摘 要：高校在開展教學(xué)管理過程中，需要構(gòu)建職業(yè)化、專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍，有利于提升整體教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序。為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化人才，充分發(fā)揮高校競爭優(yōu)勢，從而推動高校健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化;專業(yè)化;教學(xué)管理;競爭優(yōu)勢

教學(xué)管理工作作為高校科學(xué)管理不可或缺的一部分，為了實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理目標(biāo)，需要制定完善的教學(xué)管理制度，嚴(yán)格根據(jù)制定的方法、程序、原則開展教學(xué)管理工作，不斷優(yōu)化高校教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，從而推動高校穩(wěn)定發(fā)展。由于教學(xué)管理工作作為一門科學(xué)，同時也作為一門藝術(shù)，需要教學(xué)管理人員具備較高的職業(yè)道德以及專業(yè)化能力，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。逐漸提升教學(xué)質(zhì)量，從而逐漸提升高校競爭優(yōu)勢，有利于提升高校經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

一、分析新形勢下高校教學(xué)管理隊(duì)伍未來發(fā)展趨勢

高校在發(fā)展過程中，教學(xué)管理作為行政管理和學(xué)術(shù)管理有效結(jié)合管理工作，教學(xué)管理為學(xué)校在經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)過程中獲取有力支持，教學(xué)管理充分發(fā)揮基礎(chǔ)性優(yōu)勢。教學(xué)管理工作作為學(xué)校正常運(yùn)行教學(xué)機(jī)制重要樞紐，對高校教育質(zhì)量有著非常重要影響，具備了規(guī)范性、負(fù)荷性、責(zé)任性以及全能性特征。高校教學(xué)管理隊(duì)伍作為管理主要組成，需要全面提升高校教學(xué)管理力度，不斷培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)的職業(yè)道德以及提升自身的專業(yè)化能力，可以確保高校整體教育質(zhì)量。當(dāng)前高等教育在發(fā)展過程中，部分學(xué)術(shù)人員兼職行政職務(wù)，導(dǎo)致一些高校的教學(xué)管理工作還停留在一些事務(wù)性階段。為了推動學(xué)校健康發(fā)展，需要管理人員充分意識到職業(yè)道德的重要性，作為衡量教學(xué)管理人員的責(zé)任感和敬業(yè)精神的非常重要標(biāo)志。應(yīng)不斷提高管理人員專業(yè)化水平，只有高度職業(yè)化、專業(yè)化管理人員，才能不斷優(yōu)化教學(xué)管理質(zhì)量，推動高校健康發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個高校朝著風(fēng)險化、知識化、非理性化、經(jīng)營化、權(quán)變化、計(jì)算機(jī)化以及跨國化發(fā)展趨勢[1]。普及化和大眾化高校教育需要具備職業(yè)化和專業(yè)化高校教學(xué)管理隊(duì)伍，不斷提升教學(xué)隊(duì)伍整體水平，才能逐漸提升高校的核心競爭力。為了有效的提升高校自身競爭優(yōu)勢，需要教學(xué)管理隊(duì)伍逐漸提升專業(yè)化、科學(xué)化、職業(yè)化以及現(xiàn)代化建設(shè)，有利于高校在激烈的市場競爭當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢，獲取更多主動權(quán)。因此，不斷提升高校教學(xué)管理隊(duì)伍的職業(yè)化以及專業(yè)化，從而全面提升管理人員核心能力，確保高校教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮高校競爭優(yōu)勢，逐漸提高整體教學(xué)管理綜合水平。

二、分析當(dāng)前高校管理隊(duì)伍存在的不足情況

新形勢下，各大高校在發(fā)展過程中需要為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，因此需要不斷提升高校辦學(xué)效益以及教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前中國呈現(xiàn)著多樣化、多元化、開放性特征，對高校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量有了更高要求。然而，由于部分高校政策存在過度傾斜以及教學(xué)管理人員思想認(rèn)知存在著偏差，直接影響了高校整體教學(xué)管理隊(duì)伍。例如，教學(xué)管理隊(duì)伍存在著學(xué)歷偏低、地位不高、素質(zhì)較差、人心不穩(wěn)、缺乏較高的管理素養(yǎng)、單一的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理工作效率低以及較差的服務(wù)意識等。這些原因主要在于：首先，人們思想觀念存在著不清晰認(rèn)知，很多人會認(rèn)為高校教學(xué)管理工作，作為常規(guī)操作。在開展教學(xué)管理工作時，可以不具備任何專業(yè)技術(shù)，部分管理崗位可以有學(xué)?？蒲腥藛T以及教學(xué)人員兼任。很多人認(rèn)為教學(xué)管理工作，只要具備服務(wù)之心、老實(shí)肯干，不需要專業(yè)化管理能力，甚至沒有足夠重視教學(xué)管理工作，導(dǎo)致職稱評定和晉級都存在一定阻礙。教學(xué)管理過程中如果存在這種想法，會對教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展方向帶來很大影響。

其次，由于當(dāng)前高校在制定政策制度方面，過度重視建設(shè)師資隊(duì)伍水平，沒有意識到構(gòu)建良好的教學(xué)管理隊(duì)伍具備的重要性[2]。因此，在待遇和地位方面，沒有足夠重視學(xué)校教學(xué)管理人員，教學(xué)管理人員和科研人員、教師存在著很大差距，導(dǎo)致教學(xué)管理人員工作上的辛苦沒有得到認(rèn)同，造成很多管理人員在工作過程中會感到?jīng)]有前途，不能很好的專心工作，很多管理人員會出現(xiàn)轉(zhuǎn)為教師或者有跳槽的想法。由于部分高校沒有明確教學(xué)管理崗位的職業(yè)和專業(yè)有關(guān)要求，導(dǎo)致一些管理人員自身專業(yè)素養(yǎng)較低，并且學(xué)校沒有組織教學(xué)管理隊(duì)伍開展定期的培訓(xùn)，管理人員缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)化和職業(yè)化教學(xué)管理相關(guān)知識的機(jī)會和時間，直接影響了教學(xué)管理人員綜合素養(yǎng)，不利于推動高校的穩(wěn)定發(fā)展。需要創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式，充分重視培養(yǎng)管理人員專業(yè)化素養(yǎng)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢下，我國各大高校應(yīng)創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式，針對當(dāng)前存在的問題，應(yīng)制定完善的解決措施，有效的提升教學(xué)管理效果，逐漸提升教學(xué)管理隊(duì)伍整體水平。例如，高校在開展教學(xué)管理工作時，需要規(guī)定管理人員自身權(quán)限和職責(zé)，采用競爭上崗工作機(jī)制，同時給管理人員提供更多學(xué)習(xí)教學(xué)管理專業(yè)知識時間和機(jī)會，從而構(gòu)建一支職業(yè)化、專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍。高校創(chuàng)新教學(xué)管理手段，充分發(fā)揮教學(xué)管理左右，全面落實(shí)管理政策，有利于推動高校穩(wěn)定發(fā)展[3]。

三、優(yōu)化高校教學(xué)管理職業(yè)化、專業(yè)化能力，全面提升高校競爭優(yōu)勢

當(dāng)前學(xué)科專業(yè)門類逐漸增多、不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，高校逐漸呈現(xiàn)復(fù)雜組織系統(tǒng)，逐漸增加管理層次和管理幅度，加大了高校教學(xué)管理難度。為了充分發(fā)揮高校競爭優(yōu)勢，需要高校逐漸朝著職業(yè)化、專業(yè)化管理模式發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。首先，教學(xué)管理工作應(yīng)朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作，全面提升管理人員的職業(yè)化精神以及專業(yè)化素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多教學(xué)管理有關(guān)知識內(nèi)容，有效的提高管理人員職業(yè)化能力，更好的順應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展和變革，成為高校運(yùn)行發(fā)展時的中流砥柱，全面提升高校綜合競爭力。其次，職業(yè)化、專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍，作為實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展以及合作共贏必要途徑。高校應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，采用合作共贏的方式，不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作內(nèi)容，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，充分重視提升職業(yè)化和專業(yè)化能力，有利于更好的提升高校效益。以往采用單兵作戰(zhàn)教學(xué)管理模式，不能順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，需要采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式逐漸提升自身競爭力。教學(xué)管理人員需要充分重視協(xié)作精神，作為提升職業(yè)化和專業(yè)化能力的必要精神。教學(xué)管理人員同時應(yīng)意識到隊(duì)伍整體能力的作用，高校應(yīng)給教學(xué)管理人員構(gòu)建良好的辦公環(huán)境，逐漸提升應(yīng)變能力以及工作效率，有利于提高學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序，全面提升高校經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。此外，高校教學(xué)管理隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化，需要高校不斷優(yōu)化自身資源，創(chuàng)新資源管理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)管理隊(duì)伍協(xié)同效應(yīng)，不斷規(guī)范教學(xué)管理內(nèi)容。針對部分教學(xué)管理過程中缺乏專業(yè)化、職業(yè)化素養(yǎng)的工作人員應(yīng)進(jìn)行全面的崗位培訓(xùn)，在崗位聘用時應(yīng)嚴(yán)格的篩選，采用優(yōu)勝劣汰競爭機(jī)制，逐漸提升高校教學(xué)管理人員自身素質(zhì)，從而逐漸提升高校競爭優(yōu)勢[4]。

四、分析形勢，優(yōu)化對策，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢

在進(jìn)行高校教學(xué)管理時，不僅需要提升自身效益，還需要追求工作效率。全面提升教學(xué)管理隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化能力，有利于培養(yǎng)管理人員具備良好道德素養(yǎng)，具備豐富的教學(xué)管理專業(yè)知識儲備，同時需要培養(yǎng)工作人員具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及協(xié)調(diào)能力，根據(jù)當(dāng)前存在的不足，制定完善的解決措施[5]。

第一，高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理理念，優(yōu)化教學(xué)管理工作中的管理權(quán)力、優(yōu)化資源配置、充分重視高校管理工作的作用和地位。隨著高校不斷擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)管理工作中逐漸凸顯職業(yè)化、專業(yè)化管理特征，教學(xué)管理工作應(yīng)具備實(shí)效性、針對性、主動性[6]。高校在開展教學(xué)管理工作時，需要樹立正確的管理目標(biāo)，養(yǎng)成良好的教學(xué)管理思維，優(yōu)化處理教學(xué)管理中心和管理權(quán)限，發(fā)展教學(xué)管理存在的規(guī)律，更好的順應(yīng)高校發(fā)展模式。創(chuàng)新教學(xué)管理工作，作為提升教學(xué)管理隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化基礎(chǔ)和前提，逐漸提升教學(xué)管理人員的信息意識、管理意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識以及時效意識，從而不斷提升高校教學(xué)管理整體水平和教學(xué)質(zhì)量[7]。

第二，為了全面提升高校綜合素質(zhì)，需要充分重視教育培訓(xùn)工作。創(chuàng)建高校教學(xué)管理隊(duì)伍，作為職業(yè)化、專業(yè)化核心。加強(qiáng)培訓(xùn)、教育工作，有利于提升管理人員科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及健康素質(zhì)，從而全面提升工作人員創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)能力。使工作人員能夠更好順應(yīng)瞬息萬變、高度復(fù)雜的市場競爭和高校管理任務(wù)，逐漸規(guī)范教學(xué)管理工作，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，幫助管理人員掌握更多的專業(yè)技能以及知識儲備，逐漸提升運(yùn)用知識能力。提高教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化能力，教育培訓(xùn)工作作為重要途徑，應(yīng)構(gòu)建完善的培訓(xùn)教育體系，充分發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢。全面提高管理人員自身素養(yǎng)以及工作人員責(zé)任心和工作熱情 [8]。

第三，創(chuàng)新高校管理制度，加強(qiáng)管理監(jiān)督力度。職業(yè)化、專業(yè)化教學(xué)管理可以實(shí)際解決高校在發(fā)展運(yùn)行過程中存在的問題，根據(jù)制定完善的管理制度，嚴(yán)格按照制定的規(guī)則和慣例流程進(jìn)行運(yùn)作。通過制度、法規(guī)以及政策，不斷優(yōu)化管理內(nèi)容。全面提升高校教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)管理人員管理和培養(yǎng)學(xué)生的作用和地位，創(chuàng)新管理制度，給學(xué)生們構(gòu)建良好的職業(yè)化、專業(yè)化辦公環(huán)境，采用有章可循管理原則，構(gòu)建完整的高校教學(xué)管理體系[9]。

綜上所述，新形勢下，為了推動高校健康發(fā)展，需要全面分析當(dāng)前在開展教學(xué)管理過程中存在的不足，根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作內(nèi)容。充分重視教學(xué)管理隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化能力，加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作，全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)管理整體水平、提升高校競爭優(yōu)勢，有利于促進(jìn)高校穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：葉青（1988.11- ），女，漢族，四川德陽人，學(xué)士，中國民用航空飛行學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教學(xué)管理。