的促進(jìn)了實(shí)踐的專業(yè)化程度。除此以外，陳設(shè)與展示實(shí)踐真正的走出了課堂，從以課堂為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為主，更加注重學(xué)生結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容來(lái)進(jìn)行操作，來(lái)創(chuàng)新理論，來(lái)完善應(yīng)用，陳設(shè)與展示實(shí)踐專業(yè)更加趨近于專業(yè)化，然而專業(yè)化隨之而來(lái)的問(wèn)題是標(biāo)準(zhǔn)性，即陳設(shè)與展示專業(yè)在專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中所面對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，科學(xué)性問(wèn)題以及認(rèn)同度問(wèn)題。故而，本文主要研究的專業(yè)化內(nèi)容就是這三個(gè)方面，即陳設(shè)與展示實(shí)踐專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、科學(xué)性問(wèn)題和認(rèn)同度問(wèn)題。1 陳設(shè)與展示實(shí)踐專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)陳設(shè)與展示實(shí)踐

0068）組織專業(yè)化是指組織將內(nèi)部各種管理職能通過(guò)細(xì)化與分工的形式由內(nèi)部各個(gè)專業(yè)部門進(jìn)行專業(yè)化管理的過(guò)程，除此之外，組織專業(yè)化也包括將部分管理職能進(jìn)行外包而采取的各種手段與措施。組織在發(fā)展過(guò)程中會(huì)面臨一系列的挑戰(zhàn)與工作，是否進(jìn)行專業(yè)化一直是組織管理實(shí)踐者在管理過(guò)程中面臨的兩難選擇：一方面，專業(yè)化可能為組織帶來(lái)更為規(guī)范的事務(wù)處理流程與更為有效的辦事效率；另一方面，專業(yè)化也可能使企業(yè)誤入歧途。因此，是否進(jìn)行專業(yè)化對(duì)組織的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。在專業(yè)化之前，管理者都