黃彬

摘??要：在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，自然拼讀法是極為有效的英語拼讀方法。隨著新課改政策的不斷落實，根據(jù)學(xué)生的情況進行語音教學(xué)也受到了教師的廣泛關(guān)注。基于此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自然拼讀教學(xué)的誤區(qū)與英語教材從而對英語自然拼讀教學(xué)進行合理優(yōu)化，這在很大程度上也可促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)?；诖?，本文圍繞小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化措施進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;教學(xué)誤區(qū);優(yōu)化措施

引言：在新課改背景下，小學(xué)的英語教材也進行了改革，其中添加了大量的英語單詞，這也使得單詞的記憶成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，同時也是教師教學(xué)的一大難題。針對此，學(xué)生若是采用死記硬背的方法雖然可以記住些許單詞，但他們自身的英語學(xué)習(xí)能力無法得到有效提高，甚至還會導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。教師也要在低年級便開展英語自然拼讀教學(xué)，這樣學(xué)生也可掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進而對單詞進行有效記憶。

一、自然拼讀教學(xué)方法概述

所謂自然拼讀法，指的是掌握字母間的發(fā)音關(guān)系進而對單詞進行拼寫和閱讀的一種有效的教學(xué)方法。借助自然拼讀法，學(xué)生的語音能力以及聽讀能力都可得到有效的提高。而在自然拼讀教學(xué)之中，教師通過進行字母間的組合，學(xué)生也可對字母發(fā)音以及組合存在的關(guān)聯(lián)進行掌握，這樣不但可以提高他們拼寫單詞的能力，同時也能對他們語言的應(yīng)用能力進行有效的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)開展英語自然拼讀教學(xué)的優(yōu)勢

（一）可以將漢語拼音遷移的作用進行全面發(fā)揮

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)大體掌握了漢語的拼音，同時對于英語學(xué)習(xí)也具備了一定的拼讀和閱讀能力。對于漢語拼音以及英語的發(fā)音而言，二者存在很多相似之處，尤其是英語的輔音更是與漢語的聲母發(fā)音有著極大的聯(lián)系。所以在小學(xué)開展英語自然拼讀教學(xué)的過程中，教師可以將漢語拼音正遷移的作用進行全面發(fā)揮，同時也能引導(dǎo)學(xué)生對英語字母間的組合發(fā)音進行有效的掌握。

（二）有助于學(xué)生對單詞的記憶

不論是對哪個年齡段的學(xué)生而言，他們都可以采用自然拼讀法進行英語的學(xué)習(xí)，通過對該方法進行運用，學(xué)生也可更快速、簡單地對英語單詞進行記憶。不僅如此，教師通過開展自然拼讀教學(xué)，也可讓學(xué)生在不需模仿的前提下進行單詞發(fā)音的記憶，而這在很大程度上也可將學(xué)生記憶單詞的效率進行有效的提高。

三、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)分析

首先，自然拼讀法適用于不同年齡段的學(xué)生，不過有些教師認為只要讓學(xué)生對每個字母的讀音進行掌握，他們便可結(jié)合字母的讀音順利書寫出單詞，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提高，至于自然拼讀教學(xué)法的適用性，他們并沒有進行重視。其次，自然拼讀法是為了讓學(xué)生可以達到見字便讀、聽音可寫的境界，但大多數(shù)教師認為不論采用何種方法開展教學(xué)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而將學(xué)生的成績進行提高。受到此種觀念的影響，教師并沒有結(jié)合學(xué)生的實際喜好便組織他們參加各種英語培訓(xùn)活動，這使得學(xué)生之間存在的差異性受到了忽略，他們也無法對適合自己的單詞記憶法進行掌握。再者，采用自然拼讀法可以將學(xué)生存在的發(fā)音問題進行解決。在進行英語知識的學(xué)習(xí)過程中，除了涉及到很多常規(guī)的發(fā)音規(guī)律之外，其中也包含了一些特殊的規(guī)律，比如俗語，所以在開展英語自然拼讀教學(xué)的過程中，教師必須對音標(biāo)的識別以及讀音進行重視，同時也要對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)[1]。

四、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）為學(xué)生提供有效的方法

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于思維發(fā)育以及認知形成的階段，所以教師在運用自然拼讀法進行教學(xué)時要避免出現(xiàn)盲目運用的問題，他們需要結(jié)合學(xué)生的實際情況為他們提供有效的學(xué)習(xí)方法。舉例說明，針對三年級的學(xué)生，教師可以借助學(xué)生貪玩好動的特點，以兒歌的形式引導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)有很多英語兒歌都涵蓋了英語的拼讀，教師借助兒歌也可激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生的求知能力也會得到培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀的技巧

在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要想學(xué)好英語必須要具備發(fā)音以及書寫的能力。除此之外，對于較為特殊的單詞發(fā)音，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行掌握。針對單詞發(fā)音的學(xué)習(xí)，如果教師要求學(xué)生進行死記硬背是無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，他們需要對發(fā)音的相關(guān)規(guī)律進行細致講解，這樣學(xué)生便可對其進行掌握和吸收。而且對于較為特殊的英語單詞，教師也要讓學(xué)生掌握它們的發(fā)音規(guī)律。在此過程中，教師也要督促學(xué)生進行不斷的練習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能對于自然拼讀的技能、技巧進行有效的掌握[2]。

結(jié)束語：

總而言之，英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中較為重要的學(xué)科，雖然在進行自然拼讀教學(xué)期間還有一些誤區(qū)存在，但只要教師意識到問題出現(xiàn)的原因并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，他們便可對教學(xué)模式進行完善，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提高。

參考文獻：

[1]林雅婧.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化措施[J].課外語文（上），2018，（3）：47.

[2]陳慧娟.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化措施[J].學(xué)周刊，2020，（2）：103.