歐陽志

【摘要】在高中數(shù)學的學習中，幫助學生理解教材中的知識點、提高各方面的素質(zhì)需要開展高中數(shù)學教學的探究活動，這樣就可以幫助教師更形象生動地將知識點講授給學生、完成教學計劃、達成教學目標.本文將探討高中數(shù)學教師，在教學過程中該如何準確開展數(shù)學探究活動，目的是為了讓教師通過探究活動了解自身的教學方式.

【關鍵詞】高中數(shù)學;探究活動;教學

現(xiàn)今，開展探究活動已經(jīng)成為高中教學中的高效快捷的教學方法之一.高中生們在學習高中數(shù)學時開展探究活動，可以與同學進行合作、互幫互助，使學生可以體會到合作的重要性、領略到合作的意義[1].同時，探究活動的開展還幫助學生理解和運用教材上的知識，培養(yǎng)思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還幫助學生建立正確的情感態(tài)度.筆者作為一名高中數(shù)學教師，將在本文中就開展數(shù)學探究活動這一話題談一談自己的理解與感悟.

一、探究活動開展的前提——建立良好的師生關系

在學習中，學生始終處于主體地位，教師是學生學習的引路人和監(jiān)護人，因此，在課堂上要始終將學生放在重要的中心地位，教學內(nèi)容要圍繞學生展開，這就需要營造良好的師生關系以及積極向上的課堂學習氛圍.在課堂上，需要數(shù)學教師以學生為主，時刻關注學生的學習接受程度，重視學生與教師的互動，關注學生對教師的反饋.一個良好的師生關系和積極健康的課堂學習氛圍不僅能夠使學生更易于接受書本上的知識，還能使學生能夠積極主動地聽課、學習，產(chǎn)生對學習的濃厚興趣，同時，良好的師生關系可以讓教師隨時了解學生近期的學習情況，隨時把握課堂的學習狀態(tài)，尋找出學生的學習問題并且對癥下藥，幫助學生解決學習和生活上的問題，提高學生的學習效率，同時也提高學生的學習成績.

（一）營造民主平等的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生對探究活動的興趣，并以積極健康的心態(tài)參與到探究活動中去，在探究活動中學會思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終解決問題，達成探究活動的目標和要求.使學生在探究活動中能夠表達自我、道出心聲.

（二）打造良好的師生關系

相互尊重是師生之間良好關系的開端，作為一名學生就要學會尊重教師，認真積極地完成教師布置的學習任務;當然，作為一位教師也要做到尊重學生，尊重學生之間的差異，了解每名學生的學習情況，尊重不同學生之間不同的學習進度與思維方式，找到不同學生各自的優(yōu)點與缺點，幫助學生發(fā)揚優(yōu)點并且改正缺點，提高探究活動的效率與學生的學習成績.營造和諧的師生關系和健康向上的課堂學習氛圍更有利于教師開展探究活動，使學生能夠保持對探究活動的濃厚興趣，在進行探究活動時保持高漲的情緒，從而積極地投身探究活動中[2].

二、探究活動的載體——創(chuàng)設有趣的問題情境

在開展探究活動時，教師要根據(jù)探究活動的內(nèi)容、目的和要求創(chuàng)設合理有趣的問題情境，有吸引力的問題情境可以使學生產(chǎn)生對探究活動的興趣，能夠積極主動地融入探究活動中去，在參與探究活動時能夠發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的見解，表達自己的觀點，并且能夠發(fā)揮探索精神，積極主動地尋找問題的解決方法，最終得出問題的解決方案，在此過程中，學生能夠與同學進行合作交流，找出自己的問題所在，并且積極主動地去改正問題.因此，教師營造有趣的問題情境就非常有必要了，設立情境可以使學生能夠根據(jù)情境與周圍的環(huán)境理解教師的教學內(nèi)容，構建屬于自己的知識體系，這樣學生會對探究活動中包含的知識點更容易理解與消化，能夠更深刻地理解探究活動的內(nèi)容，達成探究活動的目標.有效的情境應該是能夠引導學生產(chǎn)生積極地思維和認識，激發(fā)學生的學習興趣.

例如，在有關“函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容中，學生需要學習正弦函數(shù)sinx、余弦函數(shù)cosx的概念與應用.由于此塊教學內(nèi)容較為抽象，教師可以根據(jù)具體的知識內(nèi)容創(chuàng)設有趣的問題情境，促使學生能夠主動進行知識的探究活動.那么怎樣創(chuàng)設有趣合理的問題情境呢？首先要把握探究“函數(shù)”的活動內(nèi)容和目標，根據(jù)探究“函數(shù)知識應用”的活動內(nèi)容創(chuàng)設合理有趣的情境;其次，選擇的情境要基于生活，從生活中選取的問題情境可以使學生對知識點產(chǎn)生熟悉感.

三、探究活動的途徑——強化“數(shù)學閱讀”

在現(xiàn)今的高中數(shù)學中，閱讀能力越來越重要，學生通常做錯數(shù)學題的首要原因是讀不清題意、不能根據(jù)題意提煉出有用的信息、不能找出需要求的問題的本質(zhì)、不能熟練運用數(shù)學公式、不能理清所給條件的聯(lián)系等等.因此，可以得出結論，高中生的數(shù)學閱讀能力需要在數(shù)學探究活動中加以培養(yǎng).

在小學和初中階段，學生已經(jīng)積累了許多有關數(shù)學的基礎知識，問題在于，學生不能隨時靈活調(diào)用數(shù)學的基礎知識來幫助自己解決數(shù)學問題，這時就需要教師引導學生找出各個數(shù)學知識點之間的聯(lián)系，從而構建數(shù)學知識體系，在解決數(shù)學問題時能夠靈活調(diào)用數(shù)學知識點.

四、結 語

綜上所述，教師在開展教學探究活動時，應關注學生的具體情況，同時最重要的一點就是要打造良好的師生關系、營造良好的探究活動的氛圍.教師需要與學生一同參與數(shù)學探究活動，在學生學習新知識的同時，教師也能夠豐富自身.

【參考文獻】

[1]趙旭東.基于“問題”背景下高中數(shù)學探究活動教學的思考[J].文理導航，2016（12）：37.

[2]雷念.高中數(shù)學課堂探究活動的優(yōu)化研究[J].數(shù)學大世界（中旬），2017（3）：11.