洪慶濤

摘??要：課堂管理是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)活動時的必要措施，因為其對優(yōu)化師生關(guān)系、推動課堂教學(xué)進(jìn)程方面都有著十分重要的影響。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要不斷地研究策略來對自己的課堂進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而為學(xué)生提供一個溫馨和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。本文筆者基于此，提出了明確課堂教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化學(xué)生合作任務(wù)和實施嚴(yán)格獎懲制度三種有效的管理策略，旨在給各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：課堂管理;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在這一階段幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對課堂教學(xué)活動這一傳授知識的重要渠道展開深入研究，他們首當(dāng)其沖要做的就是做好課堂的有效管理。其主要有兩點原因，一是小學(xué)生性格好動，不太能夠在課堂上專心聽講;二是教師課堂教學(xué)的時間是有限的，只有有效的管理才能夠讓教師充分利用課堂時間，進(jìn)而取得不錯的課堂教學(xué)效果。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行課堂管理的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有一個明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣他們的一切教學(xué)行為都是有秩序的，也能夠讓學(xué)生為教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做出自己的一份貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候必須要考慮到學(xué)生的自身情況，進(jìn)而使得學(xué)生能夠輕松地接受，而不是因為過于簡單或者難以達(dá)到而對其產(chǎn)生抗拒的心理。這種心理體現(xiàn)在行動中就是學(xué)生不會積極地配合教師的課堂教學(xué)工作，教師的課堂管理也就無從談起了。例如：筆者每次進(jìn)行課堂教學(xué)之前都會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并且要求學(xué)生展開預(yù)習(xí)，以此來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然后筆者就會結(jié)合以上兩種情況來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。筆者所制定的目標(biāo)分為三層：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在課堂教學(xué)一開始，筆者就會將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，并且讓學(xué)生之間彼此保持著競爭關(guān)系。在課堂教學(xué)結(jié)束的時候，筆者會根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況來評判他們的輸贏。這樣的話，好勝心強的學(xué)生就能夠積極地投入到筆者的教學(xué)中，筆者的課堂管理計劃也能夠順利實施。

二、細(xì)化學(xué)生合作任務(wù)

學(xué)生之所以會在教師的課堂教學(xué)中給教師制造混亂，其主要原因有兩點，一是學(xué)生自身的性格特征所造成的，二是學(xué)生無法在教師的課堂中獲得參與感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了取得好的課堂管理效果，他們就需要針對以上兩點提出對應(yīng)的教學(xué)措施。對于第一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們彼此之間相互督促;對于第二點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則需要細(xì)化學(xué)生合作任務(wù)，讓他們每一個人都能夠有事可做。這樣的話，學(xué)生就能夠積極地配合教師的教學(xué)管理工作。例如：在進(jìn)行《面積》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者就會將學(xué)生進(jìn)行分組，并且保證小組中的學(xué)生有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的，也有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的。然后筆者就會將該節(jié)中所涉及到的知識進(jìn)行分類，它們分別是：面積和面積單位、長方形和正方形面積的計算以及面積單位間的進(jìn)率。接下來筆者就會根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來讓他們各負(fù)責(zé)一部分的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生負(fù)責(zé)哪一部分的知識，他們就需要做到講解、答疑解惑以及出題。每個小組成員所出的題目會交給其他小組的成員去做。這樣的話，每一個小組中的成員都能夠在課堂上找到自己要做的有意義的事情，他們也沒有功夫去破壞課堂的秩序。

三、實施有效獎懲制度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到有效的課堂管理效果，他們就需要獎懲制度的幫助。一味的懲罰帶給學(xué)生的只有對教師以及對課堂的抗拒，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師此時就需要做到恩威并施。在制定獎懲制度的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則需要將學(xué)生的意見考慮在內(nèi)。這一點是很重要的，因為只有學(xué)生接受了獎懲制度，其才能夠?qū)W(xué)生的行為和表現(xiàn)起到一定的約束作用。這樣的話，教師也能夠在課堂上更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)而讓自己的課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行下去。例如：筆者會在課堂教學(xué)之前組織學(xué)生一起進(jìn)行獎懲制度的制定，首先筆者會給出一個大致的章程，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。接下來筆者就會將學(xué)生修改后的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且依次呈現(xiàn)給學(xué)生。此時學(xué)生要做的就是投票，超過三分之二的學(xué)生投票的規(guī)章制度就可以留下來。這樣的話，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不遵守課堂規(guī)則的行為時，筆者就可以根據(jù)所制定的獎懲制度來對他們進(jìn)行懲罰，學(xué)生也能夠心服口服。這樣的話，筆者就能夠為學(xué)生呈現(xiàn)一個井然有序的課堂秩序，自己的課堂教學(xué)效率也能夠有所提高。

總而言之，能否在小學(xué)階段幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其基本上都取決于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率，因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的重要場所。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要從各種細(xì)節(jié)之處進(jìn)行深入研究，旨在讓自己的課堂教學(xué)活動更具效率。為此教師需要對自己的課堂進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而讓自己的課堂教學(xué)活動井然有序地進(jìn)行下去。這樣的話，學(xué)生就能夠在教師的課堂教學(xué)活動收獲頗豐。

參考文獻(xiàn)：

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