王云霞

[摘要]數(shù)學(xué)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用趣味教學(xué)法是教師的必然選擇。趣味教學(xué)法沒(méi)有固定的模式，教師在課堂上可通過(guò)運(yùn)用學(xué)具、創(chuàng)編童謠、設(shè)計(jì)游戲、利用多媒體等方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用;趣味教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0021-02

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！闭n程改革要求教師改變以往機(jī)械、單一的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂中實(shí)施趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)效率。那么，在數(shù)學(xué)課堂中，如何有效實(shí)施趣味教學(xué)法呢？

一、趣味教學(xué)法之運(yùn)用學(xué)具教學(xué)

小學(xué)生天性好動(dòng)，教師要改變以往一支粉筆、一本書(shū)上完整節(jié)課的教學(xué)模式，運(yùn)用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，有效運(yùn)用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生在“玩”中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在“玩”中獲得新知。

例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課的邊角關(guān)系時(shí)，教師改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)手制作等長(zhǎng)和不等長(zhǎng)的小棒來(lái)圍三角形。教師先在黑板上畫(huà)出一個(gè)三角形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，再動(dòng)手操作。結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些小棒能圍成三角形，有些小棒不能圍成三角形，從而產(chǎn)生“為什么”的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生積極探索、計(jì)算三根小棒的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)“三角形的任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論，明白了不能圍成三角形的三根小棒之間的長(zhǎng)短關(guān)系。這里，教師運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)，使學(xué)生充分理解了“三角形的任意兩邊之和大于第三邊”這一結(jié)論。

又如，教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師課前準(zhǔn)備了16個(gè)玻璃球，課上在第一排擺放4個(gè)玻璃球，第二排擺放12個(gè)玻璃球（分三組），然后引導(dǎo)學(xué)生把較少的量看作一份。學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考，理解了“倍”的含義。呆板單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，而這樣的趣味教學(xué)使課堂氣氛活躍，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、趣味教學(xué)法之創(chuàng)編童謠教學(xué)

有些數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解和記憶，教師可把這些知識(shí)創(chuàng)編為童謠，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶深刻。

例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶，教師把童謠《數(shù)字歌》寫(xiě)在黑板上，并在黑板上貼出形象的小粘貼：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈，9像勺子來(lái)盛飯，10像火腿加雞蛋。”教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，學(xué)生讀了幾遍后就能把數(shù)字記住。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了認(rèn)識(shí)數(shù)字的樂(lè)趣，掌握了1～10的數(shù)字。實(shí)踐證明，利用童謠進(jìn)行趣味教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，而且可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得易學(xué)、易記，有利于學(xué)生理解和掌握。

三、趣味教學(xué)法之引入謎語(yǔ)教學(xué)

猜謎語(yǔ)是一種有趣的語(yǔ)言交流活動(dòng)，能發(fā)展思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂中引入謎語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生不斷深人探究新知。

例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)分式》一課時(shí)，師出示謎語(yǔ)：“八分之七，打一成語(yǔ)?！薄鞍朔种撸脭?shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，就是把七寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線的上面，把八寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線的下面?！睂W(xué)生紛紛舉手發(fā)言，積極參與，猜出謎底是成語(yǔ)“七上八下”。這里，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引人謎語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)新知。

又如，教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，師出示“七、六、五、四、三、二、一”后提問(wèn)：“平時(shí)我們數(shù)數(shù)都是一、二、三、四、五、六、七……也就是正數(shù)，今天這樣的順序是什么？”學(xué)生議論紛紛，認(rèn)為這樣的順序是倒著數(shù)，也就是倒數(shù)。教師出示謎語(yǔ)：“你盼著我，我盼著你，互相等候。打一數(shù)學(xué)名稱?！睂W(xué)生猜測(cè)謎底是“相等”。課堂中引入謎語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生思考和回答問(wèn)題的積極性，使課堂充滿靈性。因此，教師在課堂中可用謎語(yǔ)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、趣味教學(xué)法之利用多媒體教學(xué)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，多媒體在課堂中的有效運(yùn)用，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且可以將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)趣味化、簡(jiǎn)單化，深化學(xué)生的理解，獲得好的課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《數(shù)的分解》一課時(shí)，以“6的分解”為例，教師通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小猴摘桃子”情境：（1）在兩棵樹(shù)上分別摘桃子，一棵樹(shù)上摘了5個(gè)桃子，另一棵樹(shù)上摘了1個(gè)桃子;（2）小猴子在一棵樹(shù)上摘了4個(gè)桃子，在另一棵樹(shù)上摘了2個(gè)桃子。同時(shí)，教師讓學(xué)生記好每次小猴子摘桃子的數(shù)量，使學(xué)生從中明白分解式的含義。數(shù)學(xué)課堂中，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)，既給枯燥無(wú)味的課堂增添了活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶深刻。

五、趣味教學(xué)法之設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

愛(ài)玩是孩子的天性，教師可利用孩子的這一特點(diǎn)，教學(xué)中組織學(xué)生邊玩游戲邊做數(shù)學(xué)。這樣在游戲過(guò)程中，既可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可通過(guò)游戲進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維能力。

例如，教學(xué)《左右》一課時(shí)，為了使學(xué)生能正確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，教師讓學(xué)生先在紙上任意畫(huà)一行圖形，可以是正方形、三角形、圓形、五角星或自己喜歡的圖形，再進(jìn)行以下練習(xí)：將三角形左右兩邊的圖形圈起來(lái)，將圓形右邊的圖形涂上顏色，把左邊起的第3個(gè)圖形圈起來(lái)……在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)，開(kāi)心快樂(lè)。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅能正確判斷左和右，而且真正理解了“第幾”和“幾個(gè)”的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不是太多、太深?yuàn)W，因此課堂教學(xué)時(shí)間充裕，教師可運(yùn)用游戲這一趣味教學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)真正掌握新知。

總而言之，數(shù)學(xué)課堂中，教師可采取的趣味教學(xué)法有很多，只要肯動(dòng)腦、多發(fā)掘、多嘗試，定會(huì)收效顯著。運(yùn)用趣味教學(xué)法改變了以往單一的教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。