王友如

摘要：傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的星，始終伴隨著人類文明發(fā)展前行。大、中、小等各個(gè)階段的語(yǔ)文教材中，都積極滲透著傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展都有著極為重要的作用。在信息化高速發(fā)展的今天，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是每位語(yǔ)文教師應(yīng)肩負(fù)起的責(zé)任。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)文化構(gòu)建初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的意義及策略展開簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）24-110

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根和魂。此次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一就是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。其中，語(yǔ)文課標(biāo)最為突出，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呈現(xiàn)比重大、內(nèi)容全、要求高的特點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用，將滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化作為教學(xué)的重要任務(wù)，并靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生吸收文化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.有助于學(xué)生擴(kuò)充文化知識(shí)

傳統(tǒng)文化的種類和形式都較為豐富，其中包括：詩(shī)詞歌賦、文言文、國(guó)畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、曲藝等內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠使學(xué)生受到各類知識(shí)的熏陶，感受我國(guó)文化的多樣性，并從中汲取有益的精神力量。例如在進(jìn)行詩(shī)詞歌賦教學(xué)過(guò)程中，透過(guò)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以了解作者所處的時(shí)代的文化發(fā)展、變化。在進(jìn)行思想文化知識(shí)滲透時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解“孔孟”思想，汲取文化精髓，作為激勵(lì)自己前進(jìn)的方向標(biāo)。此外，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以累積成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)、曲藝文化等豐富的知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)多姿多彩的傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子們心中時(shí)，會(huì)慢慢調(diào)動(dòng)他們對(duì)文化的向往之情，全面提升自身素養(yǎng)。

2.有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)代中國(guó)最深厚的軟實(shí)力，當(dāng)學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢汲取有益的文化內(nèi)涵，感受到我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，會(huì)在心中增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，并增強(qiáng)文化自信。初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)包括古代詩(shī)詞、文言文、成語(yǔ)、名家經(jīng)典、傳統(tǒng)思想等等，雖然只是我國(guó)浩瀚文化中的一小部分，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)資源，使其在吸收教材內(nèi)容的同時(shí)，能夠吸取更多文化知識(shí)。

3.有助于發(fā)展學(xué)生綜合能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力。例如在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文、古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去搜集與之相關(guān)的知識(shí)資源，并學(xué)會(huì)用現(xiàn)代白話文來(lái)理解其中的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，進(jìn)而全面提升自己的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在開展寫作活動(dòng)時(shí)，可以引用一些優(yōu)秀詩(shī)句或者名人事跡，作為寫作材料，能夠增強(qiáng)文章的可讀性，進(jìn)而提升寫作能力。此外，教師還可以組織學(xué)生開展“傳統(tǒng)文化”交流活動(dòng)，在活動(dòng)中，大家可以對(duì)自己感興趣的文化形式進(jìn)行分享，通過(guò)活動(dòng)，能夠有效發(fā)展學(xué)生的溝通表達(dá)能力。此外，在各類主題的演講過(guò)程中，學(xué)生可以引用我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，以增強(qiáng)自身語(yǔ)言的知識(shí)內(nèi)涵，從而有效提升綜合能力。

二、傳統(tǒng)文化構(gòu)建初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的策略

1.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)古詩(shī)詞

隨著新課程改革深入，每位教師都在尋求新的教育教學(xué)模式。尤其是在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，通過(guò)信息技術(shù)手段，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師可以提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，錄制相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生在課前觀看學(xué)習(xí)，并開展自主探究活動(dòng)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以使用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜集與之相關(guān)的知識(shí)，還可以與同學(xué)開展交流探究，解決在學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題。在課上，教師將不再把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，可以設(shè)計(jì)更多問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化鞏固。

例如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師可以在課前明確教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)詩(shī)人的處境;通過(guò)誦讀品析感受詩(shī)人的精神;通過(guò)情境翻譯感受詩(shī)人的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提出相關(guān)思考問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考：全詩(shī)哪些部分寫現(xiàn)實(shí)？哪些部分又寫想象？全詩(shī)描寫現(xiàn)實(shí)的部分，又可以分成幾幅畫面？在這些畫面中，哪些與茅屋被破有關(guān)？讀這五句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)群童抱茅入竹時(shí)，詩(shī)人內(nèi)心的情感？學(xué)生可以通過(guò)各種信息設(shè)備，查找與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解作者所處的時(shí)代背景，切實(shí)感受詩(shī)詞意境，增強(qiáng)與作者的情感聯(lián)系。

2.利用教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文認(rèn)知

文言文是初中教材中傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生增加對(duì)文言文的了解，能夠有效提升其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，能夠全面增強(qiáng)文化素養(yǎng)。文言文和白話文不同，在學(xué)習(xí)上可能無(wú)法進(jìn)行直白的理解，需要學(xué)生掌握一定的方法技巧和古人寫文章的規(guī)律。對(duì)此，教師可以充分利用一切教學(xué)資源，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)知。

例如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要讓學(xué)生熟讀文章內(nèi)容，理清其中的疑難字詞，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著，教師運(yùn)用教學(xué)課件，為學(xué)生擴(kuò)充與本文作者“范仲淹”的相關(guān)知識(shí)材料，促使學(xué)生對(duì)作者所處時(shí)代、生活環(huán)境有一個(gè)確切了解。在深入探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以將本文中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行展示，例如①通假字：百?gòu)U具興（“具”通“俱”，意為：全、都）;屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托）。②詞類活用：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”名詞作動(dòng)詞，“做……太守”）;先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)（“先”形容詞作狀語(yǔ)，“在……之前”?！昂蟆毙稳菰~作狀語(yǔ)，“在……之后”）③成語(yǔ)：氣象萬(wàn)千——形容景色和事物多種多樣，非常壯觀;心曠神怡——心情舒暢，精神愉快;政通人和——政事順暢、人民和樂(lè)，形容國(guó)泰民安。通過(guò)將相關(guān)知識(shí)明確地進(jìn)行展示，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)效率，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。

3.運(yùn)用微課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀

初中語(yǔ)文教材中，不論是課內(nèi)必讀文章，還是課外擴(kuò)充內(nèi)容，都有很多傳統(tǒng)經(jīng)典作品，通過(guò)誦讀經(jīng)典，能夠促使學(xué)生受到文化知識(shí)的熏陶，并從中汲取精華，全面提升自己的文化素養(yǎng)。對(duì)此，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的微課手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促使其能夠增強(qiáng)對(duì)名著經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》，在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》。以《紅樓夢(mèng)》的微課導(dǎo)讀為例，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，可以在微視頻中為學(xué)生展示與之相關(guān)的影視片段，還可以展示出其中具有代表性的人物，如：率性、多情、溫和、善良的賈寶玉;敏感、細(xì)心、淡泊、真實(shí)的林黛玉;外表冷漠，內(nèi)心熾熱的薛寶釵，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)人物的了解動(dòng)力。此外，還可以展示本書的目錄，通過(guò)目錄展示，使學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚探究興趣。通過(guò)微課引導(dǎo)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，促使其增強(qiáng)對(duì)古代經(jīng)典名著的誦讀興趣。

4.擴(kuò)充教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解孔孟思想

孔子和孟子作為儒家學(xué)派的代表，“孔孟”思想作為傳統(tǒng)思想意識(shí)形態(tài)的重要內(nèi)容，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要部分，在我國(guó)教育領(lǐng)域、文化領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將其精華積極滲透給學(xué)生，從而增強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十則時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生滲透與“孔子”相關(guān)的思想內(nèi)容，例如：孔子思想體系中的“仁”和“禮”。孔子提出“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”。通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的滲透，促使學(xué)生在行為思想上積極踐行“仁”與“禮”的德育內(nèi)涵，同時(shí)在與人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)“己所不欲勿施于人”。又如在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》時(shí)，教師可以搜集與孟子相關(guān)的知識(shí)資料，使學(xué)生充分了解孟子的思想主張，如：“仁”、“義”這是孟子論理想的核心。同時(shí)，教師還可以據(jù)此對(duì)學(xué)生開展德育教育，使學(xué)生了解，怎樣做才是“仁”，怎樣做才是“義”。并能夠在“仁”與“義”的思想指導(dǎo)下，不斷完善自己的行為，提高自己的道德修養(yǎng)和綜合品質(zhì)。

綜上所述，可以看到，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，切實(shí)發(fā)揮教育引導(dǎo)者的作用，并積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息設(shè)備，為學(xué)生擴(kuò)充、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，促使學(xué)生在接受知識(shí)教育的過(guò)程中，能夠切實(shí)體會(huì)到，傳統(tǒng)文化的多樣性，并產(chǎn)生積極的探究動(dòng)力，全面增強(qiáng)對(duì)文化的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的文化素養(yǎng)得到增強(qiáng)，其各方面的能力也會(huì)隨之提升，從而能夠?yàn)槠浣窈蟪砷L(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省瀏陽(yáng)市荷花中學(xué)，湖南 瀏陽(yáng) 410300）