梁國(guó)武

摘??要：隨著新課程改革的不斷深化推進(jìn)，信息化教學(xué)技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)逐漸得到了教師的認(rèn)可，并不斷實(shí)踐運(yùn)用。高中地理課程中，教師要有效利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效拓展課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升地理教學(xué)效果。文章分析高中地理信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，探究提升高中地理信息化教學(xué)效果的策略，以期和同仁交流探討，并輔助教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息化教學(xué);現(xiàn)狀;提升策略

一、信息手段在高中地理教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)以老師講解學(xué)生傾聽為主，輔以課堂提問、內(nèi)容檢測(cè)、師生互動(dòng)交流等模式。如果教師的講解能力不強(qiáng)，表述不清，教學(xué)互動(dòng)不積極，有可能造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲憊性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中，教師常常采用投影儀、地圖紙等簡(jiǎn)單的儀器輔助地理課堂上知識(shí)的講解，如上的教學(xué)儀器不一定能直觀、清楚地反映地理知識(shí)原理，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解尤其是自然地理知識(shí)的理解就比較難。而巧妙利用信息化教學(xué)技術(shù)，可以清晰真實(shí)地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，展示地理變化的原理，通過形象的動(dòng)態(tài)圖片，能夠輔以聲音講解，有效融合教材知識(shí)，便于學(xué)生直觀觀看，深刻記憶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的到激發(fā)，學(xué)校效果得到提升。

2.補(bǔ)充教材教學(xué)不足

教材內(nèi)容有限，無法將教學(xué)中可能運(yùn)用到的所有知識(shí)都容納進(jìn)去，但是，必要上的時(shí)候確實(shí)需要補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)候信息化教學(xué)技術(shù)就可以就可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，借助網(wǎng)絡(luò)和電腦，可以為地理課堂教學(xué)補(bǔ)充大量的有用信息，并且還可以借助多媒體手段將各種知識(shí)如世界各地風(fēng)景、地球內(nèi)部構(gòu)造形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了課堂教學(xué)的趣味性。

3.生動(dòng)演示地理變化

地理教學(xué)中最為抽象的內(nèi)容就是有關(guān)地質(zhì)結(jié)構(gòu)、探尋地理規(guī)律等，如何將數(shù)億年的地理地質(zhì)發(fā)展過程展示給學(xué)生，信息化教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生直觀而形象地進(jìn)行模擬演示和情景再現(xiàn)，變抽象為具象，為地理教學(xué)提供了快捷，增添了樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力的培養(yǎng)。而信息化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)時(shí)間空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，借助各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，許多學(xué)生可以通過移動(dòng)終端設(shè)備，隨時(shí)隨地地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高中地理信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中地理老師認(rèn)識(shí)到信息化化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過教學(xué)實(shí)踐就可發(fā)現(xiàn)，絕大部分高中地理教師都能正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)的意義。而且，絕大多數(shù)的高中地理教師都在地理課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，借信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，借信息化化技術(shù)輔助課堂教學(xué)。通過對(duì)多媒體技術(shù)的充分利用，實(shí)現(xiàn)圖片、音頻和視頻的有機(jī)結(jié)合，充分提升了地理知識(shí)的表現(xiàn)力，有效提升了地理課程的教學(xué)效果。

2.高中地理信息化教學(xué)內(nèi)容形式過于多樣化

無論信息化技術(shù)如何發(fā)展，它在課程教學(xué)中只能是教學(xué)的輔助手段，不可能讓信息化的教學(xué)演示取代了師生之間的積極互動(dòng)，不可能讓信息化的教學(xué)取代了課堂教學(xué)的過程。在信息化教學(xué)的課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助于補(bǔ)充作用，加強(qiáng)在內(nèi)容與形式上的管理與控制，切勿因?yàn)樘岢畔⒒虒W(xué)而盲目改變教學(xué)方法。但是，在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)有老師過分倚重信息化教學(xué)技術(shù)，盲目地認(rèn)為信息化教學(xué)處處皆優(yōu)，殊不知很多然人眼花繚亂的視頻和圖片的播放，反而使學(xué)生視覺產(chǎn)生疲勞，學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)得不到激發(fā)，課堂教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容不能突出，反而影響了課堂教學(xué)效果。

三、高中地理信息化教學(xué)效果的提升策略

1.運(yùn)用信息化技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在地理課堂教學(xué)中使用信息化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體展示很多教師無法口頭表述的內(nèi)容，以動(dòng)畫、圖像或者視頻的形式展示出來，對(duì)學(xué)生更富有新鮮感，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)“地殼運(yùn)動(dòng)”為例，就可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫演示火山爆發(fā)的情景，將學(xué)生難以想象和理解的地殼運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象直觀地展示出來，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.?運(yùn)用信息化技術(shù)，補(bǔ)充教材相關(guān)信息

前文說過，地理教材內(nèi)容有限，就課本內(nèi)容無法詳盡地將地理現(xiàn)象、地理規(guī)律展示和揭示出來，如何搜集補(bǔ)充大量的課堂教學(xué)所需的信息，如何做到課堂重點(diǎn)知識(shí)的突破，如何有限延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，信息化網(wǎng)絡(luò)資源可以解決如上問題。有了必要的信息的補(bǔ)充，學(xué)生才能充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提升教學(xué)效果。

3.?運(yùn)用信息化技術(shù)，積極開展第二課堂

筆者建議，利用信息技術(shù)，積極開展學(xué)生的第二課堂。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，利用多媒體平臺(tái)，按照自己的學(xué)習(xí)興趣和任務(wù)需求自主選擇學(xué)習(xí)所學(xué)信息，開展課后強(qiáng)化學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行微課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，吸引學(xué)生的興趣，并使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。教師要合理運(yùn)用信息化技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效補(bǔ)充教材相關(guān)信息，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展第二課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也在很大的程度上提升教師教學(xué)的主動(dòng)性，一舉兩得，創(chuàng)新了模式。信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)為地理教學(xué)迎來新的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚丹妮，劉玉振，楊雪寒.卓越課堂理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用──以“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”為例[J].北方文學(xué)，2017（6）.

[2]岳麗霞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐──以高中地理“交通運(yùn)輸方式和布局”一課為例[J].科技視界，2015（31）.

[3]孫艷艷.翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用──以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”為例[J].考試周刊，2018.