唐濤

摘? 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。初中階段的教育教學(xué)也在不斷適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)中不再是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授而是注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。初中的生物課程對(duì)于剛剛步入初中生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在一定難度的，初中生物作為理科性較強(qiáng)的學(xué)科有著較多晦澀難懂的概念或公式，學(xué)習(xí)起來(lái)難免枯燥。這就要求教師在進(jìn)行初中生物的教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。該文針對(duì)目前初中生物課程的教學(xué)現(xiàn)狀探討了應(yīng)如何在初中生物的課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物? 課堂教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

初中生物課程隸屬于理科課程內(nèi)容，與數(shù)理化一樣有很多的公式以及概念，對(duì)于初中階段的孩子來(lái)說(shuō)難免覺(jué)得枯燥，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)很高，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量并不是很高。在新課程改革的背景之下，各學(xué)科為提高教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)新課改要求都在進(jìn)行相應(yīng)的改革，初中生物課程自然也應(yīng)做出相應(yīng)的改革與轉(zhuǎn)變。對(duì)于初中生物課程來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行教學(xué)改革的首要任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中階段的孩子興趣較為廣泛，這就需要教師在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入的了解，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮在課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，通過(guò)興趣的引導(dǎo)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1? 當(dāng)前初中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)生物課程作為一門(mén)新增的學(xué)科，對(duì)生物這一學(xué)科是非常陌生的，加上在初中生物的課程中有很多抽象性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)是比較吃力的。在課堂上對(duì)于教師所講授的知識(shí)也是一知半解，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候正確率不高，如此一來(lái)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)就會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越多，學(xué)生的生物成績(jī)必然得不到提高，學(xué)生漸漸地就會(huì)對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩，在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生更加不會(huì)去主動(dòng)地進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了惡性的循環(huán)。在當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)校中都有這一類(lèi)現(xiàn)象的存在，學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，學(xué)生的成績(jī)得不到提高[1]。

1.2 應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較大

在目前的初中生物教學(xué)中仍有大部分教師受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新與改革。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重對(duì)常考易考內(nèi)容的教學(xué)，而對(duì)于其他不經(jīng)?？嫉膬?nèi)容大多是一帶而過(guò)，或者是不進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是片面的，缺乏一定的連貫性。教師只對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行講解致使學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地連貫起來(lái)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。教師在課堂上多采用講授的教學(xué)方法，滿堂灌的教學(xué)方法必然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，與學(xué)生也沒(méi)有過(guò)多的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

1.3 教學(xué)設(shè)備不夠完善

初中生物教學(xué)中有許多的實(shí)驗(yàn)課程，但是在教學(xué)中由于學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果較差，僅僅通過(guò)教師在課上的講解學(xué)生并不能深入地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)生物教學(xué)。初中的生物課程中會(huì)有很多的圖解，如果通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片或動(dòng)態(tài)的展示就會(huì)比教師單純地講授效果要好，但是很多的學(xué)校多媒體設(shè)備并不是很完善，教師在教學(xué)中無(wú)法采用多媒體教學(xué)。學(xué)校內(nèi)教學(xué)設(shè)備不夠完善在一定程度上阻礙了初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

2? 在初中生物課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

2.1 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物大多有較大的好奇心和較強(qiáng)的求知欲，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中生物課程對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的，教師只要在前期的課程中加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，自然會(huì)引起學(xué)生的興趣，對(duì)以后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

2.2 能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍有著重要作用。學(xué)生在對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，自然就會(huì)抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生物，對(duì)于生物知識(shí)的了解就會(huì)增多，在課堂上對(duì)于教師所講授的知識(shí)就會(huì)更好地理解，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解掌握得較快，就會(huì)營(yíng)造比較輕松的課堂氣氛。良好的課堂氣氛不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)教師的教學(xué)。

2.3 促進(jìn)師生互動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)學(xué)生對(duì)初中生物課程產(chǎn)生一定的興趣之后，在課堂中肯定會(huì)主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極地進(jìn)行思考并回答，主動(dòng)地與同學(xué)或教師進(jìn)行互動(dòng)和交流。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出并解決。在此過(guò)程中不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。

3? 在初中生物課堂上如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中生物的課堂中想要提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，首先要教師改變傳統(tǒng)的觀念和方法，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的求知欲。比如，在對(duì)《生物與生物圈》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體的設(shè)備為學(xué)生播放不同生物的圖片和視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片與視頻提出問(wèn)題順勢(shì)導(dǎo)入新課。初中階段的孩子對(duì)新鮮事物多是好奇的，通過(guò)播放圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 講解生物歷史故事

教師在進(jìn)行初中生物的教學(xué)時(shí)不能僅僅局限于對(duì)教材內(nèi)容的教授，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展相關(guān)的課外知識(shí)。初中的孩子對(duì)故事還是有著極大興趣的，在教學(xué)中可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述相關(guān)的生物歷史故事，以此調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí)，教師可以通過(guò)講解顯微鏡的發(fā)明史來(lái)引起學(xué)生的興趣，將顯微鏡發(fā)明時(shí)的趣事當(dāng)作故事講給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在潛移默化的過(guò)程中拓展了學(xué)生的知識(shí)[3]。

3.3 完善教學(xué)設(shè)備利用多媒體開(kāi)展教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中多是通過(guò)板書(shū)的方式來(lái)為學(xué)生整理知識(shí)，在當(dāng)今飛速發(fā)展的背景下學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的心理。這就要求教師要隨時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)改變，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)應(yīng)多利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)對(duì)影視資料、圖片資料的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，比如，在學(xué)習(xí)植物時(shí)可以讓學(xué)生自己種植一株植物并對(duì)其進(jìn)行生長(zhǎng)的觀察記錄，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，所以，在初中生物的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、拓展生物歷史知識(shí)、多媒體教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，符合新課改背景下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)也有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[2] 岳一全.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高初中生物教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（28）：161-162.

[3] 王福生.如何在初中生物課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2014（34）：75.