賴秀梅

【摘要】新課程改革以來，我國教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，它改變了傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式，取而代之的是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，始終堅(jiān)持學(xué)生是課堂的主人，教師起到穿針引線的作用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生積極、健康、全面地發(fā)展.而新課程改革下核心素養(yǎng)的提出，進(jìn)一步明確了我國教育的改革方向與要求，它可以滲透到、各個學(xué)科各個領(lǐng)域，更加具體地闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略提升

核心素養(yǎng)是指把學(xué)生培養(yǎng)成為具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，不僅要求學(xué)生具備專業(yè)的文化知識，更要求學(xué)生具備良好的個人素養(yǎng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，包括正確的人生觀、價(jià)值觀、社會觀，以及對社會關(guān)愛、家國情懷，同時，也包括學(xué)生自身不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會發(fā)展的良好習(xí)慣，以及敢于創(chuàng)新、參與實(shí)踐的進(jìn)取精神.尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還沒與完全形成，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以及時糾正，正是幫助學(xué)生提高個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期.作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更有責(zé)任也有義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)為對國家、對社會有用的高素質(zhì)人才[1].

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑、好動的天性，直觀意識比較強(qiáng)烈，在面對比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科時，學(xué)習(xí)起來難免有些吃力，這也是許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣的主要原因.同時，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂中，教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，完全忽略了學(xué)生的主觀感受，也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.盡管培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念已逐步滲入到各個學(xué)校中，并取得了一定的成效，但想要擺脫落后的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，仍需要教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，始終以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2].

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略提升

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的這一天性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來引發(fā)學(xué)生興趣，以此來提高課堂教學(xué)效率.教學(xué)情境可以是一段視頻、一個故事、學(xué)生身邊發(fā)生的事件，甚至是一個笑話，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，接著在教師的不斷引導(dǎo)下，促使學(xué)生積極主動地去探究問題、解決問題，以達(dá)到最終的教學(xué)目的.這符合核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，也符合新課程改革的教學(xué)理念，真正做到了以學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生來展開的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).此外，教師也可運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)方法，在課堂上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生扮演“小老師”的角色來為其他同學(xué)答疑解惑，提高學(xué)生的主人翁意識，并鼓勵學(xué)生踴躍提出問題，增進(jìn)學(xué)生之間的交流.教師也可借此機(jī)會，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，有利于接下來的課堂教學(xué).與此同時，教師也可設(shè)置不同的教學(xué)游戲，來活躍課堂氣氛，例如，“頭腦風(fēng)暴”“擊鼓傳花”“快問快答”等，來幫助學(xué)生鍛煉腦部思維運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3].

（二）新型課程資源的使用

隨著科技的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)到來，并迅速進(jìn)入到各個領(lǐng)域之中，取得了良好的成效.教育領(lǐng)域也不例外，現(xiàn)如今多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為各個學(xué)校的基礎(chǔ)性設(shè)備，是衡量一個學(xué)校是否合格的標(biāo)準(zhǔn).因此，教師要充分利用多媒體資源和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，來提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可通過錄制“微視頻”向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí).也可通過“微視頻”向?qū)W生講解復(fù)雜難懂的題型或者進(jìn)行階段性課程總結(jié)，幫助學(xué)生更好地整理數(shù)學(xué)知識架構(gòu)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).再例如，教師在課堂上也可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)內(nèi)容，使抽象的問題變得具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去主動尋找問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

（三）建立教學(xué)反饋機(jī)制

教學(xué)反饋機(jī)制是指通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深度調(diào)研，了解教師在教學(xué)過程中的不足之處，有利于提高教師的教學(xué)水平，調(diào)整教師的教學(xué)方法，使教師的教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這符合核心素養(yǎng)中以人為本的教學(xué)理念，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，杜絕嚴(yán)重脫離學(xué)生的教學(xué)模式，真正做到學(xué)生是課堂的主人.而教學(xué)反饋機(jī)制的建立剛好可以拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)生可以將課堂教學(xué)中不明白的問題及時向教師反饋，以便教師及時更新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升[4].

三、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，需要教師通過不同的方式把抽象的問題具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.盡管在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，仍有諸多問題有待改善與解決，但相信在所有教育工作者的共同努力下，一定會為國家、為社會培養(yǎng)更多的棟梁之材.

【參考文獻(xiàn)】

[1]林志明，高偉明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（14）：21-23.

[2]李嬋娟.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革策略思考[J].新課程·上旬，2017（9）：22.

[3]孫茂和.淺談多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].中外交流，2017（26）：14.

[4]吳堅(jiān)強(qiáng).在作業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型中提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2017（3）：111-112.