到創(chuàng)客中心，再到訂單班模式，高職院校已經(jīng)充分意識到企業(yè)參與的重要性?，F(xiàn)代學徒制更是將企業(yè)引入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，將產(chǎn)教融合發(fā)揮得淋漓盡致。此種人才培養(yǎng)模式，同樣可以復(fù)制到中職學校、農(nóng)民工兄弟或部隊轉(zhuǎn)業(yè)人員的培訓過程中，解決這些群體的就業(yè)問題，提高全民職業(yè)技能水平。

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