摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生因?yàn)樽陨砟昙o(jì)的關(guān)系，還沒有形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念總是存在障礙。微課在此時(shí)順勢(shì)而生，是現(xiàn)代信息科學(xué)和現(xiàn)代教育的結(jié)合體，它可以通過音頻、視頻、圖像等方式來展示學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。微課能提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 微課 應(yīng)用探究 方法策略

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)今小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中已經(jīng)很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷推廣，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，因?yàn)槲⒄n在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠有效地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。利用微課的內(nèi)容豐富性激發(fā)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，幫助學(xué)生在更多元的學(xué)習(xí)模式中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，逐步完善自身的知識(shí)體系。微課還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師提供豐富的教學(xué)手段，使教師可以設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。^[1]

一、微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，結(jié)合了音頻、視頻、文本等多種形式的學(xué)習(xí)方法。微課不僅涵蓋知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供多角度、多方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在多種形式的感官刺激下，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。^[2]

微課以“短而精”的特點(diǎn)，使教師在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用，這樣就可以豐富教師的教學(xué)方式，為同學(xué)們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)憑借微課對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)也在一定程度上對(duì)于學(xué)科的教學(xué)變革起到了一定的推動(dòng)作用。微課是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)必定會(huì)加快數(shù)字化教學(xué)改革的步伐，是教育改革的技術(shù)基礎(chǔ)。^[3]

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中的作用

1.微課可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)

大家都知道無論教師在課堂中的講解多么的精彩，都會(huì)由于個(gè)體差異而導(dǎo)致部分學(xué)生無法理解和掌握課堂中的知識(shí)。但微課具有豐富的資源，可以滿足學(xué)生個(gè)性化的要求。教師在課堂教學(xué)過程中，都會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些特定的微課資源，這些學(xué)習(xí)資源有的學(xué)生會(huì)覺得不適應(yīng)，這時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況尋找適合自己的微課資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課可以幫助學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過點(diǎn)播來觀看相應(yīng)的視頻，從而掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生還可以通過微課來自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的理解能力、知識(shí)掌握和吸收的情況，來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂氣氛十分壓抑，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課的內(nèi)容豐富，其教學(xué)內(nèi)容通過音頻、視頻等呈現(xiàn)，將知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展示在學(xué)生的面前。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著不一樣的魅力，微課教學(xué)會(huì)更加符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n可以將教學(xué)內(nèi)容用小學(xué)生喜歡的，色彩鮮明的圖片和生動(dòng)活潑的動(dòng)畫來展示，這樣就能有效地將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，增強(qiáng)一年級(jí)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。通過微課與知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)設(shè)計(jì)，可以使教材中抽象的知識(shí)變得更加具體，有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.微課可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

微課是課本中的知識(shí)內(nèi)容的精華，是通過精心的設(shè)計(jì)而錄制出來的。微課大多都是幾分鐘，將課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)集中于一處，讓學(xué)生通過看、說、寫、動(dòng)腦的方式利用多個(gè)感官聯(lián)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀看的過程中可以鍛煉學(xué)生的觀察力，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且在解決問題的過程中形成自主思考的能力，拓展學(xué)生的思維。教師的教學(xué)過程從本質(zhì)上而言就是師生的互動(dòng)過程。教師在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)模式。微課教學(xué)使教師可以在制作微課過程中征集學(xué)生的意見，與學(xué)生展開交流互動(dòng)，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時(shí)展開針對(duì)性教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.微課有助于教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控

微課除了教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用之外，還可以幫助學(xué)生課后在線學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程進(jìn)行管理，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后進(jìn)行檢測和答題，與教師形成互動(dòng)。通過課后的微課學(xué)習(xí)，可以使教師和家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收情況。教師還可以利用信息技術(shù)，將微課推送到家長的手機(jī)上，以便家長在家中利用微課去輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地輔助課堂教學(xué)，使微課的作用最大程度地發(fā)揮出來。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)行多種形式的教學(xué)。微課是一種新興的教學(xué)方式，教師在日常教學(xué)過程中需要深入了解教材，將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成微課，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的理解。解決學(xué)生自身邏輯思維不完善的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過微課中的音頻、視頻、圖像增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊黎敏.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2017.

[2]張夢(mèng)敏.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計(jì)及實(shí)施研究[D].寧夏大學(xué)，2016.

[3]張靜.微課在銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].寧夏大學(xué)，2016.

作者簡介

李曉輝（1977.4—），女，漢族，籍貫：遼寧省丹東市，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。