張萍

摘 要：隨著我國(guó)中職教育改革的不斷推進(jìn)，將現(xiàn)代化的技術(shù)融入實(shí)際的中職專業(yè)教學(xué)過程中去，就成了近幾年，我國(guó)中職教育研究者們關(guān)注的核心。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的深入，微課教學(xué)模式逐漸地被應(yīng)用在了實(shí)際的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，如何充分的發(fā)揮微課對(duì)中職教育的積極影響，逐步實(shí)現(xiàn)“以微引學(xué)、以微導(dǎo)學(xué)”目標(biāo)就顯得尤為重要。由此，本文擬結(jié)合現(xiàn)階段微課在中職教育中應(yīng)用的重要性入手進(jìn)行研究，探究現(xiàn)階段中職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店美工》課程中的微課設(shè)計(jì)、實(shí)踐思路，以期能夠?qū)ξ磥砦覈?guó)中職教育過程中微課模式的應(yīng)用做出幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育 電子商務(wù)專業(yè) 《網(wǎng)店美工》 微課

隨著我國(guó)中職教育改革的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用也愈發(fā)的深入，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的基礎(chǔ)上，微課教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用在了實(shí)際中職教育的過程中去，并希望通過在中職教育過程中微課模式的落實(shí)，幫助學(xué)生們更好、更具備針對(duì)性的提升專業(yè)素養(yǎng)，從而為其后續(xù)步入社會(huì)工作做出幫助^[1]。近幾年，隨著我國(guó)電子商務(wù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，“網(wǎng)店美工”作為中職教育過程中備受人們關(guān)注的新興學(xué)科之一，如何將微課教學(xué)模式應(yīng)用到中職《網(wǎng)店美工》課程的開展中去，就成了人們關(guān)注的核心所在。

一、微課在中職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店美工》中應(yīng)用的重要性及理論基礎(chǔ)

隨著我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)在實(shí)際教育中應(yīng)用的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式愈發(fā)地受到人們的關(guān)注，由此，以“微課”為代表的新型課堂模式出現(xiàn)在了人們的視野范圍之中^[2]，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中合理的應(yīng)用微課教學(xué)模式已然成了未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在微課中教師可以通過設(shè)計(jì)微課短視頻的方式，將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和新的知識(shí)進(jìn)行交互融通，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更加深化地對(duì)《網(wǎng)店美工》課程內(nèi)容的理解，以此幫助學(xué)生們更加的將《網(wǎng)店美工》理論落實(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而為后續(xù)的中職學(xué)生步入社會(huì)工作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、《網(wǎng)店美工》教學(xué)與傳統(tǒng)美工教學(xué)的區(qū)別及原有課程中存在的不足

1.《網(wǎng)店美工》教學(xué)與傳統(tǒng)美工教學(xué)的區(qū)別

《網(wǎng)店美工》是近幾年新出現(xiàn)在我國(guó)中職教育中的一門專業(yè)課程，相對(duì)于傳統(tǒng)美工而言，網(wǎng)店美工的針對(duì)性更加的明顯，不僅向人們彰顯了網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)之間的相互融通，同時(shí)也為人們帶來了更加美好的視覺感受。筆者認(rèn)為，相對(duì)于傳統(tǒng)美工而言，網(wǎng)店美工中所蘊(yùn)含的內(nèi)容更加的豐富，不僅要求設(shè)計(jì)者們了解產(chǎn)品的特色，同時(shí)也需要具備將特色朝向藝術(shù)化的方向轉(zhuǎn)變的能力，所以，可以認(rèn)為網(wǎng)店美工不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種營(yíng)銷^[3]。

2.《網(wǎng)店美工》原有課程中存在的不足

截至目前，隨著我國(guó)電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展，中職教育中電子商務(wù)專業(yè) 《網(wǎng)店美工》課程的教學(xué)也愈發(fā)的深入，但是，由于我國(guó)這一課程的開展時(shí)間較短，導(dǎo)致在實(shí)際的課程開展中仍舊存在一定的問題：

首先，便是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)單一的問題，尤其是很多教師對(duì)于 《網(wǎng)店美工》課程存在一定的“偏見”，過分的重視設(shè)計(jì)階段的藝術(shù)性，忽視了其中所蘊(yùn)含的營(yíng)銷韻味，導(dǎo)致實(shí)際中職《網(wǎng)店美工》課程與社會(huì)需求相脫節(jié)，影響了實(shí)際的《網(wǎng)店美工》教學(xué)效果^[4]。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的《網(wǎng)店美工》教學(xué)大都以案例教學(xué)為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐《網(wǎng)店美工》營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，從而限制了這一課堂的教學(xué)效果。

其次，便是授課模式比較單一，對(duì)于中職學(xué)生而言，“興趣”才能夠引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一內(nèi)容開展深化的學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中很多教師仍舊會(huì)選擇“一言堂”的方式開展教學(xué)，從而影響了實(shí)際的中職教學(xué)效果。與此同時(shí)，中職學(xué)生對(duì)于《網(wǎng)店美工》課程重視程度不高也是在實(shí)際教學(xué)過程中影響中職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店美工》教學(xué)效果的主要因素之一，尤其是在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的背景下，很多中職學(xué)生對(duì)于自身美工能力都存在盲目的自信，進(jìn)而影響了中職學(xué)生對(duì)于《網(wǎng)店美工》知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，限制了這一學(xué)科在中職電子商務(wù)教學(xué)中的開展效果。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店美工》專業(yè)中微課的實(shí)踐

結(jié)合上述研究，筆者認(rèn)為未來中職電子商務(wù)專業(yè)中如果想要更好地實(shí)現(xiàn)微課在《網(wǎng)店美工》課的教學(xué)，就可以著眼于以下幾個(gè)方面入手，針對(duì)性的予以優(yōu)化、完善。下面本文將以《網(wǎng)店美工》中的“色彩搭配”內(nèi)容課程為例闡述相關(guān)微課的設(shè)計(jì)模式，希望能夠?qū)ξ磥磉@一課程微課設(shè)計(jì)做出幫助。

1.明確“色彩搭配”課程微課的開展目標(biāo)

在開展中職《網(wǎng)店美工》色彩搭配的微課教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要做的就是應(yīng)明確這一課課堂的教學(xué)重點(diǎn)，為后續(xù)構(gòu)建和制定具備較強(qiáng)針對(duì)性、目標(biāo)性以及職業(yè)性的課程目標(biāo)，并以目標(biāo)為核心通過微課的方式將這一課程中所涉及的相關(guān)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)等傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)更加深入課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，就這一環(huán)節(jié)，中職教育的目標(biāo)要求教師幫助學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感程度，由此，在后續(xù)微課的設(shè)計(jì)過程中就可以緊緊圍繞這一目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)，從而推動(dòng)《網(wǎng)店美工》微課的在實(shí)際中職課堂上的落實(shí)。

2.分析“色彩搭配”課程的學(xué)情

通過對(duì)《網(wǎng)店美工》中“色彩搭配”這一課程的學(xué)情分析來看，開展這一課堂的學(xué)生大部分都是中職院校高一年級(jí)的學(xué)生，這一部分學(xué)生的接受能力較快，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟悉程度也比較高，這些基礎(chǔ)條件的存在都為其后續(xù)“色彩搭配”課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，不容忽視的是對(duì)于這一部分學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)于色彩、美工、網(wǎng)店的意識(shí)仍舊比較模糊，所以，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培育學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上教師也應(yīng)滲透一定的理論教學(xué)。

3.“色彩搭配”課程的教學(xué)模式

結(jié)合上述有關(guān)《網(wǎng)店美工》內(nèi)容的研究，本文認(rèn)為就這一課程的微課應(yīng)用實(shí)踐過程中可以通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的方式，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展為學(xué)生們構(gòu)建與實(shí)際操作相接軌的《網(wǎng)店美工》微課內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谖⒄n的引導(dǎo)下開展探究式的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生們更加深入的了解相應(yīng)的知識(shí)，為其后續(xù)步入社會(huì)工作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4.“色彩搭配”課程的微課設(shè)計(jì)

結(jié)合以往的微課設(shè)計(jì)研究，筆者認(rèn)為在中職電子商務(wù)課程中《網(wǎng)店美工》微課的應(yīng)用大都應(yīng)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）課前微課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

首先，在微課設(shè)計(jì)的過程中，筆者將《網(wǎng)店美工》中有關(guān)“色彩搭配”的知識(shí)概念、結(jié)構(gòu)進(jìn)行提取，集中的通過微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的視野之中，讓學(xué)生們更加神話的了解色彩中所蘊(yùn)含的不同結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過編制動(dòng)畫的方式幫助學(xué)生們了解類比色、補(bǔ)色等色彩搭配的基礎(chǔ)技巧。

其次，在上述有關(guān)色彩搭配基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為還可以通過設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生們通過動(dòng)態(tài)的微課內(nèi)容了解對(duì)同一設(shè)備不同的配色方案所帶來的不同感受，通過切實(shí)的感官實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生《網(wǎng)店美工》課程的理解。

第三，就這一微課視頻的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將《網(wǎng)店美工》的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展?jié)B透給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步的深化對(duì)于《網(wǎng)店美工》課程中有關(guān)色彩搭配問題的理解。

（2）課中微課的使用環(huán)節(jié)

結(jié)合以往的中職《網(wǎng)店美工》課程開展經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在以往的中職電子商務(wù)這一課程教學(xué)過程中，造成課程教學(xué)效果不佳的主要因素大都是課程模式比較單一，同時(shí)課程內(nèi)容比較枯燥，從而限制了實(shí)際課堂的教學(xué)效果。由此，在微課的使用過程中，教師選擇將多樣化的微課視頻、動(dòng)畫等融入實(shí)際的教學(xué)中來，使其與課堂教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的深化和接受奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如，就這課程的微課應(yīng)用過程中，有關(guān)類比色補(bǔ)色能力的培養(yǎng)一直是這一階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由此，教師就可以通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)《網(wǎng)店美工對(duì)比色圖譜》的方式，幫助學(xué)生更好地將理論映射到實(shí)踐中去。

（3）課后微課的使用

在完成了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還可以將微課模式應(yīng)用于中職學(xué)生課后知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)的過程中去，通過設(shè)計(jì)微課的方式夯實(shí)學(xué)生們對(duì)于“色彩搭配”內(nèi)容的理解，以此幫助中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生們更好地理解電子商務(wù)《網(wǎng)店美工》過程中蘊(yùn)含的知識(shí)和發(fā)展契機(jī)，幫助學(xué)生們更好地面對(duì)未來的社會(huì)工作。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以通過微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生們開展相應(yīng)的《網(wǎng)店美工》拓展實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中找尋搭配的靈感，從而為后續(xù)工作做出幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著微課教學(xué)模式在中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生《網(wǎng)店美工》課程中應(yīng)用的不斷增多，微課對(duì)于中職學(xué)生能力提升的重要性也愈發(fā)的凸顯了出來，但是，由于在我國(guó)中職教育中微課模式應(yīng)用的時(shí)間較短，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中微課模式的應(yīng)用仍舊存在一定的不足，所以在未來的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地了解學(xué)生以及社會(huì)發(fā)展的需求，及時(shí)的彌補(bǔ)以往微課設(shè)計(jì)過程中存在的不足，以此實(shí)現(xiàn)在本質(zhì)意義層面以微課引學(xué)、導(dǎo)學(xué)的中職教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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