摘?要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段的高中政治課堂教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)作為未來基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重點很大程度上改變了傳統(tǒng)高中政治課堂的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)及思考相應(yīng)的政治知識點與問題，促進學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了分析高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式，本文針對高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育的必要性進行了相應(yīng)的分析及探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科素養(yǎng);培育模式

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生愛該學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中必須具備的基本專業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過長期的專業(yè)訓(xùn)練形成的專業(yè)思維，通過這種專業(yè)思維促成基礎(chǔ)知識的積累，強化學(xué)生的基本專業(yè)技能，形成政治專業(yè)的基本經(jīng)驗，達(dá)到學(xué)科要求的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中政治新課程改革中明確提出應(yīng)落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，站在如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的層面上考慮學(xué)科的特殊性，更好地實施高中政治教學(xué)，促進學(xué)生個人修養(yǎng)、愛國主義精神、社會關(guān)愛、創(chuàng)新實踐、自主學(xué)習(xí)及合作參與等能力的發(fā)展，提高高中政治課堂的教學(xué)有效性。本文首先針對高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育的必要性展開了相應(yīng)的分析，繼而探究及分析了相應(yīng)的培育政治學(xué)科素養(yǎng)的途徑。

一、 ?在高中政治課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育的必要性分析

高中政治核心素養(yǎng)主要是指一個人的個人修養(yǎng)及道德品質(zhì)，具體的有言行舉止、知識水平、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的內(nèi)容。高中政治課堂教學(xué)過程中涉及的知識面較廣，涵蓋了人文、經(jīng)濟、文化、社會及生活等方面的知識，要求學(xué)生通過高中政治課堂的學(xué)習(xí)促使學(xué)生正確的認(rèn)識社會與客觀的認(rèn)識自己?，F(xiàn)階段隨著時代的發(fā)展及社會的進步，當(dāng)前的社會思想政治與經(jīng)濟發(fā)生了較大的改變，因此我們的政治教育也應(yīng)該與時俱進，通過創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的時代感，重視學(xué)生綜合政治素養(yǎng)、全面素質(zhì)的發(fā)展與進步，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個對社會有用的全能型人才。但當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)過程中由于傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響導(dǎo)致較多問題存在，這些問題的出現(xiàn)很大程度上影響著學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，問題主要表現(xiàn)為當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)模式較為單一、教學(xué)理念較為落后，教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣結(jié)合課本以自我口頭講解為主要的教學(xué)途徑，這種照本宣科的教學(xué)模式極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏獨立思考及探究的機會，處于被動接受政治知識的狀態(tài)中，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，影響了學(xué)生對政治學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣與積極性，導(dǎo)致政治課堂處于低沉、沉悶及枯燥的教學(xué)氛圍中，影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)效率的提高。其次，教師在教學(xué)過程中過于重視應(yīng)對高考的教學(xué)，未能重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中認(rèn)為在高中政治課堂的教學(xué)中只有結(jié)合當(dāng)前高考形勢與特點，以高考為主線開展相應(yīng)的題海戰(zhàn)術(shù)或圍繞著高考進行教學(xué)才能讓學(xué)生取得更好的成績，這種教學(xué)理念的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)過程中只會埋頭苦讀、硬性記憶及不斷刷題，很多政治理念及核心素養(yǎng)方面的知識點未能很好地滲透給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種“高分低能”的狀態(tài)，且多數(shù)學(xué)生無法很好地利用自己學(xué)習(xí)過的政治知識點解決實際問題，限制了學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在新課程改革的帶領(lǐng)下教師在高中政治課堂教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)顯得尤為重要。

二、 ?高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式分析

（一）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中政治課堂的教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況、高中政治教學(xué)內(nèi)容及新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求等通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境為主開展相應(yīng)的情境教學(xué)。教師可以利用微課視頻的教學(xué)方法將具體的教學(xué)內(nèi)容集中在一個視頻內(nèi)，要求學(xué)生結(jié)合課本觀看視頻，并回答教師在視頻中提出的問題，要求視頻與教學(xué)內(nèi)容完美融合體現(xiàn)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生結(jié)合學(xué)科的核心素養(yǎng)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的思維能力及探究意識對教師提出的問題進行積極思考探究，最后由教師在課堂上針對學(xué)生不理解的部分進行重點解答，并對學(xué)生為主的情境教學(xué)法進行歸納與總結(jié)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究意識的強化。

（二）尊重學(xué)生的個性差異給予分層的教學(xué)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，全面客觀地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢及不足之處，采用分層教學(xué)的方式針對不同學(xué)習(xí)層次及政治基礎(chǔ)的學(xué)生開展不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、教學(xué)要求的政治課堂教學(xué)，讓個性化的教育成為教學(xué)體制改革發(fā)展的方向與趨勢。在這一個性化的教學(xué)過程中提倡對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、性格特點、學(xué)習(xí)潛能、思維能力等方面的不同之處進行區(qū)分及針對性教育，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)出不一樣的聲音，針對學(xué)生不同的見解與意見進行針對性的引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。在開展分層的政治學(xué)科教學(xué)過程中教師應(yīng)針對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生多以社會上發(fā)生的案例、國際事件等為背景引導(dǎo)學(xué)生展開拓展性與延伸性的學(xué)習(xí);針對學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生教師可以以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下給予一定難度的題目進行強化訓(xùn)練的方式教學(xué);針對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生教師可以將學(xué)習(xí)及掌握基礎(chǔ)知識作為教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）開展理論聯(lián)系實際的開放性、生活化的政治教學(xué)，提高政治教學(xué)水平

在高中政治課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)與時俱進，充分把握好時代的脈絡(luò)，對社會信息資源進行有效整合，在高中政治課堂教學(xué)中注入具有時代特色的最新信息，以學(xué)生生活中息息相關(guān)的事例吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野及思維模式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容相融合，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)思想與時代發(fā)展的和諧統(tǒng)一，促使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)過程中感受到政治學(xué)習(xí)的價值與意義。教師在立足學(xué)生實際生活的過程中應(yīng)尊重學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，從基礎(chǔ)的政治學(xué)科知識出發(fā)符合學(xué)生認(rèn)知水平及思維發(fā)展特點，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力及思維品質(zhì)，促進學(xué)生積極主動地融入生活化及開放式的課堂教學(xué)過程中去積極思考、探究與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力及政治素養(yǎng)的提高。在這一教學(xué)過程中促使學(xué)生主動參與、思考、探究及表現(xiàn)相應(yīng)的政治學(xué)科學(xué)習(xí)，利用開放性的教學(xué)結(jié)論及針對性分層的評價機制促進學(xué)生向著多元化的方向發(fā)展，提高高中政治課堂的整體教學(xué)水平，促進學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，為高中政治教學(xué)體制改革的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造高中政治學(xué)科素養(yǎng)的多元化課堂

在以往的高中政治課堂教學(xué)過程中存在無法體現(xiàn)學(xué)生主體地位的問題，主要是由于教師以教為中心，對學(xué)生的主體性與能動性進行了一定的忽略，這種與新課程改革要求完全背離的教學(xué)手段讓學(xué)生無法真正的展示自我，形成了一種教條化、單一性及枯燥性的教學(xué)現(xiàn)狀，影響了高中政治課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)重視高中政治學(xué)科的文化價值及學(xué)科價值，通過創(chuàng)新多元化的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)體制讓學(xué)生認(rèn)識到人類社會發(fā)展的規(guī)律。通過社會、政治及國際上發(fā)生的“時政事件”作為案例創(chuàng)新教學(xué)的引入點，引導(dǎo)學(xué)生深入時政事件中進行充分的分析及思考，利用自己所學(xué)的政治知識點與技能解決案例教學(xué)過程中突出的問題，方便在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究的過程中促使學(xué)生形成不斷發(fā)展的正確的價值觀、人生觀及世界觀，在高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)正確的方法論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，將學(xué)生塑造成全面素質(zhì)發(fā)展、人格健全的綜合性人才，最大限度上突出政治核心素養(yǎng)的培育及浸潤，營造多元化的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

在高中政治課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為根本及教學(xué)導(dǎo)向，通過實施創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、尊重學(xué)生的個性差異給予分層的教學(xué)、開展理論聯(lián)系實際的開放性、生活化的政治教學(xué)及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造高中政治學(xué)科素養(yǎng)的多元化課堂等多元化的政治教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)，促進學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我、提升自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識及積極性，促使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中積極思考、實踐，將學(xué)生培育成一個健全人格、高尚道德品質(zhì)、科學(xué)價值觀、人生觀及世界觀的綜合性人才，促進高中政治教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：王紅霞，江蘇省蘇州市，江蘇省木瀆高級中學(xué)。