【摘要】小學英語教學要實現(xiàn)新課程的目標，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，打造小學英語高效課堂。我認為判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標準，更重要的是看學生是否感受到學習英語的樂趣，學生是否充當了學習的主導者。學生只有有了興趣才能真正成為課堂的主人，只有主動參與，利用各種學習手段，才能使課堂活起來，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;高效課堂;培養(yǎng)路徑

【作者簡介】范繼紅，江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學。

小學階段的英語學習極為重要的，教師應注重興趣教學重要性。教師要有意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等一系列能使學生感受到美、體會到滿足的教學手段，去設計教學的全過程，讓英語學習回歸生活，只有學生對某件事物產(chǎn)生興趣，他們才能夠在后期學習過程中投入精力，主動去學。在英語教學課堂內(nèi)，教師應注重學生的英語學習興趣培養(yǎng)，讓學生在快樂學習過程中掌握知識。否則，如果教師強硬要求學生學習英語，那么該種教學效果是很難達到預先目的。因此，在教學時，教師可采用兒歌教學，直觀教具教學，游戲教學模式真正引燃課堂，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉悅氛圍內(nèi)完成英語能力提高。

一、利用兒歌教學，提升學生興趣

對于小學階段的學生來講，他們不愿意被束縛、被要求，此時，他們的理性思維并沒有得到完全發(fā)展，大多數(shù)學生都是靠自己的形象思維來認識事物的。在教學時，教師應體會此點，用適當模式的趣味教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在整體英語課上表現(xiàn)自我，這樣，整體課堂才能更具效益。通過相關調(diào)查，大多數(shù)小學生都特別喜歡各類優(yōu)美、輕快的兒歌，在教學時，教師也應以此作為教學出發(fā)點，鼓勵學生，讓學生在快樂氛圍營造下體會情感。過后，教師還可結合具體教學內(nèi)容，研究相應兒歌應用，在課堂、課外激發(fā)學生興趣，讓學生在整個課堂舞臺上表現(xiàn)自我。

例如，教師可以通過good morning， good morning everyday. good morning good morning Dear teacher，這樣短短幾句兒歌引入，以此引燃課堂，吸引學生注意力，讓學生在整體課堂上真正學到知識。教師在教學時可以以兒歌作為切入點，及時引導學生，此時，學生的學習情緒也能被極大地調(diào)動起來，大多數(shù)學生的大腦都處于一種異常興奮的狀態(tài)，這對后期教學活動的開展有著較大意義。教師需挖掘課堂，使整體課堂效率達到穩(wěn)步提升，在課程呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)相應課程教學內(nèi)容適當選擇兒歌，讓學生在學習過程中更加主動，積極地地完成相應作業(yè)。這樣的教學過程能激發(fā)學生興趣，讓學生在兒歌詠唱過程中掌握相關單詞，根據(jù)學生心理特點，適當結合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，讓學生在快樂學習過程中提高自我能力。

二、利用直觀教具教學，提升學生形象思維

對于小學階段的學生來講，他們的形象思維大多較差。為此，該階段的大部分學生在認知事物時還停留在淺層的初級階段，教師在教學時應注重學生的概率特點，采用形象化教學模式，讓學生在形象了解過程中理解知識，感悟知識。這樣的學習過程也有助于學生后期整體能力提高，在教學時，教師可采用直觀的教具開展教學活動，化各類抽象知識為形象知識，讓學生在參與過程中構建自我數(shù)學知識學習網(wǎng)絡。這時，教師還可根據(jù)一些適當教學內(nèi)容制作教具來輔助課堂教學，讓學生在實際參與過程中提升自我興趣。

例如，在教學onion tomato，potato這一些蔬菜單詞時，教師就可以將這些與生活聯(lián)系較為緊密的單詞實物帶入課堂，這樣，整個課堂氣氛一下子就會活躍起來。大多數(shù)學生在課堂上有著較高的積極性，他們愿意參與學習，在學習過程中完成相應單詞掌握。這時，教師更要積極指引學生，讓學生應用相應單詞進行構句，教師要提升整體教學課堂，與學生完成角色互換，在新時代教學過程中提升學生積極性，有效完成教學任務。

三、利用游戲教學，構建高效課堂

小學階段的學生大多都有著愛動、愛玩這一特征，為此，通過游戲教學模式，教師可以組織學生，讓學生在實際游戲參與過程中完成成長。而這樣的教學活動也比傳統(tǒng)課堂更具意義，它能加強學生實際感受，讓學生在玩中去學，以真正實現(xiàn)高效學習。例如，在教學nose eye mouth had等五官單詞時，這時，教師就可以作出一系列如同踢腿、甩胳膊、吸鼻子等動作，讓學生在觀看過程中跟隨教師一同參與，并說出相應單詞。在這樣的趣味活動開展過程中，學生能有效掌握單詞，這樣的教學課堂氣氛也更為活躍，在學生掌握相關單詞之后，教師再訓練學生構句，應用游戲教學模式提升學生整體想象力，讓學生在整個游戲參與過程中了解單詞，成功構建句子。在教學時，教師應以自我作為教學出發(fā)點，合理安排教學內(nèi)容。例如，這時，教師就提出了touch your face，Put your hands，在這一動作提出之后，教師可設置適當?shù)脑u價模式，讓學生在整個班級活動進行內(nèi)快速完成相應句子、句型掌握。同時，學生也能夠在學習過程中提升自我反應能力，完成各方面能力的綜合提升。

在目前的教學課堂上，為讓學生感受成功，小學英語教師應以寬容之心對待學生，讓學生在英語課堂上更好地表現(xiàn)自我。當學生在日常學習過程中出現(xiàn)部分錯誤時，教師應細心引導學生，避免學生再次犯錯，在這樣的教學過程內(nèi)，教師能提高整體課堂效率，讓學生在快樂學習過程中完成自我知識網(wǎng)絡構建。同時，教師更要培養(yǎng)學生自信，提升學生的英語學習興趣，這對于學生的后期全面成長也有著較大意義。