李有紅

摘要：如今，在新課改這一背景之下，教師需著重培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。生物是以實(shí)驗(yàn)為工作基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在生物學(xué)科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容，大部分生物現(xiàn)象都是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋的，生理結(jié)構(gòu)同樣需要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行觀察了解。因此，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)重要位置。為此，生物教師需對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視。本文旨在對(duì)生物教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)探究能力的具體策略展開探究，希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究能力

中圖分類號(hào)：G633.8 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）24-126

伴隨新課改的逐漸深入，教學(xué)理念以及教學(xué)方式都發(fā)生較大改變。在初中階段的生物教學(xué)中，教師需對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，著重培養(yǎng)初中生的探究能力，這樣才可促使初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率有效提升。為此，對(duì)生物教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)探究這一能力的具體策略展開探究有著重要意義。

一、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)情境，著重激發(fā)初中生的探究興趣

教學(xué)期間，生物教師若想有效培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)探究能力，需要為其營(yíng)造相應(yīng)的問題情境，促使初中生在實(shí)驗(yàn)操作過程中進(jìn)行思考，積極引導(dǎo)初中生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行探究。生物教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，可以有效激發(fā)初中生好奇心，并且可以調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性，能夠有效提升初中生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如，開展“白花變色”教學(xué)期間，可以向玻璃瓶當(dāng)中添加紅墨水，在其中插入帶著葉片的白月季，將其放到陽光之下。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以前，生物教師可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)白花變化進(jìn)行思考。學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)的植物莖作用以及蒸騰作用等知識(shí)可以回答出月季葉脈變紅了。教師通過營(yíng)造上述問題情境，可以引導(dǎo)初中生展開獨(dú)立思考以及自主探究，可以激發(fā)初中生的探究興趣，促使其主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)以及探究當(dāng)中，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)初中生求實(shí)態(tài)度加以培養(yǎng)

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，生物教師需著重培養(yǎng)初中生實(shí)事求是這種實(shí)驗(yàn)精神。眾所周知，生物領(lǐng)域當(dāng)中的所有結(jié)論全都應(yīng)當(dāng)借助實(shí)驗(yàn)獲得，不管是教學(xué)實(shí)驗(yàn)或者專業(yè)實(shí)驗(yàn)，全都應(yīng)當(dāng)包含具體數(shù)據(jù)記錄以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)期間，生物教師需有意識(shí)的對(duì)初中生觀察能力以及科學(xué)態(tài)度加以培養(yǎng)。例如，開展“探索灑精對(duì)于水蚤心率影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，需用75%酒精配制20%、15%、10%以及5%的酒精溶液，之后把水蚤分別置于濃度含量不同的酒精當(dāng)中，最后借助顯微鏡對(duì)水蚤心跳進(jìn)行觀察，同時(shí)對(duì)其心率加以記錄，繪制相應(yīng)曲線，獲得結(jié)論。在此期間，一些學(xué)生并未認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，存在抄襲教材以及他人數(shù)據(jù)的情況。為此，生物教師需對(duì)初中生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使其仔細(xì)觀察，進(jìn)而得到自身結(jié)論，培養(yǎng)初中生的求實(shí)態(tài)度。

三、強(qiáng)化教師指導(dǎo)，對(duì)初中生操作方式進(jìn)行規(guī)范

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不僅要在課前進(jìn)行充足準(zhǔn)備，同時(shí)還需對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以重視。因此，實(shí)際教學(xué)期間，生物教師需有意識(shí)的規(guī)范初中生的實(shí)驗(yàn)操作，這樣才可對(duì)實(shí)驗(yàn)安全加以保證，而這也是實(shí)驗(yàn)取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。由于初中生在小學(xué)時(shí)期并未接觸過生物實(shí)驗(yàn)，都是通過教師講解對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步了解的。為此，生物教師需細(xì)致、耐心地展開示范操作，積極對(duì)初中生加以指導(dǎo)。例如，開展“顯微鏡的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，生物教師需讓初中生對(duì)顯微鏡各個(gè)部分對(duì)應(yīng)的名稱以及作用加以了解，實(shí)驗(yàn)期間，親自示范物鏡與目鏡的取鏡及安放、調(diào)焦、對(duì)光以及觀察這些步驟，這樣有助于提升初中生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以分析

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作期間，多數(shù)學(xué)生只注重結(jié)果，常常忽略實(shí)驗(yàn)分析這個(gè)過程，這對(duì)初中生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。為此，生物教師需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中著重個(gè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以分析，這樣有助于培養(yǎng)初中生分析、思考、合作以及探究能力，促使初中生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

五、做到學(xué)以致用，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)源自現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)還作用于實(shí)際生活。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中將實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐中是實(shí)驗(yàn)的最終目地。為此，生物教師帶領(lǐng)初中生完成實(shí)驗(yàn)操作，初中生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步的了解以后，教師可以將實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。生物教師可對(duì)一些課外知識(shí)進(jìn)行講解，如螳螂是雜食動(dòng)物，蝸牛殼可以再生，母雞會(huì)把自己的蛋吃了等等。借助以上的知識(shí)，可以有效激發(fā)初中生興趣以及好奇心。在此之后，生物教師可鼓勵(lì)初中生飼養(yǎng)這些動(dòng)物，然后進(jìn)行觀察，進(jìn)而得到上述問題答案。這樣一來，生物教師就把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活進(jìn)行了有效融合，有助于提升初中生觀察力，調(diào)動(dòng)初中生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，有效提升其實(shí)驗(yàn)探究能力。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促使初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解以及扎實(shí)掌握，有效提升初中生的綜合素養(yǎng)以及探究能力。為此，生物教師需對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，積極營(yíng)造實(shí)驗(yàn)情境，著重激發(fā)初中生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)初中生求實(shí)態(tài)度加以培養(yǎng)，強(qiáng)化教師指導(dǎo)，對(duì)初中生操作方式進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以分析，同時(shí)做到學(xué)以致用，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。只有這樣，才可對(duì)初中生的實(shí)驗(yàn)探究這一能力加以有效培養(yǎng)。

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（作者單位：吉林省通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第三中學(xué)，吉林 通化 134003）