董艷菊

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，我國的教育發(fā)展方向也發(fā)生了很大的改變，眾多的學(xué)校在教學(xué)過程中開始注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的深度挖掘，凸顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.然而這些都需要在建設(shè)生態(tài)化課堂的基礎(chǔ)下才能夠進(jìn)行，學(xué)生在生態(tài)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以進(jìn)一步提高自身的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效果都得到顯著的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;構(gòu)建

引言：數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性，所以對(duì)學(xué)生而言也要具備一定的邏輯思維能力.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是在單純地向?qū)W生傳授知識(shí)及技能，卻忽略了學(xué)生知識(shí)和技能的應(yīng)用訓(xùn)練，并不懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，應(yīng)用能力欠缺.然而針對(duì)這一狀況，在初中數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建生態(tài)化課堂能夠有效地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的課堂環(huán)境，同時(shí)也能夠?qū)⑸钪械某Ｒ妴栴}與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量及效率.

一、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性

生態(tài)課堂中有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就是師生間能夠平等的交流，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的問題及時(shí)解決，并提出有效地解決措施.在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)去回答問題，而產(chǎn)生這一問題的原因在于學(xué)生本身，但更主要的還是在于教師的態(tài)度.如果在師生交流的過程中，教師一直以指導(dǎo)性的口吻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師懷有敬畏的心理，這種敬畏的心理不單單是尊重教師，也會(huì)很難令學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，遇到問題害怕教師指責(zé)，反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果逐漸降低.

想要解決這一問題，就需要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，也要教師在互動(dòng)中注意觀察學(xué)生的態(tài)度，以和諧、平等的態(tài)度來傾聽學(xué)生的意見、觀點(diǎn)，并且在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是例題講解，都要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流.例如，在“有理數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，這一單元的知識(shí)中所涉及的概念相對(duì)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很容易出現(xiàn)混亂，所以教學(xué)中需要遵循循序漸進(jìn)的方式，注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)有理數(shù)的概念學(xué)習(xí)完成后，教師可以通過與學(xué)生互動(dòng)來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，同時(shí)可列舉相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并在這一互動(dòng)過程中注意平等的互動(dòng)態(tài)度，從而有效構(gòu)建生態(tài)課堂.

二、優(yōu)化教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來講其內(nèi)容更加豐富，教學(xué)角度也越來越廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最重要的時(shí)期，學(xué)生通過在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ).而為了給予更好的課堂體驗(yàn)，活躍課堂氛圍，讓課堂變得更為生動(dòng)、活躍，需要教師不斷創(chuàng)造更多有趣的教學(xué)方式，與時(shí)代的發(fā)展同步，結(jié)合學(xué)生興趣及教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化課堂教學(xué).學(xué)生在豐富、生動(dòng)的課堂中會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而改變以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，樂于參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高提出問題、思考能力、解決問題的能力，大力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建全面生態(tài)課堂的目的.

例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，很大一部分學(xué)生都由于基礎(chǔ)知識(shí)不足，在對(duì)實(shí)數(shù)概念的理解上不夠充分，導(dǎo)致解題過程中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤.針對(duì)這一問題的解決，需要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念的記憶，需要教師通過以下的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行滲透：在班級(jí)中隨意挑選一名學(xué)生說一個(gè)數(shù)字，并讓他回答是不是實(shí)數(shù)，答對(duì)了由這名學(xué)生選擇下一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，回答是否是實(shí)數(shù).假如答錯(cuò)，需要將實(shí)數(shù)的概念大聲地朗讀出來，然后再由教師選擇下一個(gè)回答問題的學(xué)生.由于是隨意選擇學(xué)生來回答，所以學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，思維在高度運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅讓課堂方式變得豐富，也可以令學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

三、讓生活與課堂融合

知識(shí)來源于生活也應(yīng)用于生活，通過生活中的實(shí)際問題與教學(xué)內(nèi)容的融合，有利于教學(xué)的發(fā)展及學(xué)生應(yīng)用能力的提升.由于數(shù)學(xué)知識(shí)其本身對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著一定的要求，所以在學(xué)習(xí)過程中有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼睦斫饽芰τ邢?，?duì)于一些難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)理解困，從難而產(chǎn)生畏懼的心理，久而久之越學(xué)越不愛學(xué)、越不想學(xué)，學(xué)習(xí)也越來越差，形成了惡性循環(huán).

教師要針對(duì)這一問題不斷探索更新的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對(duì)難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)有清楚直接的認(rèn)識(shí)與理解.而采用生活化教學(xué)，用學(xué)生熟悉的方式著手去解決相應(yīng)的問題，使學(xué)生通過對(duì)生活學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟去真正地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，讓生活走進(jìn)課堂，與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而有效加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高他們的數(shù)學(xué)水平及應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，這樣的課堂教學(xué)才能夠更生態(tài)化，才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂的真正魅力.

四、結(jié)束語

總之，構(gòu)建生態(tài)化的初中數(shù)學(xué)課堂，是履行新課改中的目標(biāo)要求，是新時(shí)期教育發(fā)展的必然趨勢.在新課標(biāo)的大背景下，教師需要秉承新課改的理念，并將其真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，通過構(gòu)建生態(tài)化課堂來滿足和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與思維發(fā)展，充分使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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