吳淑瓊

摘? 要：當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展很快，在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念普遍認(rèn)為教師在課堂教學(xué)時(shí)與學(xué)生一起探索，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化基礎(chǔ)的鞏固，就實(shí)現(xiàn)了教育的真正目的。但是，隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變化，對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的增加，學(xué)生的全能發(fā)展是新型教學(xué)理念的關(guān)鍵，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才是教育最終目的。體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的前提，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該尋求一種符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，籃球是當(dāng)前高校體育課教學(xué)的大趨勢(shì)，因此，教師在教學(xué)時(shí)要選擇正確合理的教學(xué)形式，提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：高中課堂? 體育教學(xué)? 競(jìng)賽教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0134-02

體育教育簡(jiǎn)單來說就是讓學(xué)生進(jìn)行身體的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高校在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性及主動(dòng)性，這樣學(xué)生能夠真正達(dá)到實(shí)際的鍛煉，能力得到真正的提升?；@球的教學(xué)不僅是實(shí)際的鍛煉，其中也涉及很多理論知識(shí)，所以高校在課程設(shè)計(jì)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念以及正確的鍛煉習(xí)慣。比如，籃球雖然是使用手進(jìn)行球的運(yùn)作，但是其中還涉及很多身體的協(xié)調(diào)性以及身體的靈活性和團(tuán)隊(duì)成員的配合程度。結(jié)合過往的很多經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀主要集中在讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)打籃球的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到籃球的鍛煉中去。從這一現(xiàn)狀出發(fā)，競(jìng)賽的形式是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1? 設(shè)置合理的競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在體育課堂上想要真正發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，關(guān)鍵是找到自己的興趣所在，在練習(xí)籃球的過程中，首先要懂得練習(xí)籃球的目的，這樣有目的的在自己興趣的驅(qū)使之下，學(xué)生才能更加容易發(fā)揮自己的全部能力。教師在這個(gè)過程中就要合理的設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)母?jìng)賽形式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，不僅激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到籃球訓(xùn)練的樂趣所在，也在競(jìng)賽的過程中加強(qiáng)自己的籃球技能，做到一舉兩得，實(shí)現(xiàn)自己綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。而且，在競(jìng)賽的過程中，因?yàn)樽约旱暮脛傩牡尿?qū)使，會(huì)讓學(xué)生比在傳統(tǒng)的課堂中更加積極，充滿學(xué)習(xí)的勁頭，從而在比賽中發(fā)揮自己最好的狀態(tài)，贏得比賽的勝利，提高自己的能力。

例如，教師在籃球的教學(xué)過程中，可以在前期組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球比賽，因?yàn)檫\(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最常見的比賽形式。在比賽前，教師可以組織學(xué)生自己進(jìn)行集中訓(xùn)練，告訴學(xué)生比賽的規(guī)則及比賽的形式，并且給予學(xué)生必要的安全提醒。比如，運(yùn)球的形式是多種的，教師就可以根據(jù)運(yùn)球的形式讓學(xué)生自己選擇自己要參加的小組比賽。根據(jù)運(yùn)球的線路進(jìn)行比賽的分類，讓直線運(yùn)球和曲線運(yùn)球的同學(xué)分別進(jìn)行比賽，最終選出勝利者。在比賽的過程中，教師也要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察和及時(shí)的交流，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，讓基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)糾正基礎(chǔ)較差同學(xué)的動(dòng)作，在比賽中不斷加強(qiáng)自己的技術(shù)能力。

2? 科學(xué)適量設(shè)置比賽的次數(shù)

雖然實(shí)際的競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，能真正發(fā)揮學(xué)生在課題上的關(guān)鍵作用，但是實(shí)際的比賽次數(shù)也就是比賽的頻率也要適當(dāng)，因?yàn)樵趯?shí)際的比賽中，會(huì)快速消耗學(xué)生的體力，學(xué)生在比賽中一般都會(huì)高度緊張，因此教師在設(shè)置比賽時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠在每一次比賽時(shí)都能夠充分準(zhǔn)備，發(fā)揮自己最大的能力。這樣才能真正地達(dá)到籃球教學(xué)的最終目的，多方面地發(fā)揮學(xué)生的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在日常的鍛煉情況，按照一定的周期讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，并且和學(xué)生一起討論比賽的形式，讓學(xué)生在這個(gè)過程中充分發(fā)揮自己的作用，表達(dá)自己的意見。

例如，在每次的基礎(chǔ)技能教學(xué)過程中，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的鍛煉時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生的熟練程度，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度之后，教師就能夠和學(xué)生一起制定這次比賽的時(shí)間以及形式。教師在進(jìn)行競(jìng)賽的頻率設(shè)計(jì)時(shí)，不能過于頻繁，這樣會(huì)消耗學(xué)生的大量精力，高校學(xué)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)也很重，每次比賽都要花費(fèi)大量的事件和精力去準(zhǔn)備，容易讓學(xué)生本末倒置。但是頻率也不可過低，這樣容易消磨掉學(xué)生對(duì)籃球的興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的長(zhǎng)期規(guī)劃，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極心理?？傊?，教師在實(shí)際的教學(xué)設(shè)置過程中，要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際情況，合理讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)自我能力的檢驗(yàn)。

3? 形成正確的競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系

由于競(jìng)賽形式的設(shè)計(jì)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在籃球方面的高素養(yǎng)，所以在實(shí)際的競(jìng)賽規(guī)則及最終的評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)時(shí)，也要從這一目的出發(fā)，不能只關(guān)注學(xué)生在競(jìng)賽中的最后成績(jī)，教師在這一過程中應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)方面，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)意識(shí)，在整個(gè)競(jìng)賽過程中教師也要關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，能夠有針對(duì)性地對(duì)自己薄弱方面進(jìn)行鍛煉，最后實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中也能夠做到不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀之處，與其他學(xué)生及教師進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，讓學(xué)生對(duì)自己有正確的定位和評(píng)價(jià)。

例如，教師在實(shí)際的競(jìng)賽的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，不再以最后的比賽結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)體系，這樣在競(jìng)賽中，學(xué)生也能夠不斷地提升自己的綜合能力，從而達(dá)到健康身心的不斷發(fā)展。而且學(xué)生在競(jìng)賽時(shí)，有正確的評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，給自己一個(gè)詳細(xì)的定位，這樣，學(xué)生在日后進(jìn)行鍛煉計(jì)劃的設(shè)計(jì)時(shí)，能夠從自己的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己的長(zhǎng)處以及短處進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。這種合理的評(píng)級(jí)體系能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，也能夠真正地實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽的目的。

4? 培養(yǎng)學(xué)生的賽后總結(jié)意識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的訓(xùn)練計(jì)劃

籃球競(jìng)賽教學(xué)法的目的不是讓學(xué)生爭(zhēng)取冠軍，而是讓學(xué)生在一次實(shí)際競(jìng)賽之后，對(duì)自己的籃球技術(shù)能力有清楚的了解和認(rèn)識(shí)。競(jìng)賽是教學(xué)手段，學(xué)生在每次競(jìng)賽之后應(yīng)該對(duì)自己做一個(gè)全面的總結(jié)，將自己在競(jìng)賽過程中表現(xiàn)出的各種細(xì)節(jié)都做出詳細(xì)的剖析，這樣對(duì)自己在日后的鍛煉以及學(xué)習(xí)都會(huì)有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。賽后的總結(jié)學(xué)生應(yīng)該付出更多的努力，進(jìn)行更加細(xì)致的分析，教師在競(jìng)賽的過程中也要注意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生具體的幫助以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在籃球鍛煉的過程中真正做到快樂鍛煉。這樣教師和學(xué)生之間的相互配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在籃球方面的綜合素養(yǎng)提升，從而達(dá)到課程的要求。

例如，教師在每次競(jìng)賽結(jié)束之后，要組織學(xué)生一起進(jìn)行賽后總結(jié)，讓學(xué)生自己對(duì)自己在競(jìng)賽過程中表現(xiàn)的不足做出全面的剖析，針對(duì)這些薄弱點(diǎn)進(jìn)行日后的針對(duì)訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)之后，教師也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師從理性的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和稱贊，這樣能夠加大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和信心，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要與學(xué)生一起溝通，從而進(jìn)行下一步訓(xùn)練計(jì)劃的制定，提升學(xué)生的籃球綜合能力。

5? 結(jié)語

綜上所述，在高校籃球的教學(xué)中，競(jìng)賽是一種很有效的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽過程中做到積極主動(dòng)，在競(jìng)賽結(jié)束之后進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，根據(jù)實(shí)際制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師和學(xué)生互相合作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)的提高。

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