趙婉竹

摘 要：中職學(xué)校多為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，崇德尚技，德育教育不可忽視。更新教育理念，通過多元化的教育策略和手段，改進(jìn)中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將德育中“感恩教育”滲透到中職語文課堂，彰顯語文教學(xué)中的德育特色，實(shí)現(xiàn)“崇德”，實(shí)現(xiàn)教育中一直提倡的立德樹人的目的，是中職語文的一項(xiàng)重要任務(wù)和使命。

關(guān)鍵詞：德育教育 中職語文教學(xué) 感恩教育

一、新時代下德育中“感恩教育”在中職語文教學(xué)中的重要性

1.中職生感恩意識和感恩行動的缺失

中職生由于家庭教育、成長環(huán)境影響帶來的性格中的自私、自卑、對感恩的忽視等原因，對感恩理解的不深、行動中感恩的意識驅(qū)動性不高，導(dǎo)致有的孩子有一些“不良習(xí)慣”，甚至對家人、對自然、對社會持有一種冷漠、隔離態(tài)度。在這種錯誤價值觀影響下的孩子很難真正實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。^[1]

2.中職生德育教育離不開感恩教育

“立德樹人”是中職生教育的根本目的，“崇德尚技”中“崇德”也是排在第一位，而一個人的人生發(fā)展、幸福指數(shù)、對國家對他人的貢獻(xiàn)值也都和感恩密不可分。情緒理論家海德韋納則提出“感恩應(yīng)該是受惠者通過內(nèi)在動機(jī)把自己的狀況歸于他人的努力或行動。”當(dāng)一個人能把自己親身經(jīng)歷的事不用狹隘自私的眼光去看，而是報以感恩的心態(tài)和行動重新考量，那他的內(nèi)心會獲得一種平衡，并且會拓展人生的格局。^[2]

3.中職語文與感恩教育有效融合的可能性

德育教育是中職語文教學(xué)中一個重要的著力點(diǎn)，是學(xué)生的綜合能力的形成過程中不可或缺的一部分。語文本身也有著人文性的特點(diǎn)，在感恩教育中具有天然的優(yōu)勢。“感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育?！敝新氄Z文教材的人文性較強(qiáng)，可以為感恩教育提供豐富的素材，這也是中職文化課中語文教學(xué)更利于德育的滲透的得天獨(dú)厚的條件。中職語文教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣化，更便于感恩教育“內(nèi)化于心，外化于行”，如果能合理滲透、有效整合，會在感恩教育方面取得有效的作用。^[3]

二、新時代下德育中“感恩教育”在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐性策略

1.課前準(zhǔn)備：典型感恩素材的挑選

（1）感恩祖國。《我愛這土地》文字里深沉的情懷，以生死都眷戀土地的鳥作比，抒發(fā)了真摯的愛國情懷。

（2）感恩親情。《合歡樹》中史鐵生通過寫合歡樹追憶母親，通過母親對“我”的愛，以及“我”對母親的情感變化，體現(xiàn)了母愛的偉大和“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨和痛楚。^[4]

（3）感恩生命?！妒篱g最美的墳?zāi)埂访枥L了世界文豪托爾斯泰的墓“逼人的樸素”，背后是對托爾斯泰的無比敬仰之情，對生命的尊重。

（4）感恩自然?！哆叧恰访枥L了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，洋溢著相依為命的祖孫親情，既有對自然的贊美，又有對美好人性的感嘆?！逗商猎律方杈笆闱椋枥L了“月色下的荷塘”，如詩如畫，情境幽遠(yuǎn)。

（5）感恩他人?！妒勘粨簟分小安粧仐?，不放棄”的扣人心弦的情節(jié)，演繹了一段意氣飛揚(yáng)的軍旅故事，表達(dá)了生死與共的戰(zhàn)友情?！稁熣f》針對魏晉以來的門第觀念和“恥學(xué)于師”的壞風(fēng)氣，抨擊時弊，弘揚(yáng)師道，發(fā)揚(yáng)新風(fēng)，其中也包含對教師的尊重。

2.課中體驗(yàn)：感恩教育的學(xué)習(xí)

“感恩教育如果沒有情感體驗(yàn)，只是膚淺的教育。只有創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真切體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生真正的感恩情緒體驗(yàn)。”課堂上，可以創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對感恩的理解。

中職語文教材閱讀與欣賞模塊中，《我愛這土地》可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)配樂朗讀詩歌，從理解寫作背景和體悟作者感情中理解愛國情感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感恩祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;《我的母親》《合歡樹》這樣的散文可引導(dǎo)學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷過的故事，并通過相關(guān)的視頻播放，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)情感出發(fā)，在心理上引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而能體諒父母、孝順父母;《世間最美的墳?zāi)埂房梢酝ㄟ^比較閱讀的方式，將宏偉壯觀的墓和托爾斯泰的墓比較，加深對“樸素的墓”背后含義的理解，感恩生命;《荷塘月色》《邊城》可以側(cè)重對文中美景的、自然風(fēng)光的欣賞，說說家鄉(xiāng)，談?wù)劰枢l(xiāng)，感恩自然;《士兵突擊》側(cè)重通過故事來感悟“不拋棄，不放棄”的精神，真誠待人，感恩朋友;《師說》側(cè)重體會尊師重道從古至今的重要性，感恩老師。^[5]

除此之外，在中職語文教材口語交際模塊中，可通過互換角色的方式，在演練中學(xué)會禮貌行為和用語，換位思考，在合理處理人際關(guān)系中進(jìn)行感恩教育;應(yīng)聘交際技巧部分，可模擬應(yīng)聘場景，換位體驗(yàn)應(yīng)聘的種種情況和感受，模擬過程中加強(qiáng)職業(yè)道德方面的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)感恩職業(yè)的教育，對職業(yè)心存敬畏，有擔(dān)當(dāng)意識，明白小我與大我的關(guān)系，敬畏之中心存熱愛。^[63]

在中職語文教材寫作模塊中，尋人啟事部分不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作方式和格式，更注重引導(dǎo)學(xué)生要有一顆善良的心，感恩生命、樂于助人、感恩他人;文章修改部分可設(shè)置成學(xué)生是小老師，體驗(yàn)老師的心境和立場，提高學(xué)生尊師重教的品質(zhì)，感恩教師。

3.課后深化：感恩行動的延續(xù)

課后可組織學(xué)生參加一些有教育意義的感恩活動，及時反饋、認(rèn)可、總結(jié)，將感恩的觀念內(nèi)化于心的同時，外化于行。

結(jié)語

在語文教學(xué)中，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，注意梳理、深化教學(xué)內(nèi)容，將感恩教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生心存感恩意識，并將感恩行為落實(shí)到行動中，努力實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，為社會培養(yǎng)健康、全面的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

[2]董蓓菲.語文教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006.

[3]扈中平.現(xiàn)代教育理論[M].高等教育出版社，2005.

[4]王尚文.中學(xué)語文教學(xué)研究[M].高等教育出版社，2002.

[5]白金聲.語文德育滲透藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2000.

[6]曹明海，錢加清.語文課程與教學(xué)論[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2005.